好范文解忧愁1/16语文六年级上册《山雨》教学设计【参考4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“语文六年级上册《山雨》教学设计【参考4篇】”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!语文教案《山雨》【第一篇】教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点:读懂课文,在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。教学计划:一课时课时一教学内容:引领学生读通课文,感受作者对山雨的喜爱,学习好范文解忧愁2/16作者独特的表达方式。教学过程:一、谈话揭题,激发学生学习的兴趣。师:有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电,霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照,时而雷雨交加。春雨绵绵,冬雪纷飞都是他的杰作。尤其是雨,在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛,像花针,像跳跃的黄豆,像欢快的精灵。有时如烟似雾,有时如帘如梦……今天,我们就来学习1篇关于“雨”的文章。(教师板题,学生读题)二、学生初读课文,初步把握文章的主要内容。1、学生自由读课文,要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。t:课文着重写了山雨那两个方面?(声音、色彩)2、黑板出示下列词语:歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比。3、把词语放回原句,学生读一读。4、学生快速浏览课文,思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”,学习好范文解忧愁3/16作者用丰富的想象来表达感受。1、读写山雨声音的句子。t1:“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么?(无字的歌谣)t2:这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”,学习作者用联想的方式来表达感受。1、读写山雨声音的句子。2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩?读读课文第6自然段,想想这样写有什么好处?五、引导学生学习文章剩余部分。六、学生读全文小结本课所学。七、作业。1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2、完成练习册相应训练题。3、本课生字词书写训练。4、作业本上作业。1结合句子理解下列带点字的意思。l、沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……()好范文解忧愁4/16l这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。()l近处,凝聚在树叶上雨珠还往下滴,滴落在路旁的小水洼中,发出异常清脆的音响——丁——冬——丁——冬。()2读课文,在课文找出合适的词填进括号里。()的山风()的云雾()的琴键()的雨丝()的音响。5、预习《3、草虫的村落》1读课文三遍,试着思考课文后面的问题。2不认识的字,不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。附板书:2、山雨声音:歌谣、神奇奇妙无比优雅、幻想色彩:水淋淋耀眼、透明、很难忘却教学反思:教学中,我着力引导学生感受山雨的音韵美和色彩美,发现学生很难入境。我反思教学,突然醒悟是我拔高了教学的起点。学生对雨的感受是平凡,我应该从雨的平凡入手,引导学生通过对文字的品味,学习作者是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此优美。这样,好范文解忧愁5/16作者细致观察、静心聆听、巧妙表达也就很自然的展现在学生面前,易于学生接受了。课时【第二篇】教学内容:引领学生读通课文,感受作者对山雨的喜爱,学习作者独特的表达方式。教学过程:一、谈话揭题,激发学生学习的兴趣。师:有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电,霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照,时而雷雨交加。春雨绵绵,冬雪纷飞都是他的杰作。尤其是雨,在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛,像花针,像跳跃的黄豆,像欢快的精灵。有时如烟似雾,有时如帘如梦……今天,我们就来学习1篇关于“雨”的文章。(教师板题,学生读题)二、学生初读课文,初步把握文章的主要内容。1、学生自由读课文,要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。T:课文着重写了山雨那两个方面?(声音、色彩)2、黑板出示下列词语:好范文解忧愁6/16歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比3、把词语放回原句,学生读一读。4、学生快速浏览课文,思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”,学习作者用丰富的想象来表达感受。1、读写山雨声音的句子。。2引导问题“T1:“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么?(无字的歌谣)T2::这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”,学习作者用联想的方式来表达感受。1、读写山雨声音的句子。2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩?读读课文第6自然段,想想这样写有什么好处?五、引导学生学习文章剩余部分。六、学生读全文小结本课所学。七、作业。1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。好范文解忧愁7/162、完成练习册相应训练题。3、本课生字词书写训练。4、作业本上作业。1结合句子理解下列带点字的意思。l沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……()l这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。()l近处,凝聚在树叶上雨珠还往下滴,滴落在路旁的小水洼中,发出异常清脆的'音响——丁——冬——丁——冬。()2读课文,在课文找出合适的词填进括号里。()的山风()的云雾()的琴键()的雨丝()的音响5、预习《3、草虫的村落》1读课文三遍,试着思考课文后面的问题。