参考资料,少熬夜!《找规律》课程教学设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《找规律》课程教学设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《找规律》优秀教学设计1教学目标:知识与技能:1、通过观察、猜测、推理等活动,使学生发现简单图形的排列规律。2、能根据发现的规律进行推理,确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。过程与方法:通过观察、推理和动手操作等学习方式,发现简单事物的排列规律,培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。情感、态度、价值观:感受数学规律在实际生活中的应用,发现和欣赏数学的美。教学重点:理解规律的含义,能发现简单的图形排列规律。教学难点:找出稍复杂的图形的排列规律,能自己创造出有规律的排列。教具、学具准备:课件;彩旗;小花;灯笼。教学过程:课前准备口念:拍手拍手偏偏头拍手拍手偏偏头拍手拍手偏偏头……师:我们休息一下吧,静息。一、通过猜颜色的游戏,感知规律的含义。同学们第一行猜的很棒,第二行却猜得乱七八糟的,几乎没有猜对的,是不是表示你们退步了呢?是什么原因?看来啊,有规律就好猜,没有规律就不好猜,规律确实很重要,这节课咱们就来”找规律”二、引导探索,认识规律。课件出示数学小精灵聪聪,让小精灵带着同学们去参观会场布置。1、课件出示彩旗图①通过让学生观察,回答问题,孩子们清晰的认识什么是“一组”并板书。②给孩子们强调回答问题要完整,如这里的黄旗、参考资料,少熬夜!红旗为一组,完整的说是一面黄旗、一面红旗为一组。2、课件出示小花图①先让学生读一读,读完一组之后,稍微停顿一下,让别人闭着眼睛听就能听出规律。②通过提问题,找一找谁和谁是一组,圈一圈每一组,让学生理解“重复排列”的含义。并板书。③提出新问题“谁在重复出现?”加深对“重复排列”的理解。3、黑板上出示彩旗图、小花图。让孩子反复用语言说一说彩旗、小花的排列规律。①彩旗:彩旗是按一面黄旗、一面红旗为一组重复排列的。老师想继续往后摆一面小旗,你觉得该摆什么颜色的小旗?那老师再继续摆一面呢?谁能完整的再来说一遍小旗是按什么规律排列的?②小花:小花是按一朵红花、一朵紫花为一组重复排列的。老师想继续往后摆一朵小花,你觉得该摆什么颜色的小花?那老师再继续摆一朵呢?谁能完整的再来说一遍小花是按什么规律排列的?三、强化巩固,加深对规律的认识。灯笼和小朋友的排列规律。①读一读:读读灯笼、小朋友的排列②圈一圈:圈出灯笼、小朋友的每一组③说一说:说出灯笼、小朋友的排列规律小结:像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样一组一组的重复出现的排列,就是有规律的排列。四、达标训练刚才我们全班同学一起做了一件有意义的事儿,那就是找规律,那么找规律是干什么的呢?为什么要去找规律呢?找规律是为了人们更好的应用规律去顺得的解决一些问题。1、说一说后面藏着谁?2、如果继续摆下去,第6个是红色吗?五、联系生活,欣赏规律1、我说你接。春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬……白天黑夜白天黑夜白天黑夜……2、欣赏图片六、课堂小结说一说这节课你学到了什么?学生先说,然后师指着板书总结:像彩旗、小花、参考资料,少熬夜!灯笼、小朋友这样一组一组的重复出现的排列,就是有规律的排列。再来读一读这几个字:一组一组重复出现。生活中处处有规律,只要大家用心观察,多动脑筋,一定能发现且创造出更多的规律,让我们的生活更加美好!七、板书设计:找规律一组一组重复出现《找规律》优秀教学设计2教学目标:知识与技能:使学生知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。过程与方法:通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。情感态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。