《可贵的沉默》教学设计【范例4篇】

写作好帮手1/15《可贵的沉默》教学设计【范例4篇】【导读】这篇文档“《可贵的沉默》教学设计【范例4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！三年级《可贵的沉默》教学设计【第一篇】教学要求１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子沉默了。２、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。教学重难点１、理解为什么孩子们的沉默可贵。２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。教学时间一课时。教学过程一、导入新课１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？写作好帮手2/15２、举例说一说，怎样关心你的？３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？今天我们就一起来学习课文。（板书：齐读课题。）二、质疑课文内容１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：学生自由提问。２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：⑴课题是什么意思？⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得沉默了？⑶为什么说沉默是可贵的？３、同学们带着问题自由读课文。三、细读感悟１、小组讨论交流：学生自由发言（指导读相关自然段）２、他们沉默了，他们会想些什么？小结：是啊！父母养育我们多不容易啊！自己却从不知道写作好帮手3/15父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。（板书：沉默）３、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习１４～１７自然段：（小组轮读）你从这部分中读懂了什么？生自由回答。（板书：热闹、回报爱）４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？（学生板书）５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？生自由回答。６、是啊！沉默中多么可贵啊！他们在沉默中思索（板书：思索），在沉默中进步，在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？（板书：热闹）指名回答，读相关自然段。说明了什么。写作好帮手4/15（板书：感受爱）７、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。四、扩展今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！《可贵的沉默》教学设计【第二篇】教学内容及教材分析《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第1篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是1篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程写作好帮手5/15为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。设计理念课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；这种发展要求我们要在孩子现有发展水平上，针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振。课时目标1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策写作好帮手6/15划活动。学习重点和难点1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。2、孩子们的沉默意味着什么？教学准备两幅课文插图教学过程第一课时一、运用插图引入“沉默”1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（热闹、安静沉默）2、由孩子的回答导入课题——可贵的沉默，并质疑课题——为什么说着沉默是可贵的？二、借助插图读文学词1、初读课文自主学词：a、自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。b、读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。c、学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。2、借助插图检查自学写作好帮手7/15a、出示“蕴藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免”。b、运用好词：当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。（课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展就其层次而言包括“现有发展区”和“就近发展区”，就其时间而言包括眼前发展和终身发展。三年级的孩子正是自学习惯和阅读习惯的养成时期，这时一些好的自学方法和阅读习惯不单可以让孩子很好的掌握现有发展区的知识、提高课堂实效，并对其将来的独立阅读有深远意义。）3、再读课文理清脉络a、课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。b、在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹——沉默——热闹。三、在“热闹”中感受爱在“沉默”中寻找可贵写作好帮手8/151、在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱a、聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？b、找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。c、师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越越”）d、在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！）2、在“沉默”中寻找极为珍贵的东西a、聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）这种极其珍贵的东西到底是什么呢？孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。（安静——依然安静——沉静没有人……没有人……有的………有的……满脸的……神色像获得赦免——）b、在对比性阅读中感受孩子心情的变化，走进文写作好帮手9/15本进行进行“由我及他”的想象。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想也许在想……在这沉默中老师在想，这沉默让孩子懂得了懂得了……c、从孩子的心情变化中寻找“极为珍贵的东西”：这极为珍贵的东西你们找到了么？那就是，正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是（可贵的）。3、在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵a、聚焦沉默后的“热闹”：“这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心？b、孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了——爱是“被爱”也是付出！（新课程在注重预设性发展的同时，强调生成性发展。在教学中，我们针对孩子最近发展区所做的预设帮助孩子收获知识、掌握技能，但这只是预设性发展，生成性发展则表现为心灵的共鸣和思维的共振，表现为内心的澄明与视界的敞亮，这就要求我们的教学一定要触写作好帮手10/15及孩子的心灵深处。）四、享受“沉默”策划爱的行动1、这可贵的沉默让孩子学会了，这可贵的沉默给了老师！（出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）2、这可贵的沉默，让你想起了；这可贵的沉默，让你想；在这充满爱的气息的五月快要来临的时候，让我们策划一次“爱的行动”吧！记住——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”3、讨论后汇报。五、课外拓展阅读——《妈妈的礼物》教师以一首诗《爱是什么》做结尾，并推荐孩子课外阅读《妈妈的礼物》，并继续读《爱的教育》。《可贵的沉默》教学设计【第三篇】教学目标：1、会认生字，能理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关心父母，关写作好帮手11/15心别人。教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福，珍惜爱并能回报爱。2、结合引悟教育理论，体验引悟过程。教学准备：CAI课件课时安排：两课时第一课时（略）第二课时一、置境导入（板书爱）1、提问：在你身边，你认为最关心你疼爱你的人是谁？说说理由。2、学习1篇文章《妈妈的礼物》3、谈谈感想。二、引入新授：今天，我们继续学习1篇与爱、与亲情有关的课文，板书《可贵的沉默》。三、读题，你能不能围绕课题有几个有价值的问题？A.谁沉默？为什么沉默？B.为什么说这种沉默是可贵的？四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对写作好帮手12/15应的段落，感悟沉默的内涵与可贵。思索板书：沉默回报爱五、感悟朗读，体会这种沉默的可贵之处。六、画面展示先前孩子们的快乐、自豪与喜悦。感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。板书：热闹感受爱。七、寻找过渡段落，师引导提问：这位老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到极为珍贵的东西，他找到了吗？那极为珍贵的东西是什么呢？小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱，也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！八、总结明理，联系实际进行爱的教育，深情朗读课文的最后一段。板书设计17、可贵的沉默热闹感受爱写作好帮手13/15思索热闹感受爱《可贵的沉默》教学设计【第四篇】一、导入新课：师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。二、讲读课文：1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？5、生读文后，汇报谈体会，师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）写作好帮手14/156、合作读出孩子高兴的心情。7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？9、生汇报谈体会。10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，13、生读后汇报，师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长