五年级下册语文《草船借箭》的教案5篇

五年级下册语文《草船借箭》的教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面网友给大家分享的“五年级下册语文《草船借箭》的教案5篇”，希望对您有所用途，喜欢就下载吧！五年级下册语文《草船借箭》的教案1教学目标1.自主学习本课“瑜、诸、葛、督、惩、罪、寨、呐、丞”等会认字，“委、惩、吩、咐、罪、私、擂、呐”等会写字，能够正确地读写生字词。2.正确流利地朗读课文，复述课文;能够体会人物的性格、语言特点，分角色朗读课文。3.了解诸葛亮借箭成功的主要原因，领悟诸葛亮的神机妙算。学习课文《草船借箭》这课文是根据我国古典名著《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事发生在东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。东吴都督周瑜心胸十分狭窄，妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。课文内容环环紧扣，引人入胜。按照事情的发展顺序，先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮作草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果——十万支箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。教学前，先让学生弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系是怎么样的。通过课前的预习，学生大致了解，三国鼎立时，孙刘联合抗曹，曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的，诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。文章幅较长，教学时，教师放手让学生默读课文，自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。对于重点部分，教师可组织学生从读中感知，引导探究、启发学生思维，进行探究性阅读，进而培养学生感悟理解、欣赏、评价和积累语言的能力。课文中着力赞美诸葛亮这一人物，本课的教学重难点就是引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。教师先让学生充分阅读，在熟悉课文内容的基础上，体会诸葛亮的“神机妙算”。主要表现：知人心、通晓天文地理、安排巧妙。诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸。当周瑜提出请他十天造十万支箭时，他已看透了周瑜想要加害自己的用心，十天是无论如何也造不出十万支箭的，但他不动声色，反而提出只要三天，并按周瑜的意愿立下军令状。周瑜大喜，以为阴谋得逞，实际上诸葛亮早有妙计在胸。诸葛亮知道鲁肃忠厚守信，特向他寻求帮助，知道周瑜聪明过人所以不让鲁肃向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，不了解虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，所以请鲁肃同船取箭，做个见证。让周瑜清醒地看到自己的阴谋惨败。诸葛亮通晓天文地理，他算准了天气，知道第三天四更时分有大雾;借箭返回时，船顺风顺水。借箭妙计安排巧妙，他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。在谈笑风生中，诸葛亮轻松取胜，没有和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。从而让学生对诸葛亮这一人物形象有了更深入的了解。学生在对全文内容有了进一步的了解之后，再让学生按照事情发展的顺序，复述课文。课文中出现的这四个主要人物，性格鲜明，语言各具特色。周瑜心胸狭窄，狡猾阴险;诸葛亮从容镇定，胸有成竹;鲁肃忠厚老实;曹操谨慎多疑，课文中体现得很充分。通过人物的对话反映出人物的性格特点和内心活动。如：周瑜表面客气，内心暗藏杀机;诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。在读通顺的基础上，让学生分角色朗读课文，读出不同的语气，体现出人物不同的性格特点，学生可边读边议。词句积累生字中，注意诸葛的“葛”字读音，应读“gě”。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。惩罚：严厉地处罚。吩咐：口头指派或命令。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。教学设计一、导入新课：教师活动1.今天我们学习的《草船借箭》这课文选自《三国演义》，谁来谈谈，你对《三国演义》了解多少?2.结合预习，教师鼓励学生质疑，启发学生从课题、从内容中提出不懂的问题。学生活动1.学生简单交流《三国演义》。(故事发生的背景，人物及其关系。)2.学生质疑，能够解决的可以当场进行交流解决。二、自读课文，把握内容：教师活动1.读通课文。自学生字词(画出生字词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。2.了解课文内容。课文讲了一件什么事?3.指名逐节朗读课文。(注意纠正错误读音。)4.教师指导学生认真读课文，看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。学生活动1.学生自读课文，自主学习生字词。理解部分词语的意思。2.学生能够按照事情发展的顺序，了解课文大意，清楚课文的脉络。3.按照事情的发生、发展的经过，口述“草船借箭”这个故事的主要内容。4.草船借箭的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，结果是周瑜惨败。三、深入理解，分析人物：教师活动1.体会诸葛亮是怎样的一个人。他的神机妙算是从哪儿来的'?2.你对其他的几个人物是怎么看的?3.分角色，朗读课文，体会人物的性格特点。学生活动1.进一步了解诸葛亮是一个聪明、机智、以大局为重、从容镇定、胸有成竹……的人。诸葛亮的神机妙算是平时多观察、多思考的结果。2.学生讨论，分析：周瑜心胸狭窄，狡猾阴险;诸葛亮从容镇定，胸有成竹;鲁肃忠厚老实;曹操谨慎多疑。3.分角色读课文。