教学重点和难点:1、重点:知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。2、难点:通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律。教学方法:尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。教学准备:多媒体,五角星、方块、圆形、三角形、正方形纸片等教学过程:一、创设情境,导入新课师:今天羊村要羊羊运动会,喜羊羊邀请我们去参观,你们愿意吗?生:愿意!师:出发!我们现在来到羊村大门口,羊村的大门可不是一般的大门,它上面设计有密码,现在喜羊羊已经把前三组密码输入进去,再输入第四组密码大门才可以打开,小朋友们你们有信心打开它吗?(出示羊村门口图片)生:有。师:现在大家仔细观察一下前三组密码,它的排列有没有规律,然后才出第四组密码。生:前三组分别是123,234,345,所以最后一组是456。师:同学们真聪明,这么快就猜出了密码,现在大门已经打开了,让我们快点进去看一看吧!喜羊羊:欢迎你们来到羊村,我带你们参观一下吧参考资料,少熬夜!首先我们来到沸羊羊家,沸羊羊把家里打扮的可漂亮了,大家仔细观察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有规律的,是怎么排列的?生:旗子是一条黄色一条蓝色一条黄色一条蓝色排列的。生:气球是一个粉色一个绿色一个粉色一个绿色排列的。生:灯笼一个红色一个紫色一个红色一个紫色排列的。今天啊,我们就一起来研究一下:找规律!(板书)二、探索交流,解决问题参观完沸羊羊家我们来到美羊羊家。美羊羊也把自己家装扮一新,大家说美羊羊家漂亮吗?(出示美羊羊家图片)生:漂亮。可朵拉却说:美羊羊你是怎么设计的,一点规律也没有。美羊羊说:我设计的有规律呀!朵拉说:我怎么看不出来呢?师:小朋友们,你们愿不愿意帮着朵拉找一找规律呢?1、出示课件墙面师:同学们仔细观察,它们有什么图形?生:圆形正方形三角形五角星师:很棒。那你发现这些图形的排列有没有规律,有什么规律?下面请大家4人一组的进行讨论,听清老师的要求:(1)讨论的时候从不同角度去说,如斜着看、横着看、竖着看。(2)呆会儿汇报的时候用自己的语言表达清楚。开始吧!学生汇报:生1:我发现每一斜行的图形都是一样的生2:横着看,第一行的第一个圆形,移到最后一个其他的图形都向前平移一格,就变成了第二行,第二行的第一个正方形,移到最后一个其他图形都向前平移一格,就变成了第三行;第三行的第一个三角,移到最后一个其他图形向前平移一格,就变成了第四行。生3:竖着看……生4:反着看,第四行最后一个移到第一个,其他图形向后平移一格,就变成了第三行。第三行的最后一个……(师根据学生回答总结并用课件演示)小结:你们发现的规律都对,像这样几个图形按一定规律不断改变自己的`位置,这样的排列,我们就叫参考资料,少熬夜!做循环排列规律。(板书:循环排列规律)师:小朋友真棒。我们已经发现了墙面排列的规律,咱们再看看美羊羊家的地面颜色的排列有什么规律?2、出示地面课件地面的颜色排列有什么规律呢?请大家仔细观察想一想。学生汇报:……(设计意图:充分利用教材提供的资源组织教学,把图形横着看、竖着看、倒过来看、再横过来看,引导学生观察规律有没有发生变化,发散了学生的思维。)三、巩固应用,内化提高参观完美羊羊家,接着我们来到懒洋洋家,懒羊羊为大家准备了好吃的水果,可是懒羊羊只准备了三组水果就睡着了,小朋友们能不能帮懒羊羊把第四组水果摆出来呢?1、懒洋洋家图片师:首先大家观察这些受过的拍了有没有规律,有什么规律,然后用自己手上的水果卡片在桌子上摆一摆。指名反馈:点一名学生到上面来摆。大家摆的和这位同学摆的一样不一样?生:一样。2、吃完水果我们又来到喜羊羊家。(出示喜羊羊家图片)喜羊羊家举办了一个小小智力赛,我们也来参加一下吧。(1)我爱数学学我爱数数学我爱()(2)123423413412()3、游玩一天大家也都累了,现在我们一起做个小游戏吧。请四名同学按:男女男女排列。师:他们的排列有规律吗?生:有,是按男生女生男生女生的规律排的。师:我现在想让第二个同学排第一,用今天学的规律该怎样排?我想让的三个同学排第一,该怎样排?你们四个自己排一排吧。