《金钱的魔力》优质教案设计【汇集5篇】

写作好帮手1/23《金钱的魔力》优质教案设计【汇集5篇】【导读】这篇文档“《金钱的魔力》优质教案设计【汇集5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《金钱的魔力》教学设计【第一篇】教学目标1、认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意；2、围绕“金钱的魔力”，体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变，学习作者描写人物的方法；3、激发学生阅读国外名著的兴趣。教学重难点教学重点：通过对人物描写的品析，体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。教学难点：学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法，并能初步模仿写话。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、板书：魔力。谈谈“魔力”。2、揭示课题，完整板书，学生齐读课题。写作好帮手2/233、介绍课文：马克吐温《百万英镑》。二、初读课文，整体感知1、自由读文：把课文读通顺，思考：金钱有怎样的魔力？2、交流反馈：引导体会托德与老板前后态度的转变，初步感受金钱的魔力。三、板块结合，研读人物围绕学生的交流，重点研读以下三大板块：板块一：精品细读，剖析“托德的笑”1、在金钱的魔力下，托德最夸张的表现是什么——“笑”。●研读第一种“笑”：（1）对话互动，体会托德的见钱眼开。（2）写法对比，感受作者独特细腻的笔调。●研读第二种“笑”（1）读通语段，感受笑的丑陋。（2）回文想象，体会作者独具匠心的写法，朗读加深理解。2、引渡“笑”之根源，介绍“百万英镑”，进一步感受“金钱的魔力”。（板块设计意图：本板块我旨在发挥教师的主导作用，重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪写作好帮手3/23婪，初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。）板块二：入情朗读，揣摩“老板的话”1、尽情读老板的语言，揣摩老板的个性。2、入情朗读，展现老板讨好、奉承的个性。3、小结：再一次体会“金钱的魔力”。（板块设计意图：有了“板块一”的引领指导，本板块我将扶放结合，在教师预设的引导下，学生重点自主解读老板的语言描写，读中感悟老板的阿谀奉承。）板块三：自主探究，感悟“我”之变1、回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变？引导学生借助资料，自主读文，圈圈划划描写“我”的语句。2、交流：（1）引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。（2）引导学生想象“我”说话的语气，理解之后的“我”的高傲与神气十足。3、学法迁移，随堂练笔（1）体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。（2）对于“我”，作者给我们留下了许多的想象写作好帮手4/23空间，让学生展开想象，学着作者的写法，写上几句：“我”站在穿衣镜前，得意地欣赏着自己_________________________________________________________________________。写法提示：请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。（3）交流学生的写话。4、小结：这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬！更深层次地体会“金钱的魔力”。（板块设计意图：在前两个板块的学习中，学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法，因此本板块，教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟，发现问题，解决问题，感悟作者独特的写作手法。）四、点击名著，延伸课外介绍马克吐温以及他的语言风格，推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。板书设计：金钱的魔力托德老板“我”笑说写作好帮手5/23《金钱的魔力》教学设计【第二篇】教学目标1、指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。2、指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。3、指导学生领悟作者塑造人物的方法。教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。课时安排：1课时教学过程一、导入新课1、出示课题：金钱的魔力。2、你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。不信我们就一起来看一看课文。3、本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！二、初读课文，整体感知1、文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银写作好帮手6/23行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。）（托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。）三、突出重点内容，品味精彩描写1、读托德。（1）在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。交流，出示句子：①那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子的。”②他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”写作好帮手7/23③他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。