《姓氏歌》教学设计【精编5篇】

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写作好帮手1/22《姓氏歌》教学设计【精编5篇】【导读】这篇文档“《姓氏歌》教学设计【精编5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!小学一年级语文下册《姓氏歌》教案【第一篇】教学目标1、认识儿歌中的12个生字,书写7个汉字。2、培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识,区分读音相近的姓氏的不同写法。3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。教学重难点重点:识字写字,正确、流利、有节奏地朗读。难点:激发学生对姓氏文化的兴趣。课时安排2课时教学过程:写作好帮手2/22第一课时一、结合学生姓氏,精彩导入1.教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。2.教师根据学生的交流情况进行:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。)3.板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节,自学1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。2.检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子。(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加写作好帮手3/22长,张。(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。3.再读第一小节,巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?学生交流汇报,教师适当:可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”(微课展示)4.游戏巩固。摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。写作好帮手4/225.练习熟读并背诵。(1)学生再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。(3)指名学生背诵,全班齐背。三、书写指导1.出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词。2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。3.师范写讲解:“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。4.学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。5.交流反馈,评议提高。四、作业1、连一连,组成有关姓氏的汉字。木弓口讠彳古长天子月午余2、给下列汉字加个部首,组成新字再组词。女()十()又()五、精准写作好帮手5/22同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。第二课时一、复习旧知,精彩导入1.出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。3.师过渡:我们的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节,自学1.学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字音。2.检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。写作好帮手6/22(3)全班齐读第二小节。3.巩固识字。(1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周,吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(微课展示)(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。如:“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。4.了解单姓和复姓。(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流,教师:的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:东方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。5.游戏进一步巩固:师出示一张姓氏卡片,班上写作好帮手7/22是这个姓氏的小朋友站起来,大声说:示例:我姓钱,金钱的钱。6.朗读并背诵第二小节:生自由朗读第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。三、适当拓展,激发兴趣1.师过渡:通过刚才的学习,我们知道的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢?2.学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。板书设计:识字2.姓氏歌常见姓氏:李、张、胡、吴、徐、许《百家姓》:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王(单姓)诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)一年级语文下册《姓氏歌》教学设计【第二篇】教学目标1、能正确朗读课文,背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。写作好帮手8/223、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。教学过程一、初读课文,初步感知。1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)2、老师教读,请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏写作好帮手9/22旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。木子——()弓长——()古月——()口天——()子小——()言午——()2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。姓:,共()画;什:,共()画;国:,共()画;方:,共()画;3、将下列字与正确的拼音连起来。gushiwuxingguanqianzhao姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。()()()()()张周官王姓5、齐读课文,背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:姓、什、国、双、方。2、背诵课文。写作好帮手10/223、练习册。复习旧知,精彩导入【第三篇】1.出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。3.师过渡:我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。作业【第四篇】1、连一连,组成有关姓氏的汉字。木弓口讠彳古长天子月午余2、给下列汉字加个部首,组成新字再组词。女()十()又()小学一年级语文下册《姓氏歌》教案【第五篇】教科书分析:1、课文采用歌谣的体裁,运用对问对答的形式,向学生介绍了我国常见的一些姓氏,不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解到一写作好帮手11/22种识字方法――合一合(两个字合成一个新字),而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一――姓氏文化。课文内容就是学生的生活,有利于学生学习理解。2、课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏,形象地告诉学生我国的姓氏源远流长,是古老的中华传统文化之一。教学目标:1、借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。2、图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。3、认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正确认读“姓”等12个生字新词。4、能正确读写“姓”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5、能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。教学重点:1、能正确朗读课文,背诵课文。2、能正确认读“姓”等12个生字新词,正确读写“姓”等7个生字。教学难点:写作好帮手12/22结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓。教学准备:教师:“姓”等12个会认读字字卡,“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生:每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。教学时数:两课时。教学过程:一、复习,激趣导入,明确主要学习目标(一)易混字音的拼读1、PPT出示下面汉字和音节:qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;出示任务:自由读词语,注意读准读音。2、反馈指导:指名读,相机指导。齐读。小结:读准前鼻韵母和后鼻韵母,读准舌尖前音和翘舌音,有助于读准字音,帮助我们纠正地方音。(二)复习会写字中已经会认读的字词。1、PPT出示有关字词:什么双木林国旗地方出示任务:自由读读这些词语,注意读准字音。2、反馈指导:指名读,相机正音。齐读。写作好帮手13/223、小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确书写了。(三)激趣导入,明确主要学习目标。导语:同学们,我们学习了识字课文《春夏秋冬》,了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另1篇识字课文,请看老师板书课文题目。1、老师板书题目:②姓氏歌(“姓氏”注音)2、出示任务:自己借助拼音读准题目。3、反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。3、释题,明确主要学习目标。过渡语:同学们,读了课题目,从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣,是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文,不但要知道“姓氏”指什么,还要学习这一课文的生字新词,把课文读准确通顺,并且背诵下来。二、学习朗读课文(一)借助汉语拼音读准课文。1、出示任务:自由朗读课文,遇到不会读的字,借助字上面的音节把它读准。个体读,同桌互读互纠。2、反馈指导:指名分小节在班级上朗读,相机正写作好帮手14/22音。3、出示任务:在朗读课文,注意刚才纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读。个体读,同桌互读互纠。4、反馈指导:指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。5、小结:朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最基本的要求。(二)学习把课文读通顺。1、导语:课文是一首歌谣,歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读课文。出示任务:请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。个体朗读,同桌互读交流。2、反馈指导:指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。3、自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读。4、小结:歌谣的朗读要讲究节奏,就像我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