17《古诗五首》教学设计3篇

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17《古诗五首》教学设计3篇【导读】这篇文档“17《古诗五首》教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!17《古诗五首》教学设计117《古诗五首》教学设计南安市毓元中学林金朗教材分析五首古诗选的都是唐代诗歌中的名篇。唐诗是古代诗歌的一座高峰。五首唐诗,诗体和风格不尽相同,但都胜在以情感人。学生在一至六年级已零散学过一些浅显的唐诗,本单元集中在一课学习,是以前所学知识的迁移和延伸,有助于学生进一步领略唐诗的魅力,进而提高文学的审美能力。学情分析初一学生仍以形象思维为主,基础较差、文学底子薄,各方面能力相对低下。没有学习诗歌的意识和方法,根据学生的实际特点,在教学过程中安排学生自主质疑、合作探究,只要教师引导得法,学生领会诗歌的内涵,达到“以诗解诗,以文解文”的目的是可以实现的。教学目标(一)知识能力目标:1、了解著名词人的生平,词的风格。2、了解词的基本知识,当堂背诵课文。(二)过程方法目标:1、引导学生反复诵读,掌握停顿,节奏与语气。2、体会词人所表达的情感3.鼓励学生从语言的角度品析词。(三)情感态度价值观:1、体会词表达的思想感情。2、认识词人面生活与自身变化所持的态度与观念。重点难点1、体会诗歌所描绘的意境。2、体会诗歌所表达的思想感情。课时安排2课时教学流程第一课时一、导入新课人们常说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”唐代是我国古典诗歌的鼎盛时期。诗歌成就也是首屈一指。唐代诗歌的题材非常广泛,从自然现象、政治动态、劳动生活、社会风习,直到个人感受,都逃不过诗人敏锐的目光,都传达了诗人浓浓的真情。今天就让我们一起走进唐诗的空间,走进诗人的世界,体会他们丰富的感情生活。二、学习《杂诗》1、走近作者字摩诘,盛唐时期的著名诗人,官至尚书右丞,崇信佛教,晚年居于蓝田辋川别墅。苏轼评价说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”他是唐代山水田园派的代表。2、字词积累①来日:指从故乡动身起程的那天。②绮(qǐ起)窗:镂花的窗户。③著花未:开了花没有。3、整体感悟这首诗通过设问的方式,把自己对故乡的怀念,以及自己坚持操守的高洁品行,含蓄而蕴藉地表达出来,令人有悠然不尽的情致。诗开头的两句,在设问中两次出现“故乡”的字面,并不嫌其重复,倒反而觉得亲切有味。接着进一步问道:“来日绮窗前,寒梅著花未?”你动身那天,我家窗前的那株寒梅,开花了没有啊?问得这样真挚,这样雅致,又这样充实。问出了精神,问出了境界,概括了多么丰厚的生活内容和多么美好的思想情操。赵殿成评这首诗说:“右丞只为短句,一吟一咏,更有悠扬不尽之致,欲于此下复赘一语不得。”4、背诵二、学习《夜雨寄北》1、学生齐读诗歌。2、走近作者这首诗选自《李义山诗集》。作者李商隐(813~858),字义山,号玉溪生、樊南生,怀州河内(今河南省沁阳市)人。唐代诗人。25岁时中了进士,因受到党争的牵连,屡遭排斥,没有担任过重要官职,一生穷愁潦倒。他的诗多表现个人穷愁潦倒的生活、伤感哀苦的情绪以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、新的流派,在艺术技巧上他对我国的古典诗歌有所发展和丰富。这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。也有人说是写给友人的。3、整体感悟这是作者旅居巴蜀(今四川)时寄给妻子的信。作者接到妻子询问他的归期的来信,望着窗外绵绵的秋雨,不禁心神飞驰,想象着归家后和妻子在西窗下剪烛夜话,向她诉说自己在巴山夜雨时,长夜难眠思念亲人的愁苦。句中包含着一问一答,表现了诗人的相思之情。第二句写处境与感受。夜雨池涨,烘托了秋思。景中透情,委婉清新。句中以“巴山”指明地点,以“夜”、“秋”点明时间,以“雨”指出环境。池水涨满,当是诗人在室内的合理想象。三、四句写未来的欢聚。这两句紧扣“夜雨”,将笔锋一宕,另辟新境,由怀念转而写希望。这又是翻进一层的写法。描绘诗人自己对未来的希望和设想,就把眷念亲人的内心活动,表现得更加深切,使全诗的格调明快爽朗,具有一定的积极意义。朗读前两句,要融入作者的思亲之情,朗读后两句,要读出作者心中的希冀。这首诗是七言绝句,朗读断句时,基本可采用“二二二一”或“二二三”的方法断句。当然,断句时要注意句意,如“巴山夜雨涨秋池”,就只能用“二二三”的方法断句了。4、细读品味①“君问归期未有期”一句中是谁在问谁?是妻子在问丈夫。这样一问一答,足见夫妻之间的感情是多么真挚。但这问答,并非一处,是彼此相隔一方;不仅超越了时间,也超越了空间。“巴山夜雨涨秋池”,说明自己身处的环境,不仅遥远,亦且惨淡,透露出羁旅之愁与不得归之苦。②“何当”体现出主人公一种怎样的心情?体现主人公当时急切回家见妻的心情,突出今夜的心境之郁闷、孤寂和内心的相思之苦。5、主题思想:《夜雨寄北》通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念,表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。三、作业布置:背诵这两首诗。第二课时一、检查背诵。二、学习《淮上与友人别》1、走近作者郑谷(约848—约909),唐代诗人。字守愚,袁州宜春人。僖宗时进士官都官郎中,人称郑都官。其诗多写景咏物之作表现士大夫的闲情逸致。风格清新通俗,但流于浅率。在晚唐诗坛负盛名。2、字词积累:淮上(huái)潇湘(xiāoxiāng)3、齐读全诗。4、品析诗句。(1)“扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。”——长江边上杨柳依依,那乱飞的柳絮,愁坏了渡江的游子。品评:交代了握别的时间和地点,美好的春光。在这大好的春天,朋友之间却要分手,心中的离情别绪,恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。那依依袅袅的柳丝,那蒙蒙渺渺的杨花,唤起一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。“愁杀”二字,将友人间依依惜别的思绪写到极致。(2)“数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。”——晚风阵阵,从驿亭里传来几声笛声,12我们就要离别了,你要去潇湘大地,而我要去京城长安。品评:风笛”、“离亭”有特殊的意蕴,烘托了离人的特殊的情境。写两位好友在笛声中互道珍重,各奔前程。风中传来数声笛声,报道着别离时刻就要到来,离亭送别,愁绪万千,情深酒酣,欲言又止,握手告别,特殊的环境,特殊的心情,情景交织,深切感人。5、细读品味:①诗中第一、二句写了哪些东西?有什么作用?交代了握别的时间和地点,美好的春光。在这大好的春天,朋友之间却要分手,心中的离情别绪,恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。那依依袅袅的柳丝,那蒙蒙渺渺的杨花,唤起一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。