语文南泥湾开荒教案精编5篇

写作好帮手1/21语文南泥湾开荒教案精编5篇【导读】这篇文档“语文南泥湾开荒教案精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！语文南泥湾开荒教案1教学目标1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。3、能找出重点段。教学点、难点找出重点段；带点字能据词定义。课前准备教具中国地形图教学过程一、解题1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。板书：南泥湾开荒。写作好帮手2/212、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？3、查字典，说说“开荒”什么意思。4、把题目补充成一句完整的话。了解时代背景二、初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点三、交流自学成果巡视，发现问题。指导，点拨。自由地找伙伴交流。集体汇报交流完成教学目标2。四、课堂作业补差完成作业本2分册上的1、3及时巩固字、词五、再读课文找出重点段1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。2、比较“落花生”“南泥湾开荒”两个题目。小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。1、析题2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。六、课外作业1、完成写作好帮手3/212分册上的第2题。2、思考课后第3题。教学目标1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。2、初步学会抓重点段的阅读方法。教学点、难点读懂重点段。课前准备教具投影、课文插图教学过程完成目标(或)设计意图环节教师学生一、复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点二、研读重点段1、提示：这一段可以分几个部分来研究？2、巡视：辅优补差。3、点拨（借机出示挂图）4、小结1．自由读重点段，结合问题讨论学习写作好帮手4/212．结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段（1）自由读（2）结合问题找出文中的重点词句（3）理解重点词句（4）质疑问难3．讨论学习成果解决疑难问题理清重点段的脉络初步学会抓重点词句理解重点段的阅读方法三、有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。再次梳理重点段的条理。四、作业语文作业本2分册上的4、5巩固重点段的学习。教学目标1、进一步感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。2、积累课文中的优美词句。教学点、难点领会中心，发现语言美。课前准备教具磁带、录音机。学具教学过程完成目标(或)设计意图备注环节教师学生一、复习回顾1、巡视。写作好帮手5/212、提示说话内容。1、听记：聊天、顷刻，情绪高昂艰苦岁月，景象。2、自查、订正3、用上这些词说说课文内容巩固字、词，回顾课文内容。二、探究其余段落与重点段的关系1、提示：战士们开荒时的生活条件如何？情绪怎样。2、播放歌曲《南泥湾》（1）研读1、2自然段，回答问题（2）欣赏、感悟南泥湾的变化大进一步感受八路军战士的革命乐观主义精神。三、再读课文发现语言美师范读，读出语句的流畅美1、感悟课文语言的节奏感2、摘录自认为优美的词句。3、互相交流再次梳理重点段的条理。四、总结全文引出讨论的话题讨论：在我们的学习、生活中需要这种精神吗？升华思想五、作业语文作业本2分册上的第6题积累词语板书设计写作好帮手6/218南泥湾开荒天麻麻亮一片歌声快到中午刚吃过饭白天掀起高潮快收工时语文南泥湾开荒教案2教学目标：1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。2、能用“一……就……”、“无论……都……”造句。3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。教学重难点：初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法教学过程：一、回顾训练点，明确方法。怎样抓住重点段深入理解课文？二、精读重点段1、小组学习，研究问题。（课后题3）2、这一段可以分成几个部分来钻研？（三部分：战士们开荒的热情很高；开荒时碰到的困难；开荒时运用种种方法）3、学习第一部分（3、4自然段）写作好帮手7/21（1）第3、4自然段是按什么顺序来写的？（时间顺序）（2）战士们什么时候去开荒？还要加上“每天”你有什么感觉？战士们觉得这样辛苦吗？你从哪里可以看出来？应该怎么读？（轻快、热情）（3）指名读第4自然段，说说这一段主要写什么？（4）从哪里能看出战士们干劲非常足？（钁头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击）（5）想象当时热火朝天的场面，有感情地朗读。战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？（6）这一部分集中写了什么？4、学习第二部分。（第5自然段）（1）指名读。思考：在开荒中遇到哪些困难？（联系生活）（2）在这样的情况下，战士们有没有叫苦连天呢？“情绪高昂”是什么意思？从哪里可以看出战士们一直情绪高昂？（3）前两面两句与第三句是用什么词语连接的？能不能不用这个词语？（4）有感情地朗读。5、学习第三部分写作好帮手8/21（1）指名读。第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？（2）这几种战术分别是怎么样的？（3）造句：“无论……都……”（4）把开荒当作战术对待，表现了什么？（5）说说这一段的段式。三、有感情地朗读重点段。1、练读重点段。2、说说学习重点段的学习方法。四、作业1、课后题3（同桌互查）2、作业本板书设计：16、南泥湾开荒干劲足：进军、突击、再猛干荒凉的地方困难大：荆棘多方法不对陕北的江南方法多：“火攻”、“打包围”、“中间突破”（南泥湾精神）语文南泥湾开荒教案3教学目标：1、按训练点要求，联系重点段读懂其余两段。2、读写练习。写作好帮手9/213、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。教学重点：理解本课含义教学难点：感受八路军战士们以苦为乐的革命乐观主义精神。教学过程：一、回顾训练点学习了重点段之后，该怎么做？