《琥珀》教学设计【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!《琥珀》教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《琥珀》教学设计【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《琥珀》教学设计【第一篇】教学要求:1、理解课文内容,激发探索大然奥秘的兴趣。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、有感情地朗读课文。教学重点:1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。教具准备:实物投影、小组合作研究表等。教学过程:一、激趣导入同学们,你们就把自己当成小科学家,好不好?看(图)它就是你们研究的对象,你们知道它叫什么?琥珀(板书课题)这是一块怎样的琥珀?还有别的说法吗?是不是所有的琥珀都是这样的?它可是世上独一无二的,就因为里面有这两个小东西,大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗?二、检查预习情况1、什么叫琥珀?2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。3、这块特殊的琥珀有什么价值呢?其它琥珀也有这个作用吗?(齐读描写琥珀的价值的语句)三、质疑定标1、读了课文,你有哪些问题要提出来研究?(可以是自己发现的,也可以是想不明白的)2、整理学生的质疑这些问题有的与琥珀的形成有关,有的与琥珀的发现有关,有的是写作方面的,也有的不属于本节课的研究范围。如(板书问题要点)3、在众多的问题中,你最想研究的是什么?(板书形成?)那科学家是怎么想的呢?参考资料,少熬夜!四、个人自学,小组合作1、请同学们仔细读(1-12)小节,边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。(教师巡视)2、小组合作研究。(四人一小组成立科学研究小队,看哪小队研究得既准确,又迅速。)五、师生合作看这小队的(出示)你们是否完全同意?(不满意可帮它完善,满意的话可针对某一条件说说理由。)要点如下:①时间长(从哪儿知道)②炎热的夏天(热辣辣的太阳光)为什么?你从哪里读出来的?指名读第6小节。③老松树(松脂)(老松树最怕的就是)④继续滴(球)⑤蜘蛛、苍蝇(怎样才能进去?)(第7小节)指名读(怎样进去的)齐读。从刚刚好一齐)这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢?为什么?指导读第5小节。自由读。(评议)指名读。齐读。师:唉,真是螳螂捕蝉,黄雀在后(引读,第8小节)解答泪珠圆环的问题。⑥陆沉海漫(第11小节)⑦埋入泥沙。师小结:通过刚才的交流,你看这些条件能缺少一个吗?(整理条件)哪个条件最关键,如果没这只能形成一般的琥珀。琥珀怎样形成的弄明白了吗?六、学习琥珀的形成1、速读。2、指名说。3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能,是不是只有这种可能呢?4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能?七、总结延伸1、学到这儿,课文还有问题没有解决吗?2、作业:(虚拟情景)昨天,我在网上浏览得知,你们今天参考资料,少熬夜!研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里,为了让世界更多的人前来了解它,我想请你们根据课文内容,为琥珀写一广告。《琥珀》教学设计【第二篇】一、教学要求1.理解课文内容,激发探索大自然奥秘的兴趣。2.体会科学家是怎样进行合理想象的。3.有感情地朗读课文。二、教学重点1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件2.体会科学家想象的合理。三、教具准备1.琥珀实物。2,教学挂图或幻灯片四、教学时间:一课时。五、教学过程一、出示课题今天我们学习的1篇新课文,是讲科学家根据一个实物展开想象的,题目叫《琥珀》,板书课题。二、检查预习1.你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松怕树脂的化石,可以做装饰品,这几块都是琥珀。(出示琥珀实物,让学生传看,)2.课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同?(课文中讲的那块琥珀,里面裹着一“个苍蝇,…“个蜘蛛。)