忆读书教学设计通用4篇

好文供参考!1/19忆读书教学设计通用4篇【引读】这篇优秀的文档“忆读书教学设计通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！教学重点难点【第一篇】重点：认识“读书好”的四个方面。难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。教学课时两课时第一课时部编版五年级上册语文《忆读书》教案【第二篇】教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强好文供参考!2/19振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。课前准备：1、课前搜集圆明园的相关资料。2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。教学过程：一、课前交流，揭题师：孩子们，十一假期刚过，你们去旅游了吗？去了哪里？生：……师：老师也去了一个地方，出示：圆明园图片——这是哪儿？圆明园。你想怎样形容眼前的景象？生：残破，荒凉，一片好文供参考!3/19狼藉……为什么这样的地方还是吸引着很多人去呢？今天我们就学习1篇有关圆明园的文章，《圆明园的毁灭》（板书课题）齐读课题。二、整体感知，提出问题1、看到课题，你一定有特别想了解的问题，你想了解什么？生：谁？什么时间？怎么毁灭？为什么毁灭？师：“毁灭”是文章的眼睛，抓住这个词，就抓住了文章的关键。2、概括印象。圆明园到底是一座怎样的园林呢？生：博物馆，艺术馆，举世闻名的皇家园林（板书：瑰宝，精华，博物馆，艺术馆，举世闻名）三、自主学习，解决问题（一）感悟“辉煌”1、师：为什么人们对圆明园有如此高的评价呢？我们走进文章的2、3、4自然段。（出示研读提示）提示：1、同桌为一组，选取2、3、4中的一段重点读，兼顾其他两段。好文供参考!4/192、给本段取一个小标题吧。3、想一想：从哪些语句看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”“最大的博物馆、艺术馆”？2、生分组研讨，师巡视，指导方法。四，交流表达，汇报收获1)布局生1：独特的布局。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。从这句话中体会到圆明园面积实在太大了（结合资料分析）。（出示5，布局）生2：理解“众星拱月”一词，“此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。”（出示6，众星拱月）（生演示）（介绍历史背景：圆明园始建于康熙年间，于乾隆时期修建完成，后经嘉庆、道光、咸丰几位皇帝的精心修缮，历时150多年。专供皇帝及宫中后妃享乐的地方。）师：如此巧妙的结构布局，设计者真是用心良苦啊，还可以怎么说？真是——（生：别出心裁，独具匠心，与众不同，……）好文供参考!5/19如此巧妙的布局，让我们不得不感叹：（出示6，中心句）2)建筑生：风格各异的建筑。（出示7，第3段）7个“有”字列举出了圆明园中的多处景观，写出了建筑风格各异的特点，让我们大饱眼福，更感受到作者由衷的赞美和自豪。把你的感受融入到朗读中吧。（生读）其他人闭眼听。师：你仿佛看到了什么？生：…………师：大家想不想看看这些精美的建筑？（出示Ppt）师生配合读。你的心情如何？（生：惊奇，赞叹，愉悦，兴奋，流连忘返，心旷神怡……）是啊，这里的景色真是让人过目难忘，因此，我们才由衷的赞叹：（拉出中心句）3)收藏生：珍贵的收藏。（读句子）“上自”“下至”两个词表明时间特别长，由此感受到圆明园中收藏的文物哪个年代的都有，可见数量太多了。师：（出示9，上自一句）资料显示，这其间一共有67个朝代，大约2400多年，你能算出收藏的文物有好文供参考!6/19多少吗？所以我们说，（拉出中心句2，博物馆，艺术馆）4)小结：如此风格各异的建筑，如此不可计数的文物，他们的价值呢？（板书：不可估量）是的，这一切都是我们民族的财产，是我们民族文化的象征，也就是说，圆明园的价值是不可估量的。（二）直面“毁灭”师：然而，文章的最后告诉我们:这座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，这座最大的博物馆艺术馆，在1860年的一天，化为一片灰烬……1)我们走进第5段。（出示10，毁灭段）生读。2)师：孩子们，你们想一想，英法联军拿走了什么，运走了什么，毁掉的又是什么？生：拿走了金银珠宝，运走了青铜礼器，毁掉了皇家园林……师：老师这里有一段真实的资料，——参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆——军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子好文供参考!7/19里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈……师：此时，你的心情如何？生：…………把感情送到课文中再读这段话。生齐读。3)师：此时此刻，你一定更加了解，英法联军是怎么毁坏圆明园的，（生：……）师：这是一幅怎样的残暴的画面哪！（播放视频）再读课文。（师提示重读词语：统统、凡是、任意、……）4)师：假如历史可以重演，假如你就是大清帝国的皇帝，假如你就是驻守城门的将军，假如你就是一名普普通通的老百姓，见到如此场景，你会怎么做？生：…………可是，历史不会重演，当时的情况是：出示资料：当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪。英法联军两次洗劫圆明园。据说，中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。师：孩子们大家想一想，圆明园的毁灭，仅仅是因为英法联军的残暴吗？生：还有清政府的软弱无能。