七年级《走一步，再走一步》精编教学设计通用4篇

写作好帮手1/22七年级《走一步，再走一步》精编教学设计通用4篇【导读】这篇文档“七年级《走一步，再走一步》精编教学设计通用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《走一步再走一步》教案【第一篇】教学目标①精读课文，品味词句。②角色复述，体验探究。③联系生活，感悟生活哲理。教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。②复述课文内容，体味人生的哲理。第一课时教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。教学设计一、激情导人，寻求共鸣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白写作好帮手2/22了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？如果是你，你又是怎样做的？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。二、快速默读，初步感知1、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。（要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于500字。默读完课文，能初步感知课文内容。）2、检查默读效果：a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c.“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？e.“走”的结果如何？三、重点精读，合作探究写作好帮手3/22全班有感情朗读脱险部分。组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。重点在于心理感受。教师可提供下列问题：a.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？f.说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。四、一般复述，总结延伸大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。复述要求（时间、地点、人物、环境、情节）教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学写作好帮手4/22生创造一个阅读复述的氛围，重点可放在“脱险”的过程。如果时间不够，可放在课外进行。五、教师小结，布置作业课后进行角色复述的准备：你最喜欢哪一个人，请你以他的口吻说说当时的情况。第二课时教学内容角色复述，体验提高。教学设计一、朗读感受，温故知新请同学朗读最喜欢的语段或语句，在体验中导入新课。二、角色复述，深入理解以父亲、同学、杰克的角色来复述故事，进一步认识人物，理解课文。学生评点，提高听说能力。三、联系生活，体验拓展同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，说说自己在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？（只要学生联系自己，写作好帮手5/22无论体会大小，教师都要鼓励）。拓展延伸：学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？（最好学生生成问题）让学生在讨论体验中不断拓展思维的空间，深刻领悟文中的启示。四、教师小结，课外延伸1、教师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到写作好帮手6/22达理想的彼岸。2、请同学们把课间讨论交流的材料整理在练笔本上。3、课外阅读《迷途笛音》，写写自己的心理感受。课时【第二篇】一、故事导入教师有感情的讲述故事。1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是写作好帮手7/22因为我小时候一段经历的启示。师：这个人就是莫顿亨特，他当时在领奖会上讲了自己只所以战胜困难，是由于小时侯的一段经历所留下的启示。于是他就开始讲了一段故事，这故事就是我们今天所要学的文章。听故事，兴趣导入，学生容易进入情境，并为后面学生自己复述课文奠定基础，树立模仿的榜样二、检查预习1、辩字组词：耸与怂灌与罐屡与篓峭与俏2、读词释义：训诫啜泣纳罕嶙峋小心翼翼炫目（教师纠正）对学生的预习情况了如指掌，同时，为下面阅读课文，理解课文排除障碍三、整理结构1、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；2、默读（或听读），把握故事情节结构。指导学生重点总结事情的起因，经过，结果（师生共同归纳六要素）意在培养学生听读的能力，并学会筛选文章的主要信息，让学生掌握六要素的知识。四、复述课文一、复述准备：写作好帮手8/221、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？5、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？6、“我”是怎样脱险的？二、开始复述甲：复述“遇险”乙：复述“脱险”要求：切忌背诵反馈：学生评价，并就不足之处进行复述。1让学生学会有意识的利用记叙文要素整理文章结构，为下面复述打好基础。2先自由复述给他们在书中提炼复述素材的机会，为当众复述打下基础。同桌互相复述意在弥补复述中的缺漏3锻炼他们的口才和应机语言组织能力五、合作探究一、内容探究讨论：1、找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的写作好帮手9/22什么心理？2、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？3父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？。4、。爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么？）5。父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？二、主旨探究1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？1、心理描写是本课时的目标，培养学生能够通过分析人物的语言和动作，揣摩人物心理的能力，并不忽视细节，指导他们能够注意景物描写对人物心理的烘托作用写作好帮手10/222、这是本文的主旨所在，所以重点分析。特别是要结合学生自己的生活经验，感悟文中的哲理，鼓励学生畅所欲言，教师因势利导，允许学生有独到的感悟，提倡学生多角度理解课文。六、启示1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。2.千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。水到渠成的感悟，能提高学生的学习热情，并有利于创造性思维。七、当堂反馈1、根据意思写出相应的词语①形容十分恐惧不安。()②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。()③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。()2、给下列红色的字注音：①训诫（）②屡次（)③迂回(）④啜泣（)⑤耸立（）⑥纳罕(）⑦颤抖（)⑧瘦骨嶙峋(）⑨头晕目眩（)落下(）着眼(利于教师了解学生对基础的掌握情况八、家庭作业写作好帮手11/22品味《走一步，再走一步》中心理描写1圈点勾画。把句子中真切细腻地表现人物心理变化的词语找出来2批注心得。把自己对这些精彩词语的理解写下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注。3、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那时那地，自己会怎样想会怎样做，通过比较体会文章心理描写。有助于对教学目标更好的达成。板书设计走一步，再走一步毫无信心走一步(详)爬下悬崖萌发信心（记事）再走一步(略)信心大增启示：1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。（说理）2、千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步写作好帮手12/22会积累成大成功。《走一步再走一步》教案【第三篇】教学目标：1、朗读课文、掌握词语2、抓住要点、复述课文3、结合语境、理解感悟重点：1、抓住要点、复述课文2、探究性、多角度阅读第一课时一、导入人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。二、疏通字词、整体感知1、朗读课文要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，写作好帮手13/22把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度a、故事发生在美国的哪个城市（费城）b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）3、a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c.“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？三、研讨主旨1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？写作好帮手14/223、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？参考：1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来，3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。4、在人生的道路上，面对困难“走一步、再走一步”这种人生经验，给人战胜一切艰难险阻的信心。四、小结走一步，再走一步，是作者在那座小悬崖上所得到的一种经验，更是战胜一切困难的人生整理。我的祈祷印度（泰戈尔）让我不要祈祷在险恶中得到庇护，但祈祷能无畏地面对它们，让我不乞求我的痛苦会静止，写作好帮手15/22但求我的心能征服它。让我的生命在战场上不盼望同盟，而使用我自己的力量。让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，但希望用坚忍来获得我的自由。允准我，我虽是一个弱者，只在我成功中觉到你的仁慈，但让我在失败中找到你手