五年级数学《分数乘法》教案【最新5篇】

五年级数学《分数乘法》教案【最新5篇】作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是网友为大家分享的“五年级数学《分数乘法》教案【最新5篇】”，仅供参考，欢迎大家学习下载。五年级数学《分数乘法》教案【第一篇】教学目标1.结合具体情境,探索并理解分数乘分数的意义;2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算;3.能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。养成教育训练点：教学重点、难点1.结合具体情境,探索并理解分数乘分数的意义;2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算;教学准备:1.每人准备一条约10厘米长的纸条;2.每人准备5张长方形的纸。教学过程:一、探索分数乘分数的意义和计算方法。1.先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几?”并根据剪的结果写出得数。1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算?引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。折一折，涂一涂3/4×1/4-=?让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。讨论：(1)请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?(2)你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4吗?做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。2/3×1/55/6×1/3说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗?小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗?试一试：1/4×2/33/52/97/8×5/14强调：能约分的要先约分。二、课堂练习1.计算练习。教科书第8页“练一练”第2题。学生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗?2.解决问题。(1)教科书第8--9页“练一练”第3、4、5、6、7题。学生完成后，说说解题思路。(2)教科书第9页数学故事“唐僧分瓜”。板书设计：分数乘分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。五年级数学《分数乘法》教案【第二篇】教学目标1.结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。教学难点分析和解决分数乘整数的实际问题。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一，复习整数乘法的意义1.什么叫整数乘法?就是求几个相同加数的和的简便运算。2.出示题目，学生进行计算(1)6+6+6=6×3二、新授：1、出示题卡1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几?2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。2、学生交流各自计算的方法。3、全班进行交流。++==3×=++==通过复习整数乘法的意义，过渡到分数乘法的意义，学习易于理解。在交流各自的语言地理学的过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图三、涂一涂，算一算(1)2个3/7的和是多少?(2)3个5/16的和是多少?四、练习巩固1、5个3/8是多少?2、4个2/17是多少?3、6个3/25是多少?学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。学生审题后，涂一涂，再列式计算。×2=全班交流5/16×3=5×3/16=15/16学生独立完成在作业本上帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。五年级数学《分数乘法》教案【第三篇】一、学情分析：我们六（五）班有学生48人，男生有19人，女生有29人，自上学年实行小组合作学习以来，每个学生都有了明确的学习目标，在平时学习中主动、努力，每组中的1、2号对3、4号的帮扶起了很大的作用，使这部分学困生在思维方法和技能上有了进一步的提高，在数学情感上，能主动地参与到学习中来。二、教材分析：（一）教学内容本册内容共有8个单元。一单元分数乘法，二单元分数除法，三单元比，五单元分数四则混合运算，这四个单元所属领域是数与代数。四单元的圆所属领域是空间和图形。六单元的统计，七单元的可能性，八单元的百分数所属领域是统计与概率。美的奥秘，数学与生活，远离肥胖所属领域是综合应用。（二）教学重难点教学重难点有：分数乘除法应用题，按比例分配应用题，如何求圆的周长和面积，化简比和求比值的区别和联系。三、教学目标：（一）知识与技能目标1.能结合具体情境理解分数乘除的意义，能解决有关分数的实际问题。2、理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。3、结合具体情境，理解百分数的意义，能用百分数解决问题。4、掌握圆的周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积公式解决简单的实际问题。5、认识众数、中位数，会求一组数的众数和中位数，会对一组数据作出合理的分析推理。6、结合具体实例，设计一个符合要求的方案。（二）数学思考目标让学生经历知识的形成过程，感受“转化”和“数形结合”的数学思想方法。在观察、操作、思考、交流等活动中，进步发展抽象概括推理的能力。（三）情感态度目标1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获取成功的学习体验，增强学习数学的信心。2、体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。