2不认识的字,不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。附板书:2、山雨声音:歌谣神奇奇妙无比优雅幻想好范文解忧愁8/16色彩:水淋淋耀眼透明很难忘却教学反思:教学中,我着力引导学生感受山雨的音韵美和色彩美,发现学生很难入境。我反思教学,突然醒悟是我拔高了教学的起点。学生对雨的感受是平凡,我应该从雨的平凡入手,引导学生通过对文字的品味,学习作者是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此优美。这样,作者细致观察、静心聆听、巧妙表达也就很自然的展现在学生面前,易于学生接受了。语文教案《山雨》【第三篇】教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点:体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。教学难点:学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程:好范文解忧愁9/16一、谈话导入,揭示课题不知同学们是否也和我一样有着这样的感受:一到下雨天,望着湿答答的路面,灰蒙蒙的天空,想着被雨点儿打乱的计划,心中总会有些烦闷,而作家赵丽宏却从一场山雨中感受到了令人心醉的美,那么,山雨到底有着怎样一番韵味呢?让我们一起走进今天的课堂,感受山雨的美。(板书课题)二、初读课文,整体感知1、自读课文,注意读出感情,读准字音,并思考这篇文章的主要内容是什么。2、出示生字词,指名读,并引导学生解释个别词的意思。3、提问:课文的主要内容是什么?(作者向我们描绘了一幅有声有色的山林雨景图。)4、请同学分段朗读,注意读出感情。5、提问:文章是按照什么顺序来描写的。(时间顺序:雨来、雨中、雨后)6、谈谈雨来、雨中、雨后给你留下了怎样的印象?雨来——突然雨中——美妙的声音、清新的绿色雨后——幽静(以动衬静)三、朗读赏析,深入感悟好范文解忧愁10/161、作者主要写了山雨的哪两个方面?2、感悟山雨的音乐美。(1)请一位同学读一读描写山雨的声音的句子。(2)思考:作者是怎样来描写雨的声音的。举手发言,教师总结(运用比喻、拟人的修辞并展开丰富的想象生动形象的写出山雨的音韵美)(3)播放雨声的音频,让学生聆听雨的声音。(4)师生合作朗读,感受山雨的音乐美师读第一自然段,第一组读第二三自然段,第二组读第四自然段,齐读第五自然段。3、感悟山雨的色彩美(1)作者用独特的联想和想象将雨声描绘的优美动听,充满音韵美,那他又是如何描写山雨的色彩的呢?请同学们默读课文,看看山林都有哪些色彩?阳光下:山雨中:(2)朗读:男生齐读阳光下的色彩,女生齐读雨中的色彩;(3)思考:雨中的绿有什么特点?(富有动感)(4)绿色真的在流动吗?如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。”(5)出示图片,感受清新的绿色;(6)齐读六七自然段。好范文解忧愁11/16四、拓展延伸1、总结全文2、播放雪景的视频,让同学们展开联想和想象,说说由雨声想到的情景。3、布置作业:(1)背诵自己喜欢的段落(2)联系刚才观看的雪景,展开联想和想象,写一个200字左右的小片段。语文教案《山雨》【第四篇】教学目标1、知识和技能方向:⑴认识本课2个生字。⑵有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2、能力方面:培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。3、思想品德方面:从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。教学重难点1、理解课文内容,想象课文描述的情景。2、从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨好范文解忧愁12/16的那份情感。教学过程一、大家看看窗外,地上湿漉漉的,昨晚一定是──生接那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨,也许你对雨会多一份新的感受。二、打开书,自己读读阅读提示(点课件)看看你能读懂什么?三、初读感知:我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪两个方面?四、自主学习1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)2、自学雨中:听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读好范文解忧愁13/16把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流:把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。4、集体汇报。说到哪句点哪句:⑴沙啦啦,沙啦啦……①(谈感受)当你听到山雨的声音,心情怎样?②这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)③和着山雨的声音,我们一个大组,一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)⑵像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……①几个学生谈感受。②听,一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样动听,你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)说到神奇,问,他会是怎样神奇呢?③是的,的确是──的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读,你又有什么新的感受?(好。再请,不好,示范读。)④喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。⑶雨声里,山中的没一块岩石、每一片树叶、每一好范文解忧愁14/16丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带有幻想的色彩。①学生谈感受。②真是动人的乐曲,(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲,你们是琴键,我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读,第一个顿号二组加进来,第二个顿号三组加进来,后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说)③相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏,然后互相说说你又想到了什么?(你会幻想些什么