“愁杀”二字,将友人间依依惜别的思绪写到极致。②诗中的“风笛”、“离亭”有什么意蕴?烘托了离人的特殊的情境。6、主题思想:《淮上与友人别》通过写春天里的离别,表达了作者和友人依依惜别之情。三、学习《送杜少府之任蜀州》1、走近作者王勃(约650年-约676年),字子安,汉族,唐代诗人。古绛州龙门(今山西河津)人,出身儒学世家,与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”,王勃为四杰之首。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝,代表作品有《送杜少府之任蜀州》,主要文学成就是骈文,无论是数量还是质量,堪称一时之最。代表作品有《滕王阁序》等2、体裁简介(1)本诗属于哪种体裁?五言律诗。(2)回顾关于律诗的知识。律诗有四联,分别是首联、颔联、颈联、尾联,以数字来判断是几言。(3)节奏划分诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句,而律诗有八句,绝句四句。划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”3、整体感悟这是首五言律诗。律诗在结构上可分为首联、颔联、颈联和尾联。王勃的这首诗是一首送别诗。首联上句写送别之处,下句写杜少府即将宦游之地。首联对仗工整,写得十分壮阔。颔联“与君离别意”,紧承首联,欲语还休,怎样的“离别意”呢?不愿明说,故改口为“同是宦游人”来宽慰和鼓励对方:你和我既然同样是出门做官、想干一番事业的人,那就免不了各奔前程,哪能没有分别呢?颈联奇峰突起,大意是:只要四海之内还有一个知己朋友,即使天涯海角,也像邻居那样近在咫尺。这是对杜少府和自己的安慰。因为对杜少府来说,你远去蜀中,不要感到寂寞,还有知己朋友在这里想念你,不要因距离远而疏淡。对自己来说,像杜少府这样的知己朋友,纵然远去蜀中,也好像仍在长安时时见面一样。这两句是作者的名句,也是唐诗中数一数二的名句。尾联紧接颔联收束全篇,劝慰杜少府欣然启程。交情很深的朋友总是不愿分离的,然而“儿女情长”,就难免“英雄气短”。这两句诗,既曲折地表现双方的惜别之情,又用“无为”排除了“儿女情长”,鼓舞对方的英雄之气。全诗一洗向来送别诗的悲酸之态,意境雄阔,风格爽朗,不愧名作。朗读这首诗时,除了要表达出依依惜别之情外,还要把诗人豁达的情怀、昂扬的情致读出来。4、比较分析《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下,它们在表达方式与格调上有什么不同。《送杜少府之任蜀州》从大处落笔,气势雄浑,对将要离别的友人是宽慰和劝勉,“海内存知己,天涯若比邻”表达了一种豁达的态度,诗的格调比较昂扬。《淮上与友人别》就近写景,情景交融,表达的是分别上路、愁上心头的惜别,诗风比较细腻、哀婉。5、主题:《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉,表达了诗人对友情的豁达态度。四、学习《酬乐天扬州动迁席上见赠》131、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,注意读出节奏,感情。2、走近作者:这首诗选自《全唐诗》,作者刘禹锡(772~842),字梦得,洛阳(现河南省洛阳)人,唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革,失败后,一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826),刘禹锡被罢去和州刺史,北归京师,途经扬州,遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》,对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬,答诗。使君,是对刺史的称呼。3、诗文赏析:①巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。诗人在二十余年的贬谪生活中,多次迁徙边远地区,这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。在当时这些地方都是很荒僻偏远的。②怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居,听见邻人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友,不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴,看见两个童子下棋,便停下来观看。等到棋局终了,手中的斧柄已朽烂。回到村里,才知道已过了一百年。此处作者以王质自比,写自己被贬离京虽然只有二十余年,但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。③沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人却长期被贬边远地区,寂寞地闲望山水风光,朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁,但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。说明新事物必将取代旧事物。④今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。点明酬赠之意,同时又与友人共勉。体现出作者坚定的意志和乐观的精神。⑤本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作,诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击,长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。⑥本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作,诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击,长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。4、主题:《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨,表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。五、作业1、完成课后相关练习。2、默写背诵诗歌。教学反思14五下古诗教学设计2(一)《村夜》教学内容:唐代诗人白居易的诗《村夜》。教学目标:1、有感情的朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。2、借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。教学重点:有感情地朗读古诗,学会积累诗词。教学难点:有感情的朗读古诗,努力读出诗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