(设计意图:从看一看到摆一摆,再到画一画智力赛是一个逐步加深的过程,也是知识点逐步确立、巩固的过程。通过摆一摆,逐步理解掌握规律的过程。)四、回顾整理,反思提升今天的旅行到此结束了,小朋友们你们玩得高兴吗?你们收获了些什么?其实,在我们的周围有很多有规律的事物在装饰着我们的生活,希望你们用智慧的眼睛去发现他,运用它,把我们的环境打扮的更美丽!参考资料,少熬夜!(设计意图:让学生回顾今天的内容,加深了学生对本节课学习内容的印象,符合教学策略的要求。在评价方面,有学生自评、互评、符合新课程标准的要求。让学生体会生活离不开数学,学数学是有用的,树立学好数学的信心。)板书设计找规律循环排列规律《找规律》的教学设计3教学内容:苏教版五年级上册第59页例题及相应练习教学目标:1、学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律,并会用语言描述。2、学生能根据规律,用除法算式对现象的后续发展进行预测,并会正确地根据余数作出判断。从而对规律的确定性有深刻的体会。3、学生主动经历自主探索、合作交流的过程,在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。教学难点:根据余数作出正确判断一、感知、描述规律1、猜图导入,感知规律(1)猜图形(2)说规律我们就可以说圆、三角形、正方形三个一组,依次排列的。(板书:三个一组圈起来,每三个一组,依次排列。)2、描述规律,巩固认识这些图形是按什么规律排列的呢?(屏幕)生:三角形、五角星、正方形、圆形每四个一组,依次排列。媒体:分组圈出这些图形呢?()()一个三角形、两个圆形,依次排列。媒体:分组圈出3、小结揭题在日常生活中,有许多象这样周而复始,循环出现的有规律现象,这节课,我们就一起来研究这些排列中的规律问题。二、探索、利用规律1、例:黑板上图形,照这样摆下去,第17个会是什么图形呢?参考资料,少熬夜!(1)你会做吗?用你的方式做一做。(2)做完了吗?四个同学讨论一下。(3)你是怎么想的?173=5……2(板书)a:解释算式17是什么意思?(17是总数板书)为什么要除以3呢?(3个一组板书↑)商5是指什么?(有这样的5组)(板书:组○○)余数2又是指什么呢?(还多2个)(板书:个——)b:精确定位这就是说第17个图形是第几组中的第几个?第六组中的第二个。为什么是第六组?(因为有这样的5组多了2个,这2个是第六组的图形)第六组中的第二个是什么图形?三角形c:深入体会第六组图形老师并没有摆上去啊,你是怎么知道是三角形?第一组中的第2个图形是三角形,所以第六组的第二个也是三角形。为什么看第一组的图形就知道第五组的图形了呢?对,这里每一组图形的第二个图形都是三角形。第六组的第二个图形肯定也是三角形。(3)验证你们说得很有道理,我们再来摆摆看。(板书:摆出六组图形)(4)小结:看来,我们不光可以用摆的方法知道第17个是,还可以用除法来判断,你们喜欢用哪个方法?第17个图形我们是用除法来计算的,那么其它序号的图形例如第19个,第24个能用除法来判断吗?看来用除法可以判断出这些图形中的第几个是什么图形。2、看算式判断看来,我们要知道这组图形中的某一个是什么图形,首先要看它是第几组中的第几个。这儿老师有几个算式,你能根据算式判断吗?253=8……1303=10713=23……2同学们刚才在判断第几组的时候,是看的什么呀?根据商怎么判断的?共3页,当前第1页123五年级数学上册《找规律》教学设计、说课材料、教学反思相关文章:人教版五下教材分析:分数的加法和减法苏教版数学五下:《等式的性质》练习题三、认识小数练习题认识公顷教学设计第4课:一个数除以小数北师大五上《点阵中的规律》教学实录北师大五年级上册《倍数与因数——数的奇偶性》参考资料,少熬夜!找规律教学设计4教材分析:“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分,有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明:“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中,很多有规律的事物总能给人一种美的享受,如节日里各种