日月潭教学设计优质课优秀4篇

参考资料，少熬夜！日月潭教学设计优质课优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“日月潭教学设计优质课优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《日月潭》教学设计【第一篇】学习目标1、会认９个生字，会写１２个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解日月潭的地理位置。课时第二课时教学过程1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。2、背诵自己喜欢的部分。3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。山上一只鸟？（打一字）3、什么是岛呢？4、中国第一大岛是什么岛？5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。6、读课题，再读。二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？在哪儿？名字怎么来的？风景怎么样？2、都在课文里，做有心人，都能发现。三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。读准，读通。2、遇到困难了吗？3、考考大家。①读得对，其他同学跟读。②开火车读词语。㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的参考资料，少熬夜！本领？五个同学一人读一段。其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？3、学生回答在哪个自然段？1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。3、学生选择。4、学四自然段。看图，这是什么时候的日月潭？从哪儿可看出是中午？（太阳高照）还有呢？（清晰）都观察的很仔细，读一遍：清晰带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。中午，齐：不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？读一下这组词。（清晰----朦胧）你发现了什么？（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。看大屏幕，谁来？什么是仙境？当导游：谁来介绍一下中午的日月潭。（自由解说）（学生个别说）5、学习第三自然段学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。清晨美不美了？几自然段？谁来读一读？谁还没发言呢？从他的朗读中你听到了什么？（薄薄的雾）还有什么呢？（晨星、灯光、隐隐约约）大家觉得早晨怎么样呢？（美）怎么才能把读得更美呢？要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？（美：薄薄的、隐隐约约静）要读好这个特点，要读的轻点、慢点。谁来试一试？参考资料，少熬夜！谁再来试试？大家都试试。第三个问题----最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？用一个词形容。（风光秀丽）学习第2自然段1、还有两个问题没解决？学那一个？（第二个）2、直接看第二自然段。默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。为什么觉得这句重要？（说出了名字的来历）怎么来的？有日月两半。日月两半怎么来的？（小岛把它分出来的）你来读一读第二段，其他同学边听边看图。图上画的和书上写的一样吗？老师对照图介绍。同学们想着这幅图再读读第二自然段。谁来看着图说一说。（中间有什么，分成了什么？）一起来一遍。知道为什么叫日月潭了吗？能不能用：因为----所以叫日月潭。个别说齐说。学习第1自然段问号可去掉了吗？还有一个问题：在哪里？读第一自然段，谁来？读得很好，找到答案了吗？在什么地方？（台中附近的高山上。）你还读懂（到）了什么？（群山环绕、树木茂盛）看图？有什么景物？（群山环绕、树木茂盛）环绕？环是什么意思？除了群山环绕之外，还有什么？树木茂盛？生活中还有什么是茂盛的。美吗？读一下这句话，记住那里的美：那里----小结1、学了课文，日月潭给你留下了什么印象？可以用文中的一个词语来形容。（风光秀丽）2、读板书台中高山风光秀日月两半天然成晨雾薄薄隐约现日照清晰雨朦胧这就是我们美丽的日月潭。学习第5自然段拿起课文，读第五自然段，告诉大家，日月潭有多美丽？参考资料，少熬夜！齐读末段。1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话，并进行说话练习。⑴什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）⑵日月潭吸引了谁？用“有……有……”说话。（突出“中外游人”）⑶日月潭吸引了多少中外游人？师提供材料帮助生了解。（突出“许许多多”）1．日月潭的景色，无论是早晨，还是中午，无论是晴天，还是雨天都非常美。书上用一个词作了概括，你能找到吗？板：风光秀丽2．你能用上“因为一一所以一一”的句式来总结全文吗？五、拓展延伸1、台湾是祖国的一个省，日月潭是台湾如画风景中的一处，还有许多非常美丽的地方，一起再来看一看。介绍阿里山：俗话说：不到阿里山，不知台湾美。2、大家觉得台湾怎么样？想不想更多的去了解台湾？3、再去收集有关台湾的资料。收集到后课间交流，看谁收集的最多。《日月潭》教学设计【第二篇】教材简析《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。教学重点１、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子；２、想象、体会出日月潭的美。教学流程一、创设情境，激趣引入１、（课件播放日月潭美丽的风景）老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景色美吗？这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的氛围定本课学习的基调。参考资料，少熬夜！２、让我们一起到美丽的日月潭去游览。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，自主识字１、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。（看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字）２、同桌同学开展“你追我赶”的识字游戏，互相抽认生字并正音。３、联系上下文理解不懂的词语。