参考资料,少熬夜!四年级数学教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级数学教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学四年级数学优秀教案【第一篇】设计说明本节课是在学生已经掌握了整数乘法,了解了小数的意义,知道了小数点移动所引起的小数大小变化的规律的基础上进行教学的。这节课是本单元的关键,所以本节课在教学设计上注重以下两点:1.在不断的设疑中,启发学生思考问题、自主探究、发现规律。问题是数学学习的主动力。通过计算大小不同的物体的面积,在已有的整数乘法知识的基础上,引导学生思考×的积是多少,使学生在比较中发现积的变化规律。接着通过计算小数乘法,再次设疑:同样是小数乘法,为什么有的积是一位小数,有的积是两位小数或三位小数?激发了学生探究的欲望,进而设疑:积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系呢?学生通过探索,突破本节课的重难点,乘数中一共有几位小数,积就有几位小数。2.习题的设计满足不同层次学生的需要。《数学课程标准》中指出:让不同的学生得到不同的发展。习题以闯关形式出现,调动了学生学习的积极性。习题的设计是对本节课知识点的巩固和深化,为不同层次的学生量身打造,使全体学生的智力都能得到发展,充分体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念。课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境同学们,市政府修建了一个街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛的周围铺满了地砖,下面请同学们仔细观察,从图中你能获得哪些信息?(课件出示街心广场情境图)设计意图:通过观看街心广场情境图,激发学生学习的兴趣,以及对美的追求与向往。⊙引导探索,初步感知(一)探索方法。1.引导学生观察这三个图形,它们有什么共同点?参考资料,少熬夜!(都是长方形)2.它们的长和宽分别是多少?3.根据图上的信息,你能提出哪些数学问题?4.根据学生的回答提出问题。(1)街心广场的占地面积是多少?(2)花坛的面积是多少?(3)地砖的面积是多少?(4)三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?5.引导学生计算街心广场的占地面积和花坛的面积。(学生汇报)(1)街心广场的占地面积为30×20=600(米2)。(2)花坛的面积为3×2=6(米2)。师:地砖的面积怎样计算呢?请同学们先独立思考,想一想怎样计算×,然后四人一个小组,互相交流一下你们的想法。学生小组内讨论,交流后全班汇报。6.汇报结果。0.3米=3分米米=2分米3×2=6(分米2)=(米2)师:说一说你们小组为什么要把米和米转化成3分米和2分米。师:请同学们观察下面两个式子。街心广场的占地面积:30×20=600(米2)花坛的面积:3×2=6(米2)7.引导:看一看这两个长方形长与长之间,宽与宽之间有什么关系。请同学们小组讨论、交流,明确:(1)这两个长方形的长由30米到3米,缩小到原来的;(2)这两个长方形的宽由20米到2米,缩小到原来的。师:同学们对这两个式子中的长、宽进行了比较,现在我们比较一下它们的面积,你有什么发现?生:面积从600平方米到6平方米,缩小到原来的。师:用上面的方法比较一下×=和3×2=6,看看它们之间有什么关系。(学生同桌之间讨论)小学四年级数学优秀教案【第二篇】1.联系生活,创设情境,激发兴趣。数学来源于生活,应和实际生活紧密联系,所以一开始创设了跳高和跳远比赛的生活情境,使学生马上投入到学习中来,在这个具体的情境中,由学生自己发现问题、提出问题和解决问题,使学生充分感受到学习数参考资料,少熬夜!学的快乐。2.给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会。