《论语》十二章教案教学设计（精编4篇）

好范文解忧愁1/21《论语》十二章教案教学设计（精编4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《论语》十二章教案教学设计（精编4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！论语十二章教案1学习目标1、学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。2、认识并调整自己的学习方法和态作文吧度；激发热爱民族经典文化的热情。一、预习检测查阅资料，了解作者和作品的有关知识，记住知识要点。1、孔子：2、《论语》：3、注音说、论、省、逾、罔、殆愠、箪、堪、肱、笃4、重点词语理解好范文解忧愁2/21时习：愠：信：传：立：天命：耳顺：罔：殆：逾：川：乐（之者）：曲肱：于我如：焉：斯：笃：二、自主学习读注释翻译全文，分组提出疑难语句，供师生当堂解决。1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”译：2、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”译：3、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”译：好范文解忧愁3/214、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”译：5、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”译：6、子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”译：7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”译：8、子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”译：9、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”译：10、子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。”译：11、子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”译：12、子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”译：好范文解忧愁4/21二、交流展示（略）三、检测反馈1、填空《论语》是一部______体散文集，是孔子的_______和____________所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把《论语》和《_______》《________》《________》合称为“四书”。孔子，名______,字_______,______家学派创始人，思想核心是______,政治上主张_______，鼓励人们________,即“出来做事”。开______讲学的风气，传说有弟子_______人，身通六艺者_________人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。《论语十二章》教案2教学内容《论语》十二章教学目标１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。好范文解忧愁5/21教学重点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学难点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学准备背诵课文教学过程二次备课一、背诵导入二、合作探究1、课文在学习态度上强调什么？学习态度强调要谦虚，2、学习方法上又强调什么？学习方法强调独立思考与复习。3、哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。谦虚：知之者不如好之者独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？4、班上讨论、交流以下两个问题：好范文解忧愁6/21（1）在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？(2)在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？三、朗读体会四、整理归类1、成语类温故知新见贤思齐三人行，必有我师任重道远己所不欲，勿施于人2、格言警句类（1）谈学习态度的第7、9章（2）谈学习方法的第1、2、4、5、12章（3）谈修身做人的第1、2、6、8、11、12章（4）谈珍惜时间的第10章五、总结文言语法：1、通假字：（通谁读谁，通谁讲谁）说：通“悦”，读yuè，意为：愉快，知：通“智”，读zhì，意为：聪明。2、文言虚词好范文解忧愁7/21（1）连词而：①顺接连词，表并列或承接关系，意为“并且”“而且”“就”或不译。例：学而时习之任重而道远（并且）温故而知新见不贤而内自省也择其善者而从之，其不善者而改之(就)死而后已有一言而可以终身行之乎？（不译）②转折连词，表转折关系，意为“却”例：学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠③连接状语和中心语例：提刀而立④修饰语，可译为“着”“地”例：默而识之(地)（2）第二人称代词，你，你的例：余知而无罪也。(你)（3）兼词（一字代两字的意思）相当于“于之”例：三人行，必有我师焉。（相当于“于之”，意为：在那里）则表承接关系的连词，意为“就”例：学而不思则罔，思而不学则殆。五：布置作业默写全文好范文解忧愁8/21本课时讲解句的停顿、字音、字义及翻译。多鼓励学生发言，自我疏通句意。在理解句意的基础上，学生尝试背诵。板书设计《论语》十二章学习方法学习态度修身做人学习是为了更好的做人珍惜时间自我报告教学反思课堂完成背诵。最好能当堂记住字义备课组长审核签字论语十二章教案3一、教材分析《〈论语〉十二章》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》。《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。课文中所选的《〈论语〉十二章》，着重叙述了求知态度、学习方好范文解忧愁9/21法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。二、学情分析这是升入七年级后第二次学习文言文。七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。三、教学目标根据新课程标准和教材内容，本节课的教学目标是：1、知识与技能：了解《论语》和孔子；积累文言词汇和名句，提高文言文阅读理解能力。2、过程与方法：通过诵读、合作探究法和读写结合法倾吐阅读感悟，使阅读产生现实意义。3、情感态度与价值观：联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。四、教学重难点教学重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。好范文解忧愁10/21教学重点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。五、教法学法分析1、诵读法。反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。2、质疑、合作、探究法。可就章节的内容提出问题，并共同解决。在教学过程中采用自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自己的认识。3、竞赛与自由表达法。以竞赛的形式让学生能快速背诵课文，并让学生联系生活畅谈对课文的理解与感悟。4、多媒体辅助教学。在教学过程中我还应用多媒体及电子白板等电教化辅助手段，丰富教学手段，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。六、教学过程（一）导入新课从前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。一个问题是：“鹅的叫声为什么大？”他答道：“鹅的脖子长，所以叫声大。”好范文解忧愁11/21孩子说：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？”他无言以对。他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，他可以做我的老师啊！你能猜出故事中的老师是谁吗？[设计意图：故事导入，激发学习兴趣，引出孔子及《论语》。]（二）作家作品介绍孔子（前551~前479），我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。《论语》是儒家学派经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。共20篇。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，是四书五经之一。[设计意图：了解孔子及《论语》，明确孔子及《论语》在历史上的地位和价值，及对当下社会有何现实意义。]（三）读文感知1、学生读前三章，扫清字词障碍。2、教师朗读示范。学生体会语气语调停顿等。3、学生自由朗读，齐读。加以体会。好范文解忧愁12/21[设计意图：熟悉文言文的读文节奏，诵读中感悟作品内蕴。]（四）合作探究1、教师示范讲授第一章。2、学法指导文言翻译九法。3、合作探究，完成后二、三章文意疏通。探究所学三章的内涵。[设计意图：培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力，通过生与生、组与组、师与生等多边合作突破重难点，把学生的思维不断引向深入，提高学生自读自悟的能力。]（五）拓展延伸1、教师提出案例（以身边发生的事例）。2、学生合作探究。3、结合所学，反思自己在学习、修身等方面的不足，提出改进办法。4、诵读感悟，体会精彩内涵。（六）课堂小结归纳所学文言知识点。（七）布置作业背诵前三则。好范文解忧愁13/21论语十二章教案4一、教学目标1、疏通文意，掌握本文的主要内容。2、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。3、了解《论语》的相关知识以及孔子的教育思想。二、重点、难点1、掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。2、掌握古文中重点词语及句式的用法。词语如“而”、“之”等3、领悟《论语》十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的“为学之道”。三、课时安排两个课时四、作者孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。其先世为宋国贵族。少年时家境衰落。成年后做过“委吏”（司会计）和“乘田”（管畜牧）等。五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。后罢官，曾周游列国，终不再仕。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删好范文解忧愁14/21修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说。在世界观上，对殷周以来的鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。在政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”都应名实相副；在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。后世对孔子有非常崇高的赞誉，唐代的韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。”后代的统治者为了巩固政权的需要，也一再的追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”、“文宣帝君”等。中国各地都有孔庙对其祭祀。山东的曲阜的孔府是我国北方除北京外另一重要的宫殿建筑，也是著名的旅游名胜。五、《论语》概述《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。好范文解忧愁15/211、体式归纳起来有：（1）、语录体（也可称格言体）：仅指明是孔子的话，不写出说话的环境（包括说话的对象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则；（2）、对话体：记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景；（3）、叙事体：其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。2、内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。东汉时，《论语》被列为“七经”之一，（七经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《论语》、《孝经》）。南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。旧注本有《论语注疏》（三国魏何晏集解，宋邢昺疏）和宋朱熹的《论语集注》，清刘宝楠《论语