（2）再读书，师生归纳托德的变化过程：“一幅非常刻薄的嘴脸”→“态度稍微改了一点儿”→“仍旧有点儿摆着架子回答”→“微笑着”→“笑容马上凝结起来”（3）从托德一系列变化中，你能读懂什么？（托德看“我”穿着跟流浪汉无异，因此对“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一张钞票面额之大，大吃一惊。因此陷入了一种窘境，从而也看得出托德这一势利小人的丑恶面孔。）（4）在对托德的笑的描写时，作者运用了一些修辞手法，你能找到哪些句子，说说它使用了哪种修辞手法吗？（……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。）从作者对托德笑容的这一个比喻，你读懂些什么？（表现托德窘相的丑陋，反映出作者对他的厌恶和鄙视。）（5）分角色朗读第一至第六自然段。学生评议朗读效果，注意读出托德语气从刻薄到窘迫的变化。写作好帮手8/23《金钱的魔力》教学设计【第三篇】教学目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。教学重难点：通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。教学准备：教师设计的教学课件教学流程一、课前谈话1、同学们，你们是第几次来这个大教室上课了？我是第一次来，此时我的心情既紧张又高兴，哪位同学来说一说你现在的心情？（生：高兴）你能用动作来表示你高兴的心情吗？2、希望在接下来的课堂上，同学们也能像现在这样敢说敢做敢演，把自己最好的一面展现在大家面前好不好？二、质疑，揭示课题1、板书《金钱的魔力》，齐读，看了这个题目，你写作好帮手9/23最想知道什么？2、同学们可真会思考，这些疑问我们将在课文中一一解答，在学习课文之前我们先来认识一下这篇课文的主人公，也许你可以从中看出一些蛛丝马迹。（课件出示“我”的自述）3、此时，你仿佛看到一个怎样的“我”站在你的面前？（感受我的狼狈和穷困）“我”是否能如愿的换掉身上那一身破旧的衣服呢？就请同学们翻到24课把接下来的故事读一读。三、初读感知1、请同学们自由朗读课文做到以下几点：（课件出示自学要求）2、生大声朗读课文。3、交流反馈：课文除“我”之外，还介绍了哪些人物？（板书“我”、托德、老板）我们之间发生了一件什么事？（板书遭受冷遇备受关注）四、再读感悟师：请同学们任选托德和老板中的一个人物去研读，划划描写他们动作、语言和神态的句子，想一想你从中体会到了什么？把你的感受写在相应的语句旁边。1、交流托德师：我们先来说说托德吧！写作好帮手10/23（1）课件出示：我等候着，一直等他把手头的事办完，他彩铃这我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。①你从哪些具体的字词中体会到的？②“一直”说明什么？（等候的时间很长）你能把等了很久的这种感觉读出来吗？“蹩脚”什么意思？（质量不好，本领不强）托德为什么要这样做，他当时是怎么想的呢？课件出示：当看到“我”衣裳褴褛，他想：，于是让“我”一旁等候，一直等他把手头的事办完，才选了一套最蹩脚的衣服给我。你能把他的想法读出来吗？（指名读）师：谁还想来展示一下自己？（2）课件出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道；“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”①你从哪里体会到的？②什么是“刻薄”？（冷酷无情；过分的苛求）请你来读读这种刻薄的感觉。他真的认为“我”只会带大票子吗？课件出示：当“我”颇为胆怯地向他通融时，他想，于是摆出一副非常刻薄的嘴脸……写作好帮手11/23请同学们走进托德的内心世界再把这段话读一读。（指名读、齐读）（3）师：真是天下之大，无奇不有，前一刻还对“我”充满鄙视的托德，当我把钞票交给他时，引读：课件出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里泡了一块砖那个样子。①你感受到什么？（托德的高兴见钱眼开）②你从哪些具体字词中体会到的？（遍布满脸）你能把这种感觉读出来吗？（指名读）（4）师：这个夸张的笑容并没有维持太久，当他想那张钞票瞟了一眼的时候，引读：课件出示：当他想那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。①这到底是一张怎样的钞票，能让托德变了脸？（百万英镑）百万英镑相当于现在900多万的人民币，这对托德来说，简直就是一个（生：天文数字）此时此刻，托德又在想些什么呢？②谁能把这种尴尬懊恼后悔的心情读出来？托德前一刻还置身于天堂之中，可是后一刻却如在写作好帮手12/23地狱中煎熬，谁能来读读这段话？课件出示。2、交流老板师：谁愿意来说说老板？（1）课件出示：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”①你从哪些具体字词中体会到的？（跑、兴致勃勃，体会老板的见钱眼开和势力）②谁来扮演一下老板把这句话读一读？（2）课件出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一对被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说这话，好像在自言自语似的。①你在什么情况下会吹口哨？（体会老板的满心喜悦）还从哪些词体会到的？（钻、来回翻动）②课件出示。老板望了一眼，仿佛看见。谁来读读这段话？（3）师：因为太过高兴，老板忍不住地自言自语起来，读读老板的话，想想老板都为“我”做了哪些事情？①交流：挑衣、赶制、送货3、总结写作好帮手13/23（1）师：老板为了讨好“我”做了这么多的事情，这跟课文开头让我一直等候截然相反，这是什么原因呢？（金钱的魔力）（2）发生在服装店的这一场闹剧已经结束，托德和老板这两个鲜活的人物形象却跃入了我们的眼帘，你可以用哪些词来说说这些人物的特点呢？（教师随即板书）（3）是什么造就了他们这样的性格？（金钱的魔力）4、拓展（1）师：金钱的魔力可真大啊！莎士比亚对此也有这样的一段描述，课件出示莎士比亚的话。（2）是不是金钱可以买到所有的东西呢？（学生交流）请把你的想法写在纸上。（交流）（3）学了这一课以后，我想大家对金钱也有了新的认识，如果大家对文中的“我”感兴趣的话，可以去读读美国著名作家马克·吐温的《百万