参考资料,少熬夜!《四个太阳》的教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《四个太阳》的教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《四个太阳》教案1教学目标:1、认识“挂、街”等13个生字,会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点:1、学会生字磨擦词,有感情地朗读课文,背诵课文。2、感情作者的美好心愿。教学准备:自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。教学过程:一、激趣导入1、今天,老师给大家带来四幅画,你知道这是什么季节吗?(放课件)学生回答,师板书:春、夏、秋、冬。2、四个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳,你看!(放课件)这位叫丁丁的小朋友啊,一口气画了——(放课件出现题目)齐读课题。3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿,你想知道他心中藏着什么心愿吗?4、请你翻到课文,认真听老师读课文。二、初读课文1、听完课文,你能伸出你的小手,告诉老师这篇课文有几个自然段吗?那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢?(学生回答)2、大家听课文听得真认真,四个太阳都喜欢上了大家,想和大家交朋友,大家愿意吗?不过呀,小太阳们有个要求,那就是必须把课文读熟,字音读准,你能做到吗?那就快快读读课文吧!陌生的字多读几遍。三、游戏识字1、昨天,老师让大家小组合做生字卡片,做成可爱的小太阳的样子,哪个小组做全了?请举手。这些小组有合作精神,其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧!用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。参考资料,少熬夜!2、我们看过《后羿射日》的故事,今天,老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏,(放课件)我们也来做一回聪明、勇敢的后羿,射下太阳,并接受我和大家的考验,能行吗?谁先来?挂:为什么用提手旁?你能做个动作吗?街:谁来考考他?(怎样记这个字?)熟:为什么用四点底?伙伴:你能用这个词说句话吗?(愿你和你的小伙伴们玩得开心!)尝:你尝过甘蔗的味道吗?什么味?甜:你能编个小谜语吗?温:你能组个词吗?冻:谁来考考他?(两点水与什么有关?你还知道哪些两点水的字?)脸:拍拍你的小脸,老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑!该:什么字和它是好朋友?因:怎样记住这个字?季:你最喜欢哪个季节?为什么?(愿可爱的xxx季节永远伴随着你,好吗?)3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿,老师真为你们感到骄傲和自豪,把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡,觉得大家的小手都很巧,老师也做了太阳生字卡。想读一读吗?怎么读呢?光动嘴不出声,我只看你们的嘴动,就能知道这是什么字,信不信?咱们来试试?(挂、街、熟)老师棒吗?相信你们比老师更棒,下面这些字,让我们开起小火车,快快前进好吗?师:小小火车开起来!生:谁来开?师:xxx你来开!四:感情朗读我们的小火车开得可真快,让它带着我们再回到课文,好吗?谁愿意把课文读给大家听?xxx小朋友,你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢?(请小朋友)你来分配一下吧!其他小朋友认真听,看他们能不能读正确。1、课文大家都能读通顺了,下面我们要学习把课文读得更美,更有感情。首先,老师请大家看一幅画,(放课件—绿太阳)你看到了什么?听到了什么?是啊!知了也在不停地喊:“热啊!热啊!”在炎热的夏天里,你有什么愿望?多么美好的愿望啊!来看(放课件)现在你有怎样的感觉?谁来评一评?再指名读。(发奖品—绿太阳)让我们跟他学着来一遍,好吗?真好!老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳(贴绿太参考资料,少熬夜!阳)让我们在夏天感受到了一片清凉(板书:清凉)2、清凉的夏天过去了,后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节,好吗?(学生读)一会儿我们要看看哪个小组读得最棒!3、金色的秋天来了,(放课件—黄太阳)谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳?(生:水果都成熟了。)是啊!小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢!(放课件)这么多的小落叶,他们都去邀请谁了呢?谁来当小落叶表演一下?(发奖品)喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧,看哪个小组把这句话读得最有感情?小组读——其他同学评价——另外小组挑战。(发奖品)喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段(起立读)。原来喜欢其它太阳的小朋友,现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳?那你们也来读一读吧!(起立读)如果我们真得尝到了香甜的水果,你想对金黄的太阳说什么?(贴黄太阳)“不用谢,明年秋天我还会给你们带来香甜的水果!”(板书—香甜)4、金色的秋天过去了,寒冷的冬天来到了。(放课件—红太阳)如果在这寒冷的冬天里,你站在操场上做操,你会感觉怎样?你的这种感觉就叫做——冻僵。这时你有什么愿望?(放课件)就在你手脚都冻僵了的时候,一轮火红的太阳升上了天空,这时你又有什么感觉?(放课件)看到你们读得这么有味道,我也很想读,可不知道怎样读?喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀?(老师,我读一遍给你听吧)(老师,“红红的”就该重读,读出很高兴。)(老师,冻僵要读得有些发抖,让人感觉很冷。)(老师,加上动作和表情会更好。)那我开始读了,谁评一评?谢谢夸奖,都是大家教得好。(发给当小老师的奖品,希望你们以后也多教教我们班的小朋友,好吗?)我把温暖送给了你们,你们不想把温暖送给我?男、女竞赛,看谁把温暖送得最棒!4、(黑板)看,夏天,绿绿的太阳给我们带来了一片清凉,秋天,金黄的太阳给我们送来了丰收的果实,冬天,红红的太阳(贴红太阳)给我们送来了温暖。(板书—温暖)春天,春天的太阳该画什么颜色呢?看(放课件—彩太阳)你能说出关于春天的词语吗?所以课文中说春天是个——(多彩的季节)丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮!(贴彩太阳)我们一起把春天的美丽读出来,好吗?(放课件)五、采访总结丁丁画的四个太阳多漂亮啊!老师想当回小记者,采访一下丁丁,他为什么要画四个不同颜色的太阳,谁愿替丁丁接受采访?参考资料,少熬夜!1、请问你为什么要画绿绿的太阳?(我想给大地带来清凉)2、请问你为什么要画金黄的太阳?(金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜)3、请问你为什么要画红红的太阳?(我想让温暖小朋友的手和脸)4、请问你为什么要画彩色的太阳?(因为春天是多彩的季节)哦!我明白了,原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽,让人们生活得更美好呀!那就让我们把课文连进来读一读,再来表达一下这美好的心愿吧!六、歌曲结束听到大家的朗读,我觉得每个小朋友都应得到奖励,我送给大家一首好听的歌曲,好吗?(放课件—歌曲)丁丁把美好的心愿送给了四季,那你有什么心愿?还想画个什么,送给谁?课下把自己的心愿画出来,让我们美好的愿望使世界变得更美丽。解析《四个太阳》教案2课前透视《四个太阳》是1篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。教学目标1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。教学重点朗读课文、认字。课前准备参考资料,少熬夜!1、放大的文意插图。2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。4、彩笔等绘画材料。教学时间2课时。教学过程第一课时切入举偶1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习1篇关于太阳的课文。(板书课题)2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习1篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!对话平台一、听读(听读思考,整体感知)1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。思路:听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。二、自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。1、启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。思路:低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。)1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。2、利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。3、教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。参考资料,少熬夜!4、你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。思路:通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。四、选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)1、把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。2、采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。3、指名读、教师相机指导。思路:积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。五、写字(交流记字方法,指导规范书写。)1、出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和记字的方法。2、引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。第二课时对话平台一、说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)1、师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。3、组内交流,练习说话。思路:充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。二、朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。金黄的太阳──想象秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述参考资料,少熬夜!“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。多彩的太阳──联系画面,描述春景,感悟想象之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。思路:阅读是学生的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想象,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了学生审美能力的发展。)三、绘画(自由画太阳,练习填空。)1、你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画