五年级下册语文《草船借箭》的教案2教学目标：1、学习课文第一段，分析诸葛亮周瑜的几轮对话，感知周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的性格特点、思想状况。教学重、难点：分析对话，体会文中周瑜、诸葛亮的人物特点，感知周瑜的妒忌之心。教学准备：(三国演义)草船借箭部分影像资料ppt教学过程：一、创设意境。1、播放三国演义主题曲。2、朗读课文，检查课文分段情况。(1、2自然段)(3—5自然段)(6—9自然段)(10自然段)二、学习课文第一段。1、齐读第一段，找出第一段中你最喜欢的句子。(1)领悟“妒忌”。什么叫“妒忌”?(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。)(2)、观看(三国演义)草船借箭周瑜与诸葛亮对话部分影像资料。2、齐读第二自然段，提问：从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?(1)、学生分为两组，分角色读课文第二自然段，师读旁白。(2)、学生3人一组，分角色读课文，并记录共有几轮对话，为每一轮对话编上序号。3、周瑜和诸葛亮共有六轮对话，让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的?三、小结。周瑜想害诸葛亮，诸葛亮也立下了军令状，那么事情又会怎么发展了?下节课我们再继续学习。五年级下册语文《草船借箭》的教案3教学目标1.了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。3.学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。4.体会文章首尾呼应的写法。教学重点难点：1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学时间：一课时。教学过程第一课时一、导入新课1、谈话导入：今天我们来学1根据《三国演义》的有关章节改写的故事。(出示课题后齐读)2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。3、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么?你还想知道什么?如：怎样借?为什么能借到?4、初读课文、整体感知。按照事情发展的顺序，给课文分段。第一段(1～2)讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。第二段(3~5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。第三段(6～9)讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段(10)讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、结果”的顺序写的。二、学习第一段。师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人?师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢?我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。五年级下册语文《草船借箭》的教案4教学要求：1.理清课文内容，分清事情的前因后果，了解诸葛亮能如期交箭的原因，从而了解他的才能。2.能简要地根据板书概括全文内容，了解课文中人物的特点。教学重难点：课文的第三段是教学重点。引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。教学准备：多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片教学过程：一、导入通过上一课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天，我们要深入学习课文，弄清草船借箭的真正起因，了解诸葛亮的才干具体体现在哪里?二、新授一学习一、二段1.幻灯出示三个问题，学生带着问题轻声朗读一、二段课文。①周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么?②为什么要赶造十万枝箭?③诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭?找出反映诸葛亮胸有成竹的词语。2.读后讨论。3.用先……然后……最后……的句式说说周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的?4.分角色读周瑜与诸葛良亮的对话。二学习第三段诸葛亮顾全大局，答应赶造十万枝箭。在鲁肃的帮助下，作好了草船借箭的准备。诸葛亮是如何利用草船借箭的呢?1.指名分节朗读，并概括每段意思。(板书)2.读了这一段，你觉得诸葛亮是个怎样的人?(出示卡片)(神机妙算、识天气、懂地理、知己知彼)3.默读课文，划出表现以上几点的语句，4.读后交流。教师相机出示7、8小节，划出有关语句。5.齐读7、8小节电脑显示：船一字儿摆开受箭的情形，帮助学生理解诸葛亮计算的准确与计谋的绝妙。6.引读第9小节三学习第四段教师读第10节，学生齐读周瑜的话。1.诸葛亮到底神在哪里，妙在何处呢?2.朗读全文，体会诸葛亮的杰出才干。三、总结全文这堂课我们通过讨论，懂得了草船借箭的真正起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干)，而诸葛亮神机妙算，根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自叹不如，这是草船借箭的结果。同时我们还从字里行间体会到了诸葛亮的杰出才干。他是个顾全大局、胸怀宽广的人。五年级下册语文《草船借箭》的教案5教学目标：1、学习本课“妒、督、鲁”等14个生字，会写“商议、探听、推却”等词语，理解词语在句子中的意思。2、解决生字词障碍。妒忌(jì)：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。周瑜：三国时东吴的名将，总督东吴兵马。2、认识学习以记事为主的课文，抓住课文中事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并能按事情的发展给课文分段。教学重、难点：让学生读懂课文，在读的基础上认清事件发展的因果。教学准备：大字课文(三国演义)赤壁之战部分影像资料