四、教学措施：1、整合学习内容，强化数学知识间的联系及学科间的融合。2、恰当确立每节课的教学内容，树立单元教学思想，在重点例题上下功夫。3、精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识，掌握数学方法。4、注重数学思想方法的渗透和解决问题策略的方法。在本册中结合教学内容渗透“极限”和“数形结合”的数学思想。在教学中学生经历“现实问题——数学问题——联系已有知识经验寻找方法——归纳概括总结公式——运用公式解决现实问题”这一首尾相接的全过程。5、改进评估方法实行小组“捆绑式”评价方法和个人评价方法相结合的方式。评价形式也有生生互评、师生互评等多种形式。五、课时安排一、分数乘法理解一个数和分数相乘的意义，理解分数乘分数的算理理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，会求一个数几分之几的实际问题二、分数除法分数除法的计算方法，解决已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题理解分数除法的意义，会计算，会解决实际问题。三、比理解比的意义和性质理解比的意义，会求比值掌握比的基质，会化简比。四、圆圆的周长和面积认识圆的特征，会正确计算圆的周长和面积。五、分数四则混合运算分析稍复杂的有关分数分析问题和解决问题的能力。四则混合运算问题的数量关系及理解四则混合运算的'顺序。六、统计理解众数、中位数的意义，选择合适的统计量描述数据的特征。会求一组数的中位数、众数，会选择合适的统计量描述数据，分析问题。七、可能性能按要求根据可能性大小设计方案能根据可能性大小设计符合要求的方案八、百分数百分数的意义，解决一个数是另一个百分之几的问题能进行百分小的互化，解决实际问题总复习整理知识点养成总结与反思的习惯五年级数学《分数乘法》教案【第四篇】一、教学目标。1、使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。2、使学生掌握分数乘整数的计算方法，能正确进行计算，明白计算过程中能约分的要先约分的道理。二、教学重点。使学生理解分数乘整数的意义及计算方法。三、教学难点。总结分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数算式的意义。四、教学过程。（一）设疑激趣，提出问题1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。3、（1）口答整数乘法的意义。（2）求几个相同加数和的简便运算。4、列式计算。（1）5个12是多少？12×5=（2）12个1.5是多少？1.5×12=（3）3个是多少？5、提出问题。教师：求3个是多少，能不能用算式×3来表示呢？今天，我们就一起来学习分数乘法。板书课题：分数乘法（一）。（二）引导探索，解决问题。1、分数与整数相乘的意义。（1）出示题目。1个占1张彩纸的，3个占这张彩纸的几分之几？（2）探索交流。①用图示表示。1个图案占这张彩纸的。3个图案占这张彩张的。②用加法计算。③用乘法计算。（3）引导发现。教师：求几个相同的分数和，可以用乘法计算。分数与整数相乘的意义与整数乘法的意义相同。2、分数与整数相乘的计算方法。（1）涂一涂，算一算。呈现题目。（2）引导观察算式和结果。教师：在中，你是怎么算出得数的？算式中的数字与得数的数字有什么关联？让学生认真观察算式数字，思考其中的关联，并和同学交流，说一说自己有什么发现。在这一基础上，师生共同探索其中的联系。（3）总结计算方法。让学生用自己的语言表述分数与整数相乘的计算方法。（4）试一试。3、约分。教师：再计算时你有什么体会？让学生回答问题，同学之间进行交流，通过算式比较。最后，使全班学生明白：（1）在计算过程中，能约分的要先约分。（2）最后结果应该是最简分数。（三）巩固练习完成课文第3页“练一练”。1、第1题。完成后要将算式得数和涂的结果进行比较，并说明计算中的要点。2、第2题。利用教材提供的素材，教育学生节约用水。3、第3题。（1）让学生独立完成。（2）同学之间互相交流、校对，发现问题，及时反馈。（3）说一说计算的步骤、方法：①分子与整数相乘作分子，分母不变。②能约分的要先约分，再计算。4、第4题。（1）学生独立完成。（2）说一说，你是如何解决问题的。爸爸和小红一天分别吃多少→爸爸和小红一天共吃多少→爸爸和小红3天共吃多少。5、第5题。让学生都算出结果，再观察各组题目的算式及结果，然后说一说有什么发现。（四）作业选用课时作业。五年级数学《分数乘法》教案【第五篇】教学内容:教科书第7—9页《分数乘法（三）》教学目标:1、结合具体情境,探索并理解分数乘分数的意义；探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；2、培养学生动手操作，观察发现的能力。3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，4、体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点1、结合具体情境,探索并理解分数乘分数的意义；2、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义教学准备1、每人准备一条约10厘米长的纸条；2、每人准备5张长方形的纸。教学过程一、复习5×3/720×7/107/8×415×3/5（1）你是怎么算的？（2）表示什么？这就是我们前几天研究的分数乘整数的意义和计算方法，今天我们继续来研究分数乘法（三）。二、探究新知（一）探究分数乘法的意义1、《庄子天下》我国文化源远流长，《庄子天下》中有这样一句话，找同学读一下我国古代著名哲学著作《庄子·天下》中有这样一段话：“一尺之捶，日取其半，万世不竭。”意思是说：“一尺长的木棍，每天截一半，永远也截不完。”一尺之捶是指有限的长度，而万世不竭是指无限的时间。这是一个辩证的思想。我们可以把他变成数学问题，来理解这个问题。2、一张长方形纸条，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？(1)读题(你明白了吗？明白了)（2）拿出准备好的纸条，按照要求，动手中折一折、涂一涂，看看“剩下的部分占这张纸条的几分之几？”（3）小组交流（4）全班汇报（学生边展示边汇报）生：把这条纸平均分成两份，第一次剪去他的1/2还剩1/2，第二次剪去剩余部分的1/2，就是求1/2的1/2是多少，（1/4）。剪去剩余部分的1/2就是求剩余部分的1/2，就是1/4的1/2是多少。生：我第一次剪