二、学习第一段1、指名读第一段。说说主要写了什么？2、战士们当时的生活条件怎么样？从哪里看出当时的生活条件比较艰苦呢？（旧窑洞，住在草棚、野地里、深草丛的窝铺里）3、在这样的条件下，战士们的情绪如何？从哪里可以看出来？4、用“虽然……但是……”、“尽管……还是……”造句。5、指导朗读。6、说说你喜欢哪些句子？（对偶句、排比句）三、学习最后一段1、齐读最后一自然段。写作好帮手10/212、说说“到处是”、“遍地是”说明了什么？3、说说征服南泥湾，表现了三五九旅的什么精神？4、有感情地朗读。四、朗读课文，总结全文，深化主题。1、熟读课文。2、突破难点：（1）开荒前后的南泥湾分别是怎么样的？（2）为什么会有这样的结果？（3）表现了战士们的什么精神？3、联系实际，谈谈认识。五、课堂练习1、听写词语2、读写结合：仿照第6自然段的“总分总”段式写段话。3、作业本4、课后题4语文南泥湾开荒教案4教学目标1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。2、学会7个生字，理解36个新词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。写作好帮手11/213、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。教学重点学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总—分—总的段式结构。教学难点体会文章的语言美和节奏感。本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。教学准备歌曲《南泥湾》、教学课件。教学过程二次备课第一课时一、激趣揭题，导入课文。1、播放《南泥湾》歌曲，学生听后问：你们听到了什么？仿佛看到了什么？2、揭题读题：南泥湾开荒3、简介三五九旅开垦南泥湾的情况。4、请同学把课题补充成一句完整的话。二、结合训练，初读课文。要求：1、划出生字组成的词语，自学生字新词。写作好帮手12/212、检查生字词掌握情况。注意“棘、昂、篝”的字形。讨论课后练习题4。（释词）3、整体感知，概括文章主要内容。4、逐节朗读课文三、细读课文，整体感知。1、读全文，回顾找重点段的方法，想想课文主要写什么，找出重点段。2、看看重点段前后各写了什么，理清文章脉络。初步说说各段的意思。四、熟读课文，置疑存疑。第二课时五、解疑过渡，直奔重点。（一）回顾重点段的学习方法：1、先理清这一段写了哪些内容。3、再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。（二）自由读课文第二段。思考：这一段可分哪几部分来钻研？（劳动热情、遇到困难、运用战术）预设如下：A、（3、4自然段）。写作好帮手13/211、第3、4段是按什么顺序写的？重点描写了什么？找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。（1）“天麻麻亮”前面加上“每天”，你是怎样理解的`？哼着小调开荒，这里的“哼”表现了战士们怎样的精神？（朗读指导：轻快、热情）（2）从哪里能看出战士们干劲非常足？（镢头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击）战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？“镢头像雨点一样落地”“雨点一样落地”是怎样的？用上这一句话有什么好处？“几个新的冲锋”这里的“冲锋”是指什么？“再猛干5分钟”“再突击一块地”说明了什么？2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。B、（第5自然段）1、开荒中战士们遇到哪些困难？他们是怎样对待的？（荆棘多，费时长，狼牙刺，满手血泡）“高昂”是什么意思？“始终高昂”说明了什么？写作好帮手14/21从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的？2、分析这段的结构——转折结构段。前四句与后一句用“但是”连接起来。C、（第6自然段）。1、第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？各种战术是怎样的？（释词：顷刻）2、造句：无论……都3、把开荒当作“战术”对待，表现了什么？4、分析结构：总——分——总（三）练读重点段，说说学习重点段的方法。第三课时六、探究其余段落与重点段的关系。预设：课文第一段。1、自由读课文，思考：三五九旅在南泥湾开荒时，生活条件怎么样？战士们的情绪怎么样？2、句式训练。（1）按句子式说话。“虽然……但是……”“尽管……还是……”先用以上关联词分别概括全段的主要意思，再造句。（2）排比句：“有的……有的……有的……”（3）认识对偶句。写作好帮手15/21（4）造句：“一……就”3、朗读训练，感悟课文语言的节奏美。4、摘录自认为优美的词句。5、话题讨论，升华思想：在我们的学习、生活中需要这种精神吗？课文第三段。齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象？“到处是”“遍地是”说明了什么？七、朗读全文，深化认识。1、熟读课文。2、突破难点：（1）开荒前后的南泥湾分别是怎么样的？（2）为什么会有这样的结果？（3）表现了战士们的什么精神？3、联系实际，谈谈认识。讨论并从中体会：南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。八、作业：1、读写结合：仿照第6自然段“总——分——总”的方法写一段话。2、完成作业本。写作好帮手16/213、课后题1（1）（2）、4。板书设计：南泥湾开荒干劲足：进军、突击、再猛干荒凉的地方困难大：荆棘多陕北的江南方法多：“火攻”“打包围”中间突破”南泥湾精神语文南泥湾开荒教案5教学目标：1、能读准生字的字音。并会正确书写。2、能查字典，联系上下文理解“若明若暗、津津有味、艰苦岁月、满山遍野”等词语及带点字的意思。3、了解课文内容。教学重点：初步运用抓住重点段深入理解课文的阅读方法。，读懂课文，体会思想感情。教学难点：用两个关联词语造句。教学过程：1、解题导入新课。（1）揭题，说说“开荒”是什么意思。（2）南泥湾开荒，南泥湾在哪时？（出示中国地写作好帮手17/21图，指点南泥湾地理位置）（3）谁在南泥湾开荒？什么时候到南泥湾开荒？他们为什么要开荒？他们怎样开荒？带着这些问题学习课文。2、初读课文，了解内容。（1）带着这些问题学习课文。（2）课文共有几个自然段，给课文分段。（3）指名说说课文讲了一些什么。（4）口头填空：（）年，（）到南泥湾开荒。讨论课文可分几段，哪一段是重点段。3、自学生字新词。（1）读课文，标出自然段，划出生字和带生字的词语。（2）看拼音