创先促学风争优育人才

“创先促学风·争优育人才”主题教育活动方案（讨论稿）一、主题教育活动指导思想、目的意义以提高全院青年学生的综合素质，增强就业竞争力，培养高素质应用型人才为目标，以主题教育活动为主线，分层次引导全院青年学生进行学业目标、职业生涯规划、设计，并以此为载体，激发青年学生积极形成创先争优意识，“我有目标、贵在坚持、立志成才、不断进步”的成长意识，增强遵纪守法意识；促使全院青年学生养成良好习惯，推动我院学风建设，优化育人环境。二、活动总体安排根据不同年级、不同层次的学生特点，分层次安排。1、10级高职班和大中专班的活动以“明确目标·夯实基础”主题，注重“打基础”教育。在活动开展过程中，各班级要根据专业培养目标，积极组织、引导学生在自我剖析的基础上，进行“生涯设计”和“学业目标”规划，并以此为起点，引导、教育青年学生养成良好的行为习惯、学习习惯，为今后的学习生活夯实基础。2、09级活动以“专业引领·拓展空间”为主题，各班级在组织学生进行“生涯设计”和“学业目标”规划的基础上，结合专业基础课、专业课开设情况，组织学生对自己的“生涯设计”、“学业目标”规划进行纠偏、执行；同时要组织、引导学生积极参与各项专业竞赛、资格证书考取和二课活动，不断拓宽知识面，提高综合素质，增强就业竞争力。三、活动要求1、思想上重视，认识上统一。本学期组织开展的“创先促学风·争优与人才”主题教育活动，是在总结以往各个学期主题教育活动的成功经验的基础上，紧密结合我院青年学生的特点和青年学生成长成才的需要，来规划安排的，由于活动分层次安排，从而增强了活动的针对性。要求学生工作处、团委、各系部、全院班主任和全院青年学生，要从全院青年学生成长成才和学院建设发展的高度，认识开展主题教育活动的重要性、必要性，做到思想上重视、认识上统一，为活动开展奠定思想基础。2、全院青年学生要根据全院、本系部、本班级活动安排，积极参与到活动中来。一是在班主任的指导下，认真进行自我剖析，并结合专业特点和自身特点等实际情况，客观地进行“生涯设计”和“学业目标”规划；二是，围绕“学业目标”制定出阶段性学期目标和实施计划，并付诸行动，在行动过程中，要从良好行为习惯、学习习惯养成着手，努力形成“我有目标、贵在坚持、立志成才、不断进步”的成长意识；三是，要积极参加学院、本系部、本班级和有关社团组织的二课活动、专业知识竞赛、从业资格证书考取等活动和社会实践活动，在活动中拓宽知识面，提高综合素质，增强就业竞争力，为自身发展、提高夯实基础。3、全院班主任要以活动开展为契机和平台，按照学院的活动安排和要求，积极组织和带领全班同学参与到活动中,着力加强班风、学风建设。一是要紧密结合班级专业特点、学生特点等具体情况，制定班级活动计划，活动计划要注重针对性、可操作性，确保实效性；二是要帮助学生进行自我剖析，自我剖析要做到客观、全面，使班级中的每位同学都能清晰地意识到自身的优点、缺点、兴趣、爱好及发展潜质、能力，要注重学生积极性的激发与保护；三是在自我剖析的基础上，帮助、指导学生分层次确立科学的学业目标、学期目标和实施计划，并督促、指导学生分步骤实施；四是要及时扑捉、表扬学生在活动开展过程中取得的进步和成绩，不断激发和调动学生的积极性；五是要加强对特殊学生的指导、帮助、教育、管理；六是在活动开展期间，要加强班级二课活动的组织开展，指导、督促班级学生积极参与各项活动。4、学生工作处、团委、各系部要加强对各班级主题教育活动的组织、指导、检查工作。一是要利用例会时间，对各系部、各班级活动开展情况进行汇总、分析、讲评，查找不足和问题，制定整改意见和措施并督促落实，努力确保活动的实效性；二是要加强活动宣传、交流工作，将活动开展过程中，全院各系部、各班级好做法、好经验和工作成绩进行及时的宣传、报到，为活动开展营造舆论氛围，推动活动开展引向深入。附：1.《“创先促学风·争优育人才”主题教育活动进程表》2.