识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。三、品读感悟，体会课文描绘的美景１、仔细读第一自然段：思考：你读懂了什么？⑴指导看图，理解“群山环绕、名胜古迹”的意思。你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗？⑵指导有感情地朗读第一自然段。过渡：你知道日月潭是什么样子的吗？２、抽生读第二自然段：⑴把描写日月潭样子的的句子用“──”勾画出来，自己读一读。⑵比较句子：读一读，你喜欢哪一句，为什么？北边像太阳，叫日潭。北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。⑶有感情地朗读第二自然段。３、自由选择学习，共同欣赏美景：⑴师：日月潭清晨和中午的景色各异，表现了不同的特点。你喜欢哪一种美景，你就读哪一段。⑵学生自由选择段落学习，和同学交流：你从哪些语句中体会到了日月潭此时的美丽？这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的学习内容，不仅突出了学生的主体地位，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主阅读的一种能力。通过互相交流启发，培养了合作精神和合作能力。⑶交流第三自然段：参考资料，少熬夜！①指导学生从“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光、隐隐约约”这些词句中感受到日月潭清晨的美景。②理解“隐隐约约”的意思，重点指导把“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光”读美。“薄薄的雾”读出雾轻柔飘逸的感觉；“天边的晨星”让学生想象挂在遥远的天边的星星；“点点灯光”想象在浓密的树林里透射出的灯光星点；“隐隐约约”让人感受到所以的景物都若隐若现，体会出整个日月潭朦胧的美。你能用朗读表现出这种朦胧的美吗？抽生朗读，老师相机指导，自己体会、品读。⑷交流第四段：①师生共同交流：学生谈自己喜欢的段落，并说出为什么喜欢的原因。在和学生交流的过程中，指导学生理解“清晰、朦胧”等词语的意思。发现“清晰”和“朦胧”是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中，采用不同的方式朗读，如：邀请好朋友读；和同桌一起读；表演读；挑战读等。老师相机进行指导，读出日月潭朦胧的美。②课件展现日月潭不同时候的美景，学生再一次欣赏，老师范读第三、四自然段：在悠扬的乐曲声中，让学生用心感悟美丽的景色，并加上自己的丰富的想象，学生情感和课文语言合而为一，让学生真正走进课文，亲身去体味那如诗如画的情景。③再一次用自己的朗读体味美景。（配乐朗读）④你能试着背一段吗？（老师指导，学生练习背）《日月潭》教案【第三篇】一、教学目标1、会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。2、通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。3、通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学重难点重点理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。难点参考资料，少熬夜！感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。三、教学方法朗读法、设置情境法。四、教学过程（一）情境创设，激发兴趣提问：同学们喜欢旅游么？都去过哪些地方呢？（学生自由回答）同学们去的地方真多，那你们去过台湾么？（大多数同学摇头）今天老师就带大家一起到台湾去旅游。（展示台湾风景图片）台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。（出示日月潭风景图片）教师板书课题。（二）整体感知1、学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。（熟读课文内容，为识字做好铺垫。）2、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？（首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。）（三）深入研读1、了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭美在哪里？清晨的景色美，中午的景色也美。（过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里？）2、设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。清晨：湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（隐隐约约）中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（太阳——清晰，雨中——朦胧）3、播放日月潭清晨和中午的图片，学生进一步体会日月潭的美。4、日月潭那么美，你能试着读出来吗？5、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。（风景秀丽）（四）拓展提高利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片，在观看影参考资料，少熬夜！像资料中加深对课文的理解，激发热爱祖国的情感。（五）小结作业1、由于历史原因，台湾和祖国大陆分离，至今还没有回归。但台湾自古以来是中国的领土，台湾是中国不可分割的一部分，这是个不可改变的事实。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也向往早日能回到祖国的怀抱。老师也希望同学们努力学习科学文化知识，用知识武装自己，等将来为台湾早日回归祖国母亲的怀抱奉献出一份力量！2、课下试着去搜集日月潭的故事和传说，下节课进行交流。《日月潭》教学设计【第四篇】教学目标：1、认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。会写“群山、树木”等9个词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。3、理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“好像披上轻纱”等词语的意思。感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重点：1、认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。会写“群山、树木”等9个词语。2、正确、流