公开课文具的家教学反思（通用4篇）

写作好帮手1/7公开课文具的家教学反思（通用4篇）【导读】这篇文档“公开课文具的家教学反思（通用4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！公开课文具的家教学反思【第一篇】本节课是四年级数学上册第四单元运算律的起始课，主要是认识中括号，学习有中括号的混合运算顺序，对整数混合运算进行总结性学习，重点是分清各种情况的混合运算顺序，并能正确计算。依据教材的设计意图跟安排，我制定了两个学习目标。1、结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有中、小括号的），能正确计算。2、在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。本节课在出示教材的主题图后，让学生观察后，独立解决图中的问题，并把自己的方法说om出来跟大家分享。当学生提出分步计算跟综合计算两种解决方法后，立刻抛出问题，“两种列式有什么相同点和不同写作好帮手2/7点”，引导学生进行思考。学生在讨论交流中，逐步明确了运算顺序。在学生理解了三步四则混合运算的顺序后，就出示书上相应的练习，要求学生先说出每题的运算顺序，再进行计算。练习完成后，开始引导学生认识中括号，通过出示一道算式，让学生添上括号使等式成立。该环节给予学生充分时间进行思考，寻求解决问题的方法。学生在认识只有小括号，无法使等式成立后，明白引入中括号的必要性。并让学生说说添上中、小括号后，该算式的运算顺序。最后，对本节课所学内容进行总结概括，并请学生总结出四则运算的运算顺序。通过本节课的实际教学，让我认识到：本班学生在进行四则混合运算的过程中，对于运算顺序并没能完全掌握，还是容易出现各种错误，特别是没先看清题目，就直接按从左到右顺序进行计算。因此，在课后练习时，不断提醒学生要先看清题目，先知道运算顺序，再动手进行计算。公开课文具的家教学反思【第二篇】三年级处于作文的起步阶段，让孩子乐于书面表达，增强习作的自信心，养成良好的写作习惯就显得尤为重要。所以，本课教学始终从兴趣出发，指导孩子先静静观察、思考，再抓住文具的样子、用途练说、练写。写作好帮手3/7教材从学生的生活实际出发，旨在指导学生有顺序地观察一种文具，通过例文的学习，让孩子领会写状物文章的一般要求。能按一定的顺序观察文具，并抓住其样子、用途介绍完整，是本次习作的重点。能展开想象，把文具介绍得有趣是本次习作的难点。写作初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。因此，本课首先采用谜语导入，激发孩子的兴趣；然后让孩子模仿例文，用第一人称介绍自己最喜欢的文具，激发他们的表达欲望；并且，在评价的时候充分地给予肯定，增强孩子的写作信心。考虑到学生的个体差异，通过老师即兴口头作文的指导，以及相关的词、句、段的欣赏，力求部分孩子在把话说完整的基础上，能把自己介绍得更有趣。本课旨在轻松、愉悦的氛围中，引导学生认真观察自己喜欢的文具，抓住它的样子、用途，由思到说，由说到写，由写到评。从而让孩子喜欢写作，营造快乐、宽松的作文课堂。教学过程中，我发现由于写作对象是孩子们非常熟悉的文具用品，通过例文的学习，他们在表达的时候都能抓住文具的样子、用途。所以，我认为预设的两个教学目标，我和孩子们都已经很好地完成了。但完成教学写作好帮手4/7目标仅是课堂教学最基本的要素。尽管文具和他们的生活密切联系，但是，孩子们平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句不多，他们的词汇量有限，因此他们在抓住文具的样子、用途进行介绍的基础上，再有所提高就显得相当困难。所以，在课堂上，我扮演文具盒进行自我介绍，指导孩子领悟把文具介绍得清楚、有趣，要注意观察，并且展开丰富的想象。但此处，我没有及时将自己准备的描写文具的词语、句子、段落呈现在大屏幕上，让孩子朗读、积累、内化，这样他们就不能尝试着运用到自己的介绍中去。我是将这些课外好词好句好段放在后面教学的，这样安排不合理，有失偏颇。作文课堂上生成的东西很多，如何抓住契机针对孩子的发言做出准确的评价、指导，是对教师教学的最大挑战。经过本次教学，我觉得要想指导好孩子的习作，教师必须做一个细心的引路人，引导孩子去课外更多地阅读赏析佳作名篇，并将所读所学所思内化为自身的营养。而教师也要不断地自我充电，更新观念，引领示范，做开拓者、先行者、导师，解决孩子们在独立习作过程中遇到的困难。尤其对于那些习作刚起步，感到力不从心、茫然无助的学困生们更是要耐心细致、不厌其烦、手把手地教，教给他们写作的方法与技巧，让他们心中写作好帮手5/7燃起对写作的热情。公开课文具的家教学反思【第三篇】《买文具》是四年级数学上册第四单元运算律的起始课，主要是学习两级混合运算的运算顺序、递等式计算的书写格式以及认识中括号，学习有中括号的混合运算顺序，对整数混合运算进行总结性学习，重点是分清各种情况的混合运算顺序，并能正确计算。依据教材的设计意图跟安排，预设教案中我把试一试中的中括号内容也安排在了第一课时，有几位老师说这样的话我的教学容量大并且重点不突出，我又仔细研读了教材结合我们班学生实际决定把中括号内容放到下一课，为此我制定了两个学习目标：1、结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有小括号的），能正确计算。2、在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯，并正确规范地用递等式书写。教学过程中我注重让学生分析情境图，并用规范的语言叙述已知信息，还强调了单价等生活常识，这一点我觉得很有必要，毕竟学习是为了应用。在处理第47页的三道题目时书本编排的本意是学写作好帮手6/7习两级算式的运算顺序，在这之前学生已经学过乘（除）加（减）两步算式的内容，课前我觉得学生会很快想明白，写清楚，可课堂上学生的表现不太好，特别是用递等式书写时错误很多。把这一部分内容全部分析过后，我让学生小结运算顺序，我自己再强调一遍，然后拿出课前写好的磁性黑板贴贴在黑板上，最后在让学生齐读一遍，学生对运算顺序在理论上有了深刻的了解，如果我能在每一种题型后及时粘贴磁性贴相关内容，最后在把几种常见题型对应的运算顺序集中在一起，学生对相关题目的把握会更好。公开课文具的家教学反思【第四篇】我在本节课的教学中，根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导学生主动参与课堂学习。通过小淘气买文具的情境引发学生学习的热情，从观察文具的种类价格迁移到人民币的使用，要合理使用人民币，必须认识人民币。这一环节的设计考虑到了学生的经验，从学生的知识起点出发，合理地利用教材。关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动。注重数学学习与现实生活的联系。解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如对“1元=10角”写作好帮手7/7这个关系，不少学生不是都能很好地理解。对于这个问题，设计“1元钱兑换10张1角”的师生活动是很有必要的。学生在动手操作中感知“1元=10角”这个进率，、遵循一年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，本节课设计了把各种小面额的人民币及换算关系这些知识有机地融合活动中。让学生在一种兴奋、积极的心态下学习数学，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，激发学生的探索、创新的欲望。当然，在教学中还有很多的不足，希望各教师多提宝贵意见，使我在以后的教学中有更大的进步。