在学习比较小数大小的方法的过程中,充分体现以学生为主的原则,以学生合作探究为主线,并借助一些图示,加深学生对新知识的理解,为学生提供展示自我的机会,拓展学生的思维空间。课前准备教师准备PPT课件学生准备小数数位顺序表直尺教学过程⊙激情引趣,导入新课课件出示教材9页例题情境图。1.引导学生观察情境图,获取数学信息。师:运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛,让我们去看看吧。说一说你们获取了哪些数学信息。2.提出问题。师:根据图中的信息,你能提出什么问题?预设生1:谁跳得高?生2:谁跳得最远?……师:下面请同学们来当小裁判,评出谁是第一名。(板书课题:比大小)设计意图:通过例题情境引入,激发学生的学习兴趣,并根据数学信息提出问题,激发学生求知的欲望,引发学生思考,从而使学生有了主动学习的热情,并且初步感知了小数有大有小,体会比较小数大小在生活中的意义。⊙合作探究,解决问题1.学习比较整数部分是“0”的两个小数的大小。(1)大胆猜测。师:在跳高比赛中,王红跳了米,李娜跳了米。她们谁跳得高一些呢?(生各抒己见)(2)合作探究,解决问题。师:你们都认为李娜跳得高一些,你们是怎么想的?在小组内说一说你这样比较的理由。(学生讨论、交流后汇报比较的方法)方法一单位换算比较大小。因为米=6分米9厘米,米=8分米,8分米大于6分米9厘米,所以>。方法二根据小数的意义比较。因为是69个,是80个,80>69,所以>。方法三化成分数比较。因为=,==,>,所以>。参考资料,少熬夜!方法四画图比较。(画教材9页中间的小数直观图)通过画图就可以知道>。设计意图:给学生提供一定的思考空间,让学生独立思考,这样不仅可以培养学生自主探究的意识,还可以培养学生的逻辑分析能力。2.学习比较三个小数的大小的方法。(课件出示教材9页例题情境图及跳远成绩表)师:谁跳得最远?(学生讨论交流后,汇报比较的方法)师:用单位换算和画图的方法虽然容易理解,但是操作起来很麻烦,有没有更简捷的比较方法呢?(课件出示小数数位顺序表)借助小数数位顺序表,师生共同明确,,的整数部分分别是2,3,3,所以可以先判断出最小的是,要比较和的大小,应该看它们的十分位,十分位上的数是1,十分位上的数是0,因为01,所以大。师:可不可以用数线上的点来比较呢?(学生利用数线上的点来表示数的位置,然后比较大小)师:你们能将这三名同学的成绩按顺序排列起来吗?你们认为应该按怎样的顺序来排?为什么?(出示课堂活动卡,学生独立完成,小组交流,全班反馈)四年级数学教案【第三篇】教学目标1.通过练习,学生会用简便方法计算乘、除数是5、25、125的乘、除法式题,提高计算的速度。2.练习中,培养学生仔细观察、灵活运用知识的能力,并能迅速、正确、合理、灵活地进行简便计算。教学准备实物投影仪、投影片。教学过程(一)复习准备1.请学生叙述用5、25、125乘、除的算式怎样进行简便计算?(1)陈述过程准备(自言自语式)。(2)小组互说(四人小组)。(3)指名代表性地叙述。(4)教师复述。2.填空练习(1)请全班同学做第58页中练习十四的第1题。(2)设问:你认为教材中首先编排这6道题的目的是什么?(3)对!(为我们今天的练习作准备)。(二)基本练习参考资料,少熬夜!1.做练习十四第2题。(1)指名口答:说一说简便计算的第一步,应当明确乘数、除数是5,25就想到用乘以10再除以2或用乘以100再除以4来计算。(2)学生练习,教师巡视,辅导差生。(3)集体校对,检查中下学生的正确率。2.练习十四第3题。(1)四人小组互相说说解各题的简便方法。(2)学生独立练习,教师巡视,辅导中下学生。(3)集体校对作业,指出注意点。3.练习十四第4题。(投影)把下面各题计算中的错误改正过来。(1)指名说出各题的错误之处。(2)教师指出产生这些错误的原因。(3)学生练习,教师巡视、辅导。(4)集体校对。(5)教师。(三)综合练习1.学生独立做,练习十四中的第6题和第7题。2.用投影来校对。3.师生共同。4.教师设问:这样的应用题的简便计算请每位同学能引起关注。5.鼓励少数智力较好的学生能编一道应用题。(四)开放练习1.