三、指导学生自学,理解课文内容1.提出自学要求:”认真阅读课文,想一想,这块琥珀是什么样子的,它是怎么形成的,它有什么价值。2.学生按要求自学。3.讨论交流。(1)这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透明的,一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面,可以看见它们身上的每根毫毛)这块琥珀有什么价值?(从这块玻璃,可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道,在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。)(2)课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的?(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。)(3)请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读,再用自己的话把形成经过说一说。(4)课文的其他部分是讲什么的?(第一自然段参考资料,少熬夜!讲故事发生的时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”,讲这块琥珀怎么被发现的;最后一个自然段,讲这块琥珀的样子和它的价值。)(5)请四个学生分段朗读课文。四、指导体会科学家是怎样进行想象的。1.提出学习要求:自由朗读课文,重点朗读讲琥珀形成经过的那一部分。想一想课后“思考·练习”的第二题。2。学生按要求阅读思考,也可同座讨论。3.检查交流。(1)形成一块普通的琥珀要哪些条件?(要有松树滴下的松脂,被埋在泥沙里面,经过几千年上万年的时间,才能变成琥珀。)根据需要的这些条件,科学家想象这个故事发生在什么时间,什么地方?(发生在一万年前,长着许多老松树的树林里,远处还有海在翻腾怒吼。)(2)形成课文中讲的这样一块特殊的琥珀,还要有哪些特别的条件?(一是在一个苍蝇和一个蜘蛛挨得很近的时候:刚好有一滴松脂滴下来;二是滴下来的这滴松脂要很大,能够把一个苍蝇和一个蜘蛛都包在里头。)什么时候松树才会滴下这么大的松脂呢?(要在天气很热的时候。所以课文中说“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂”。)(3)科学家正是根据形成琥珀需要的这些条件,来想象发生在一万年前的情形的。请同学们读读这些句子,“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”从这句话中的哪些词语,可以看出事情很凑巧?(从“刚”“突然”“一大滴”“刚好”“一齐”等词语可以看出,事情真是巧极了。)科学家这样想象是很合理的,因为如果不是这样凑巧,就不可能形成这样一块琥珀。(4)出示挂图,请学生指着挂图讲述这块玻拍的形成经过。五、练习有感情地朗读课文六、布置作业1.练习朗读课文。2.预习读写例话《展开合理的想象》。《琥珀》教学设计【第三篇】教材分析:《琥珀》是德国作家柏吉尔写的1篇说明文,也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔,发挥充分合理的想象,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀形成的过程,从而判断了它在科学上的价值。教学时参考资料,少熬夜!教师要尊重学生的个性化行为,尽可能地引导学生自读自悟,让学生在读、思、画、议、批注、交流等体验过程中感知、感悟课文内容。在突出重点和突破难点上,可以借助多媒体课件演示琥珀的形成过程,帮助学生进一步深入理解课文内容,弄清这块琥珀形成的几个必要条件。另外恰当、充分地运用朗读手段,帮助学生理解课文中描写生动的词句,积累语言,发展思维,陶冶情操。在课外拓展延伸方面,要充分发挥学生的创造潜能,在主动积极的思维和情感活动中,激活学生的想象能力,做到读与写的结合,使课内学习与课外发展相得益彰,全方位提高学生的语文素养。教学目标:知识与能力l、理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。2、体会作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?说说科学家这样想象的根据。3、发展学生的合作、探究精神,学会有依据地合理地进行想象,培养学生想象能力。4、学习诵读要领,培养学生的语感,提高阅读理解能力和鉴赏能力。过程与方法:1、关注学生的感受和体验,鼓励学生个性化阅读。