“创先促学风·争优育人才”主题教育活动参考材料附1《“创先促学风·争优育人才”主题教育活动进程表》时间活动内容活动要求责任人3月10日“创先促学风·争优育人才”主题教育活方案（讨论稿）征求意见各系部副主任组织班主任代表讨论，提出修改意见（3月14日反馈修改意见）所建国、季昌武、王连春、贾小伟、王俊杰、钟百成、邹炳强3月18日下午团学工作总结表彰暨“创先促学风·争优育人才”主题教育活动动员大会学院及各部门领导、全体班主任、全院校生参加所建国、季昌武、王连春、贾小伟、王俊杰、钟百成、邹炳强3月20日晚班会1、班级进行活动动员、安排2、指导学生自我剖析要结合班级特点、学生自身特点和专业特点各班主任3月21日—3月26日学生完成自我剖析要结合班级特点、学生自身特点和专业特点班主任、全体同学3月27日——4月2日在自我剖析的基础上，班主任组织、指导班级学生进行“学业目标”“职业生涯”规划，制定学期目标、计划。实事求是、客观、科学班主任、全体同学4月6日——4月10日班主任组织学生开展“21天养一个好习惯”活动1、针对不同学生自身的不同习惯、不同职业的不同要求，确定自身急需具有的良好行为习惯和学习习惯；2、班主任要加强对学生的引导工作。班主任4月14日上午10点学生处、团委和各系部汇总本系部活动检查情况并进行交流所建国、季昌武、王连春、贾小伟、王俊杰、钟百成、邹炳强4月17日晚班级活动开展情况讲评1、肯定成绩，选树先进典型、表扬进步学生，以鼓励为主，注重调动积极性；查找班级活动的总体的不足，拿出整改意见和措施。2、对个别学生采用个别谈话的方式督促整改班主任4月18日—6月25日班主任指导学生实施学业目标和职业规划的学期目标计划。班主任要经常性的与有关任课教师沟通、交流，及时了解、掌握学生各科学习情况；平时做好分类指导工作。班主任5月19日学生工作处组织各系所建国、季昌武、王部对各班级活动开展情况进行汇总、讲评连春、贾小伟、王俊杰、钟百成、邹炳强5月20日——5月22日各系部组织班主任召开活动经验交流会各系部在检查各班级前期活动开展的前提下，选出3—5为班主任做经验交流，推动本系部活动的深入开展所建国、季昌武、王连春、贾小伟、王俊杰、钟百成、邹炳强4月22日—6月25日根据不同学生的成长需求，各班级利用业余时间组织观看系列讲座《大道理》、影视片《当幸福来敲门》等，阅读《人生需要规划》及李开复给中国大学生的4封信等书籍、资料；同时要引导、组织学生写出观后感、读后感。班主任附2“创先促学风·争优育人才”主题教育活动参考材料1)21天养成一个好习惯第一阶段：1～7天左右。此阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。第二阶段：7～21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此阶段的特征是“刻意，自然”。你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会回复到从前，因此，你还需要刻意提醒自己改变。第三阶段：21～90天左右。此阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯。这一阶段被称为“习惯的稳定期”。一旦跨入此阶段，你已经完成了自我改造，这项习惯就已经成为你生命中的一个有机组成部分，它会自然而然地为你“效劳”。好习惯，坏习惯，均是如此，都是在不断的重复中慢慢形成的。心理学家研究指出，一项看似简单的行动，如果你能坚持重复21天以上，你就会形成习惯；如果坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯；如果能坚持重复365天以上，你想改变都很困难。同理，一个想法，重复21天，或重复验证21次，就会变成习惯性的想法。这样看来，改掉不良的旧习惯，养成好习惯，也就没有我们想象的那么难了。任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。同理，任何一种思想只要不断地重复，也会成为一种习惯，进而影响潜意识，在不知不觉中改变我们的行为。这就是“21天好习惯培养法”的设计原理，其具体要点如下：1、坚持这个习惯21天。2、让自己清楚地了解到新习惯带来的好处，因为感情远远比理性的强迫更有动力。