投影出示第5题。2.布置课内作业。(要求用多种方法解答)3.四人小组讨论。4.集体,选取好的方法。(五)思考题教学提示:把8888写成88×101的形式(六)作业:《作业本》第48页(四十八)2.应用题(1)一般的三步计算应用题四年级数学教案【第四篇】教学目标:1、经历动手操作、观察比较、想象验证、合作交流等数学活动,探究发现圆的特征,形成圆的概念。2、认识圆心和半径,并会用字母表示。3、会正确使用圆规画圆。4、在活动过程中,进一步培养合作意识、发展空间观念,体验几何图形的美,激发数学学习的热情。教学重难点:参考资料,少熬夜!在观察和操作活动中发现圆的特征,形成圆的概念和画圆技能。教学准备:多媒体课件、电子白板、图钉、线、圆规、卡纸等。教学过程:一、溯源生活,激发兴趣1、(PPT演示)雨水滴在湖面的圆形水波。同学们,大自然奇妙无比,小小的水珠滴在湖面也会形成美妙的景色,请看。问:你们发现,水珠滴在湖面上,湖面上出现了什么形状水波?2、生活图片欣赏。1)问:在这组图片中,你看到了什么形状的图形?2)抽象出圆。(PPT)3、学生举例:生活中,你还看到过那些物体的形状也是圆形的?4、今天,我们就继续来学习有关圆的知识。板书:圆的初步认识密切联系学生的生活实际,抓住学生已有的生活经验,通过教师的媒体演示让学生感受到生活中处处有圆,激发学习兴趣。二、操作体验,形成概念(一)圆规画圆,初步感知圆的特征1、初步感知:1)看着屏幕上的“圆”,谁愿意用自己的话描述一下圆到底是怎样的一个图形?2)师评价:大家说得都有点道理,那接下来我们就自己动手,来画一个圆,看一看,圆是不是具有刚才小朋友所说的特征?2、圆规画圆1)我们可以用什么画圆?2)认识圆规(PPT)3)师:好,知道了圆规的构造,我们开始画圆,看哪个小朋友画得最漂亮(要求,不许擦,画圆失败,只要找到失败的原因。)3、反馈探讨画圆的方法1)你是怎样画的?上台演示。2)讨论:画圆失败的原因3)讨论:画圆时应该注意什么?(生………………)小结:确定一个点,确定一段长度。板书:点长4)再想一想,刚才我们在画圆时,针尖和笔尖落参考资料,少熬夜!在纸上,各自确定了一个点,也就是两个点。然后在画的过程中,这两个点的“分工职责”有什么不同?(一个点负责固定,一个点负责绕,旋转。也就是一个点是不动的,另一个是动的,我们暂时把着两个点叫作:“定点,动点”)板书:定点动点5)师:那画圆时,这个“动点”是不是可以随便的动的?还是有一定的运动规则的?什么规则?(动点移动到任何地方,和定点的距离保持不变。)6)那你如何证明你用圆规画圆的时候,这个动点和定点的距离始终没有变化呢?(圆规的两个脚分开后,只要没有外力去动这两个脚,针尖和笔尖之间的长度距离是不变的。如:我们人的两个脚在走路是。)7)师演示圆规画圆。师:看一看,老师如何画圆的。小结:圆规画圆的方法8)学生再次画圆师:根据刚才老师的演示,大家能不能在用圆规画一个圆,看一看,是不是比刚才画得漂亮?反馈讨论:这一次,你画得这么圆,画的时候注意了什么?(二)操场画圆,丰富画圆方法1、展示足球场上的圆。师:我们现在能用圆规画一个漂亮的圆,那这个圆我们能画吗?1)讨论:这个圆我们怎样画?说说你的想法。2)课件演示:体育老师画圆。3)教师演示(用“线钉”)2、探究不同画圆法的内在联系师:我们发现,在纸上画一般的圆,我们可以用圆规,如果在生活中画较大的圆,我们还可以用线、钉和木桩。它们画的工具不一样,但原理相同吗?1)讨论:相同在什么地方?钉子就是……线就是……小推车就是……2)圆的构成确定师:画了那么多圆,那你能告诉老师,哪一部分才是我们今天学习的圆?(生上台指圆)3)演示:(PPT)揭示:到某一个定点的距离相等的无数个的点连起来组成的一条封闭的曲线,叫做圆。(三)圆的特征揭示参考资料,少熬夜!1、设疑讨论:你认为黑板上的圆能不能画的更大些?谁决定了这个圆的大小?(定点个动点的距离圆规两个脚之间的距离…………)2、师演示验证谁决定了圆的大小。3、揭示概念“半径”,用“r”表示4、揭示概念“圆心”。(在画圆过程中的那个定点叫“圆心”,用“o”表示)板书:半径圆心5、学生演示画“