让学生在进行充分阅读基础上,说出自己对文章的感受,就文章内容发表见解。2、充分发挥学生主体作用,尝试自主、合作、探究的学习方式,积极引导学生讨论、交流、引导学生学会学习,主动学习。3、通过有感情朗读,借助电教媒体帮助学生深入理解文章内容。情感态度与价值观:1、通过本课的学习,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,树立热爱科学的情感,培养学生的科学精神和探索精神。2、通过本课的学习,激发学生的阅读兴趣,使学生养成独立阅读和思考的好习惯,获得一些搜集资料和研究问题的方法。教学重点:1、理解课文内容,理清文章的叙述顺序。2、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。3.体会科学家合理想象的依据。教学难点:理解科学家想象的依据。参考资料,少熬夜!教学准备:1、学生搜集有关琥珀资料图片。2、制作多媒体课件。教学过程:一、课题入手,导入新课。1、师:同学们,今天我们继续学习《琥珀》一课。板书课题,强调这两个字都是“王”旁。学生齐读课题。2、师:大家看见过琥珀吗?谁来介绍一下你收集的资料?学生介绍资料后,课件出示资料图片供学生欣赏。3、师:今天我们通过学习课文,将会了解琥珀更多知识。大家想从课文中知道什么?(学生可能提出很多问题:琥珀是怎样形成的?谁发现的?有什么用处?蜘蛛和苍蝇怎么会被包在里面?……)二、自读课文,初步感悟。1、师:大家想知道的问题真多,同学们就带着这些问题读书吧!请打开课本以喜欢的方式读课文。(学生读文,师巡视指导)2、师:大家读得很认真,说说你们从文中读懂了什么?把读懂的地方告诉同桌,不懂的地方还可以向同学请教。三、速读课文,理清脉胳。1、师:请大家再快速读课文,思考:课文讲了有关琥珀的哪些内容?2、学生先小组议答再汇报,师引导并板书:(形成时间形成过程发现过程科学价值)四、汇报交流,品析课文。1、了解琥珀样子,体会其价值。(1)师:课文哪个地方集中描写了琥珀的样子及价值?(最后一段)(2)师:请大家默读这一段,用直线画出描写琥珀样子的句子,用曲线画出写它价值的句子。(3)(课件出示琥珀图片)让学生用文中句子来描述琥珀样子。(4)一齐说出这块琥珀的价值。(从那块琥珀,我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。)师小结:这一价值为科学家研究昆虫的起源提供了有力的根据。(5)师:这里有这样一个词语,(课件出示“推测”)那什么叫推测呢?(根据已经知道的事情想象不知道的事情)师:作者正是从现有琥珀的特点来进行推算参考资料,少熬夜!估测,进行合理想象。(6)师:那么课文中哪些部分描写了真实的情景,哪些部分描述了想象的情景呢?(形成过程是作者想象的情景,发现过程是作者描写的真实的情景)2、了解故事、欣赏故事。(1)师:我们已经了解这块琥珀的样子了,但琥珀是怎样形成的呢?为了弄清这个问题,我们还是来读读作者想象的这个故事吧。(2)课件出示问题和相关句段,学生读后回答。a、故事发生的时间:这个故事发生在很久很久以前,约莫算来,总有一万年了。师:你怎样理解“约莫”这个词语?(大约,因为不能准确知道琥珀具体形成时间,只是推算出来的数字。)b、故事发生的环境:师:交待这样的环境有什么作用呢?(太阳|、海、树)为下面琥珀的形成埋下伏笔。(3)想想这块琥珀形成有几个过程?学生答师板书:松树脂松脂球化石2、品析句子(1)师:文中有几个地方写到了太阳?(一个夏天,太阳暖暖地照着。太阳照得火热。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。)(2)文中怎样描写蜘蛛和苍蝇?一只小苍蝇……飞进树林那只小苍蝇……身上沾满了灰尘小苍蝇……一点儿不知道……忽然,有个蜘蛛……越来越近了……它想……师:谁来说说这是怎样的蜘蛛和苍蝇呢?(这是只快乐的小苍蝇,它不知道蜘蛛想吃它;这是只贪吃的蜘蛛,小心翼翼地一心想吃苍蝇。)(3)指导学生朗读:第3自然段读得要轻快,第4自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子,第5自然段要读出小苍蝇将被蜘蛛吃掉时的紧张。指名读(4)接下来发生了一件什么样的事情?你是怎样理解“可怕”呢?(说明对于苍蝇和蜘蛛来说,这是一个悲剧。)你是怎样理解“刚好”呢?(说明这是难得的巧合。)(5)师:作者为什么说“两只小虫淹没在老松树的黄色泪珠”里?(拟人,说明这是一个可怕的悲剧。)小结:文章的语言是那么生动富有文学色彩,希望大家习作时也能让自己的语言生动点儿。(6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