《可贵的沉默》教学设计（精选4篇）

写作好帮手1/21《可贵的沉默》教学设计（精选4篇）【导读】这篇文档“《可贵的沉默》教学设计（精选4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！可贵的沉默教学设计【第一篇】（一）以文开课引出新课1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享1篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱……设计意图：给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。3、板书课题：可贵的沉默（二）默读课文请生质疑写作好帮手2/211、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。2、各组汇报本组的讨论成果：预设以下几个问题：A.为什么没有人举手，没有人说话？B.为什么大家都沉默了？C.为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？D.“这极为珍贵的东西”会是什么呢？E.为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？……（部分问题可以随机解决）3、各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。肯定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简单的点评，重点鼓励书写有进步的学生。（三）合作探讨指导解疑解疑一、二为什么没有人举手？1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。写作好帮手3/21为什么没有人说话？①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话。“沉默”就是没有人说话。）②师：让我们先回到文中的第一张画面。幻灯片出示“热闹图”。师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？A.指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。B.师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：写作好帮手4/21静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）设计意图：让学生身临其境体会当时孩子们惭愧，不好意思的心理；也起到锻炼学生准确的语言表达，恰当的修辞能力。C.师读一段、生读一段。过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？解疑三、1.同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。A.读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。B.师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？写作好帮手5/21指名说师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹回报爱）解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚A.小组推荐代表说。B.幻灯片演示“这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。过渡：他们做到了吗？师：全班齐读16自然段。过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。解疑五：为什么说沉默是可贵的？A.先说“可贵”的意思。B.幻灯片演示练习题。这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。C.师引导学生结合上面的填空用“因为……所写作好帮手6/21以……”说说“为什么说沉默是可贵的？”（四）配乐朗读，升华情感。（师生配合朗读，升华情感）（五）课外拓展。1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。设计意图：抒情的音乐，往日的爱的回忆，更能激起学生心底里爱的火花过渡：让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。设计意图：升华情感，让学生明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报；社会上许许多多的人更需要我们的帮助，这就是大爱。写作好帮手7/21师小结：同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。4、作业设计①请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。②为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。可贵的沉默教学设计【第二篇】教学资料及分析《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第1篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是1篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。设计理念写作好帮手8/21本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。教学目标1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。重点和难点重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。教法与学法教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。写作好帮手9/21教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时教学目标：1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。教学重难点：重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。教学过程：一、学习生字，理清脉络。1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。2、初读课文，自主学词。（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。写作好帮手10/21（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？引导学生抓住重点句子品读感悟：（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。2、总结，过渡到第二部分。在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。2、理解沉默的可贵。（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？写作好帮手11/21（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？四、总结。五、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。板书设计可贵的沉默热闹沉默（感受爱）（回报爱）第二课时一、复习巩固上节课知识。二、享受“沉默”，策划爱的行动--学习第三部分。1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。写作好帮手12/21《可贵的沉默》教学设计【第三篇】一、创设情景、导入新课1．今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）2．现在我们也来学习1篇与生日有关的课文。（板书课题：可贵的沉默）3．齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？[由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。]二、初读课文，了解内容1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。2．读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听。[教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。]4．再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。（1）课文讲了一件什么事？[课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，学生既写作好帮手13/21强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。]（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣的问题在全班交流。三、品读课文、理解内容1．指导学生有感情地朗读课文。（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。（3）班级赛读，评选班级朗读能手。2．质疑、讨论。（1）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西是什么？（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？课件出示：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（3）为什么说沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中？（4）为什么又说学生们像获得赦免一样，那一双写作好帮手14/21双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了？（5）教师提示了大家回报父母的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样了？（6）为什么说啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊？四、有感情地朗读全文提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。师：我们自学和合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文。现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？（学生畅谈）师归纳小节：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而