…………好文供参考!8/19老师知道大家的心情很不平静，让我们再读这段话。（第5段全）5)师：就这样圆明园化成了一片灰烬。“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”——没有了，（在板书上擦除）“世界上最的地博物馆、艺术馆”——没有了，（擦)这座举世闻名的皇家园林，再也没有了(擦）。这把大火带给我们的损失是——不可估量的。（板书：损失）6)回扣中心句。师：此时，你一定明白了文章开头这句话的含义，出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（齐读）7)写法指导想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？五、拓展链接，迁移应用作业：1、在班级论坛里写下课后思考2、观看纪录片《圆明园》《忆读书》教案【第三篇】学习目标：1、了解作者有关常识。好文供参考!9/192、用普通话正确、流利的朗读课文，了解文章大意。3、深入理解作者读书的体会，培养“多读书、读好书”的习惯。教学重难点：1、分析、归纳“读书好”的四个方面。2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！二、关于作者冰心及其创作好文供参考!10/19冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名谢婉莹。福建长乐人。现代女作家、儿童文学作家。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，海浪舰甲军营中她度过了男装骑马射击的少年生活，21年参加了茅盾等人发起的“文学研究会”，努力实践“为人生”的艺术宗旨，27年留学美国，一生创作出了许多举世瞩目声誉不衰的小说诗文。她19岁成名，直至老年，度过60多个创作春秋，“叶里深藏云外碧，枝头都借日边红。曾陪桃李开时雨，仍伴梧桐落后风。”用古人赞玫瑰花开季节长的诗句来比喻她的一生很相宜，她的创作生涯仿佛是一丛葳蕤的玫瑰，长年开放出清露凝香的花朵，她的散文思路开阔意境深远，她的小说构思灵巧寓意深邃，她的小诗语言清新，格调自然。她之所以成功，是因为4岁始认字，7岁始读《三国志》，11岁就读过“说部丛书”，《西游记》，《水浒传》，《红楼梦》等古典名著，并且自己尝试着写作。读书创作的经历得出的结论是“读书好，多读书，读好书。”于是凝成《忆读书》一文。三、录音朗读，解决字词1、请学生随录音浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。2、请学生到黑板写字、注音、释义。好文供参考!11/19悬念笸箩天罡地煞无聊消遣朦朦胧胧无病呻吟不能自已四、初读课文，整体感知1、指导诵读。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。2、自由朗读课文，思考以下问题：冰心介绍自己读了哪些书、什么时候读的、什么样的书是好书、3、引导思考，解决以上问题（1）课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的`书。明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。（简单介绍这些作品，可组织讨论。）这些内容体现了“多读书”这一中心。（2）作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的、在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。（3）、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？好文供参考!12/19可用文中哪句话概括？明确：“读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）（4）、文章的思路是怎样的？明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。五、课内小结吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。六、课外作业1、请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。2、查找并阅读介绍作家冰心的文字。（可附图）3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。第二课时一、导入新课：上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受，哪位同学说一说这个感受是什么？（“读书好，多读书，好文供参考!13/19读好书。”）前面我们已经了解到了冰心老人是怎样“多读书”的，下面我们在来看看“读书有什么好处”以及我们应该“读什么好书”。二、精读课文，深入探究（一）同桌为一组，交流意见并将文中关于“读书好”的内容进行概括。在字里行间体现作者“读书好”体会的词语：例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。（二）重点思考：1、请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结，概括归纳“读书好”的体会。①学习知识，增加阅历，提高能力（尤其书面及口头表达能力）。②愉悦身心，丰富情感，获得美感。好文供参考!14/19③锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。④陶冶情操，培养雅趣，修养品德。2、作者关于“读好书”的体会是什么、学生活动与要求：请学生速读12—13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生