忆读书教学设计实用5篇

好文档，供参考1/26忆读书教学设计实用5篇【题记】这篇精编的文档“忆读书教学设计实用5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《忆读书》教案1教学目标：1．了解冰心及其代表作品。2．品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者读书是我生命中最大的快乐的情感。3．通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。教学重点、难点1．理解文中的主要观点。2．了解文中提到的众多作品。课前准备：1、搜集有关冰心极其作品的资料。2、摘录有关读书或书的名言。教学流程：第一课时一、名言导入：好文档，供参考2/26书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。今天我们就来学习现代著名的`女作家冰心的《忆读书》。二、初步读文理解课文（一）检查课前准备情况1、有关书或读书的名言读一本好书，就是和许多高尚人谈话歌德任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。马克思2、作家作品介绍：3．自由朗读课文，学习字词（二）再读课文，回答问题1、指名读文，思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？（读书好，多读书，读好书）2、课文紧紧围绕着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材的，请同学快速浏览课文在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？请默课文，在文中圈画表明顺序的词语。好文档，供参考3/26第二课时一、检查上一节课的作业情况：同学汇报：（1）按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。（2）向同学推荐自己喜欢的冰心作品。二、导入新课。这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。三、深入读文，品味语言1．冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会读书好，多读书，读好书。作者认为读书好表现在哪？读好书从以下四个方面来看：（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；（2）读书能扩大知识面；（3）读书对写作有很大的帮助；（4）读书有助于提高人的品德修养。2．读书有这么多好处，所以作者一谈到读书，话就多了！朗读第1段，思考文中关联词一就的表达效果。读好书好文档，供参考4/26作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在读万卷书。读好书作者说，她会挑选、比较。3．文中还有一句能表达作者读书情感的句子？（我感到读书是我生命中最大的快乐。）结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的理解和体会。四、总结提升读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。吾生也有涯，而知也无涯，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。只有：（生齐读）多读书，读好书，我们才能感受到（生齐读）读书好。附：板书设计忆读书冰心能感染人、陶冶人好文档，供参考5/26部编版五年级上册语文《忆读书》教案2教材分析：本文是北师大版第二单元第二课。是冰心老人的1篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。五年级下半学期就接触这样的文章是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。教学目标：1、引导学生理出文章的内容要点。2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。教学过程：第一课时一、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！好文档，供参考6/26二、整体感知，理清思路1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。）2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？“读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）4、再读课文总结大意？（组内讨论，代表发言，要求简洁明了。）老师总结：作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。5、试着给课文分段，总结段意？（小组合作，代表发言）第一部分（1段）总说。突出作者对读书感受、体好文档，供参考7/26会的强烈。作者开篇就说:“一谈到读书，我的话就多了。”这让我们深深感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。短短一句话抓住了读者，激起了读者往下看的兴趣。第二部分（2-11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。第三部分（12-13段）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。第四部分（14-15段）概括全文主要内容:“读书好，多读书，读好书。”篇末巧妙地借儿童刊物要作者题词指导阅读，进一步强调本文的主题词:读书好，多读书，读好书。6、将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。（每组派出两个代表回答）三、作业：1、哪些内容可以说明“读书好”？2、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。第二课时一、激趣导入：1、同学们你们最近都读了哪些书？（指名答）好文档，供参考8/262、我们一起来看看最近大家给老师发的读书视频！师小结:有的同学能做到每日坚持阅读，真是好样的！“读万卷书、行万里路”只要你一打开书本，从中就能获益，同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会，今天我们来深入体会。二、回顾课文、概述内容1、请同学们回忆这篇课文主要讲述了什么内容？（冰心回忆了她读书的经历和读书的感受）2、概述课文的主要内容的方法是什么？（要素归纳法）三、知读书经历、体感受1、请同学们浏览课文，说说本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？用“()”标出表示时间的词语，同桌交流。（时间顺序）（表时间的词语：七岁时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年；1989年）2、指名汇报。3、课件出示小组合作要求：1)文中作者读了许多书也有自己独特的感受，请用---标出书名、用“=”划出描述这些感受的句子，结合重点词谈谈自己的体会。好文档，供参考9/262)小组汇报：（1）《三国演义》：这是作者七岁时读得第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。（2）《聊斋志异》：这对“我”的作文课很有帮助。（3）《水浒传》：人物栩栩如生，都有其自己极其生动的风格。（4）《精忠说岳》：并没有留下太大的印象。（5）《满江红》《声声慢》：十分动人，（6）《茶花女遗事》：知道了许多外国的人情世故。（7）《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”(8)《西游记》很精彩《封神榜》烦琐《水浒传》人物栩栩如生《荡寇志》人物索然无味4、课件出示这些句子，以各种方式读出对书的喜爱之情。（男生读、女生读……）5、从作者冰心的读书经历中，大家感受到了什么？6、你们都读过什么书？简单谈谈自己的感受。四、“读书法我感悟”1、作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？1)物怕比，人怕比，书也怕比好文档，供参考10/262)比较法：从脑中抹去（朦朦胧胧、堆砌华丽词句……）心动神移，不能自已（质朴浅显、真情实感……）2、冰心给儿童刊物指导读书的九个字是什么？（读书好，多读书，读好书。）3、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解（从课文中找依据）读书好：（对写作有益；读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理……）多读书：（我每天都会得到许多书刊，指导了许多事情，也认识了许多人物数，数量要多、品种要多，涉及古今中外……）读好书：（但是那些带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百字几千字……）4、谁还有什么读书方法与同学们一起来分享？（指名答）5、同桌之间结合自己的读书经历谈谈读书的好处。（生自由回答）（书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受、读书能扩大知识面、读书对写作有很大的帮助……）好文档，供参考11/26五、“学以致用小练笔”1、这篇课文运用了什么写作方法？请在课文中找出原句。2、指名汇报作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。（写作方法是为文章内容服务的）从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。按照时间顺序来写自己的读书经历3、按照时间顺序写一写并简单介绍自己的读书经历及谈谈自己的感受。。六、知人品、知经历随着背景音乐简介冰心的读书之路及成就常言道：读书破万卷，下笔如有神，冰心能成为一个作家，与她的好学、乐读、会读……等有着密切的关系。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”，读书才会成为一种乐趣。七、拓展作业1、阅读冰心《寄小读者》。2、继续坚持每日一读，筹备“我的一本课外书”演讲比赛。《忆读书》教学反思好文档，供参考12/26这篇课文的内容较浅显易懂，教学的亮点是避免了琐碎的分析和逐段的讲解，让学生从整体入手，抓住课文的要点进行学习。在学生初读课文后，回答作者在这篇课文里最想告诉我们什么，引导学生抓课文的最后一句话“读书好，多读书，读好书”进行整体感知。然后深入读课文，再结合课文内容和自己的生活实际来概括读书的好处，最后由读书的“好处多”引导学生理解“多读书”并“读好书”。课文所涉及的名著，有些书籍学生平时接触少，不太了解，没有引起重视，在上课时一带而过，对学生体会作者的感情上造成了阻碍，是不可取的。对此，可以让学生自己搜集有关资料进行交流，作适当补充。有助于学生理解课文，体会作者的情感。部编版五年级上册语文《忆读书》教案3教学要求1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。好文档，供参考13/26课前准备适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。课时安排第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。教学过程第一课时一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）。昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。（出示太阳幻灯）（运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。）1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东好文档，供参考14/26方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么