3、把它当作一个试验。像一位科学家一样，把培养习惯当作一次尝试，而非一个心理斗争。这将有助于集中对待，随时调整和正确对待结果。4、远离危险区。远离那些可能再次触发你旧习惯的地方。5、用更好的东西替代你失去的东西，如果你戒掉了烟，虽然你失去了香烟的享受，但是你却得到了无价的健康。6、将计划写在纸上，并告诉你的朋友，给自己一种压力。7、保持简单。建立习惯的要求只需要几条就可以了，保持简单，从而更容易坚持。8、不要追求完美。一步一步地做起，不要指望一次就全部改变。9、成功，就是简单的事情反复地做。之所以有人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做那些简单而重复的事情。10、所以，只要你开始做，并一天一天地坚持下去，你就会取得意料之外的效果。11、不要疑惑，马上开始行动吧！我们坚信：只要坚持21天，你就一定会成功。价值观价值观准则调整前调整后1受欢迎如果别人能够接受我的观点，喜欢我，并且认为我是好人，那么，我就觉得自己是一个受欢迎的人。我想受到别人欢迎，就要随时去关心帮助别人，要对别人付出爱心。2成成功当我赚到人生第一个100万元时，我就成功了。当我每天都能完成计划内工作，并且每天都能有所进步时，就算成功了。3成成爱当我伤心难过时，我的爱人能够安慰我，我就体会到了爱。当我付出了爱，而不求回报时，就感觉到了爱。4健成康当我没有任何疾病，而且身体状况比其他朋友好时，就说明是健康的。当我看起来精力充沛、神清气爽时，就表示身体健康。5成就感当我付出的努力，能够得到别人的肯定，并且达到自己的目标时，就会有成就感。当我能够为别人创造更大的价值时，我就体会到了成就感。制定价值观准则要遵循的最重要原则就是：所制定的规则要能够帮助你，而不是阻碍你达到目标；它必须是你所能掌握的，这样外界就无法控制你的感受；它要让你很容易感到快乐，而很难感到痛苦。为了帮助你养成这个好习惯，我特意为你制作了一张精美的卡片。你可以在这张卡片上写上你的价值观及价值观准则，然后每天随身携带。你需要每天早晚两次检查自己是否按照价值观生活。当你坚持21天时，我保证你最终会养成这个习惯，因为心理学研究表明，只要持续不断坚持21天，就足以使一个行为成为习惯。这非常重要，它可以使你受益终身。这个方法是不是看起来有点熟悉呢？这个方法也许你在哪里见到过，没错，这就是富兰克林(18世纪美国著名的政治家、外交家、著述家、科学家和发明家)曾经采用的方法。他将自己要养成的13个美德分别制作成一个笔记本，然后每个美德花一周的时间来养成。在富兰克林的自传里，他将自己一生的成就都归功于这个习惯。如果你能够实践这个方法，我保证你的人生肯定会发生巨大的变化。2）学业规划目的是在实现人才性价比最大化的前提下完成就业，而职业规划的目的则是为了最大限度地实现自身的人才价值。在不同的规划中，学业规划是职业规划的基础，职业规划是学业规划的升华。当前任务（学业规划勤奋学习）→基本目标（人才性价比的最大化）→再次目标（实现就业）→再次目标（实现就业）→次高目标（实现职业、事业理想）→最高目标（自我实现）从学业规划的概念中可知，我们的目的是实现自己的职业目标，我们的现实是一个合格的初中毕业生，他具备了初步科学的人生观、价值观，有一定的身体条件，有相当地文化基础。要从此岸走向彼岸，除了自身的努力和各种必要的投入而外，还要有正确的方法，这就是实现人生理想的个人发展战略规划问题，俗话讲的是舟与桥的问题，也就是路径问题。下面我们就具体分析一下现时学生的人生发展路线图。我们的起点是初中毕业，理想是自我实现。如果能在学业完成后顺利地实现自己的职业理想那当然是非常理想的状态。比如，有些学生在初中毕业后，经过科学审慎地学业规划，确定自己的职业理想是飞行员，那么在上高中并完成空军飞行学院的学业后，直接被分配到某航空兵部队工作，这样就比较顺利的实现了自己的职业理想。然而在更多的情况下，学生们初次就业的职位并非自己的职业理想，这就产生了职业理想与初次就业目标之间的区别。显然，就业目标是职业理想的前提和基础，而职业理想又是就业目标的归宿。怎样解决这一