北京版六上《顶碗少年》教案精编3篇

写作好帮手1/14北京版六上《顶碗少年》教案精编3篇【导读】这篇文档“北京版六上《顶碗少年》教案精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！顶碗少年教学设计1教材分析：本篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册第4课，它是1篇略读课文，是1篇写人的文章，写了一场扣人心弦的杂技表演，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章叙述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。写作好帮手2/142、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：把握文章的主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。教学准备：预习课文，搜集课文相关资料。教学过程：一、读课文阅读提示，明确学习任务今天我们学习第4课《顶碗少年》。请大家先看看课文前面的阅读提示，告诉老师你们需要解决哪些问题。二、默读课文，弄清课文主要内容默读课文，思考：作者看了一场怎样的杂技表演？（根据学生回答选择相应内容理解）（1）作者看到的是一场难度极大的杂技表演。a、看看文中哪些自然段是写少年表演的过程的？（3-7自然段）b、自由朗读这部分内容，边读边勾画并作批注，写作好帮手3/14想一想：为什么说这是一场难度极大的杂技表演？也可以四人小组讨论解决。c、全班交流。（既可从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度极大，也可以从少年顶碗并要作很复杂的表演——结合文中相关语句来体会。d、指导有感情朗读。注意读出表演的精彩优美、少年的沉着自信以及表演难度之大。（2）作者看到的是一场惊心动魄的杂技表演。（照上面方法学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。）（3）作者看到的是一场观众与演员互相理解的杂技表演。（尤其注意体会老者的宽容和关爱——可从老者的神态和动作中体会，少年的不放弃，对观众的致歉。教学过程中尊重学生个人阅读感悟，可让他们自由畅谈老者可能对少年说的话及少年当时的心理活动。）（4）作者看到的是一场令人终身难忘的杂技表演。（让学生谈谈为什么令人终身难忘。）……三、换位思考，体会文章的感情1、假如你当时在现场，你会想些什么，说些什么？（引导学生认识到一个人的成长历程不都是一帆风顺的，生活中难免遇到困难或者挫折，只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！或者说“失败乃成功之写作好帮手4/14母”……）2、指名读最后一自然段，谈感悟。（重点理解结尾句。体会文章表达的感情。）（１）自读思考作者有哪些想法？。（２）引导学生结合生活实际来谈体会。四、由文末的省略号去感悟写话1、请把第一自然段和最后一自然段连起来读读，你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。2、交流，进一步体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱助人成功”“永不言弃”等等人生哲理。3、教师小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了现场观众和我们读者的感受。由此看来，这也可以说是一场让我们获得人生启迪的杂技表演！五、布置作业1、有感情朗读课文。积累你觉得值得积累的好词佳句。2、选做：写一写读了课文后的感想。板书设计：4*顶碗少年失误——努力失误——再努力====成功写作好帮手5/14顶碗少年教学设计2一、导入1、师：同学们，看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演呢？2、师：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。正可谓“台上三分钟，台下十年功。”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧，让我们认识一位顶碗少年。3、教师板书课题。二、提纲挈领，整体感知1、检查预习效果，引导整本感知。师：课文讲了一件什么事？师：作者是怎样评价这位顶碗少年的？2、交流、反馈。三、品词析句，强化语感师：在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。作者为什么会称他为“强者”呢？你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”？自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画。（一）重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理写作好帮手6/141、预设（一）第一次表演出示：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗……那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”（1）师：从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。（2）师：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？出示：“台上，却并没有慌乱……”（1）师：此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）（2）师：此时此刻，少年心里会想些什么呢？小结2、预设（二）第二次表演出示：“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上……碗，又掉了下来……”师：你读懂了什么？从哪些词体会到的？写作好帮手7/14（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”师：看到少年的再次失败，观众有何反应呢？观众在议论写什么呢？师引读：是呀，再一次的失败严重地打击了少年的自信心，这使他——面对如此多热情的观众，又一次的失败，让少年愧疚不已，于是他——3、预设（三）第三次表演出示：“当那叠碗又剧烈晃动起来，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”（1）指导有感情地朗读这一句话。（2）师：同学们，顶碗少年的成功容易吗？他经历了几次失败？为什么经历了两次失败后，少年还能成功？（一方面来自老者的鼓励，另一方面是少年有坚持不懈，勇于拼搏的精神。）四、创设情境，引导想象：写作好帮手8/14师：那位白发老者对顶碗少年说了什么呢？五、拓展延伸，迁移运用（1）同学们，少年的成功容易吗？他经历了几次失败？（2）就在你的面前，你想对他说些什么呢？你们从中受到了怎样的启发呢？（3）经历了两次失败之后，少年终于获得了成功，每当作者想起这个？（4）顶碗少年，心里总会有微微的激动，在作者心中他是一位真正的强者，是他给了作者人生的启迪。“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一次，也许就能看到柳安花明！……启迪。（5）拓展练习，补充句子在_______________，再搏一下，也许_____________________。（6）此时此刻，你想对顶碗少年说些什么？（7）再次朗读最后一段。六、总结提练，升华情感（1）师总结：同学们，人生的道路上不可能一帆风顺，不经历风雨，怎么能见彩虹。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。写作好帮手9/14（2）老师引导再读最后一段。（3）推荐相关文章阅读，开阔视野。板书设计：4顶碗少年镇定自信→紧张失败丧失勇气→镇静再失败自信→充满勇气成功《顶碗少年》教学设计3教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。二、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。课时安排：一课时一、导入课题1、同学们，你们看过杂技表演么？在观看杂技表演的时候，你有什么感受？杂技是指演员靠自己身体写作好帮手10/14技巧完成一系列高难度动作的表演性节目，“台上三分钟，台下十年功。”今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。（展示课件1）2、齐读课题。二、初读课文、合作学习1、我们先来学习这课得生字、词语。（展示课件2）2、现在，让我们带着几个问题有感情地自读课文。（展示课件3）三、问题反馈、整体感知1、谁来读读自己喜欢的句子？2、课文讲述了什么？3、你觉得这是一场怎样的杂技表演？四、品读语句、体会感情文中描写了顶碗少年三次表演，让我们再次快速地读文，找出描写少年表演时情形以及描写观众的句子。（展示课件4）第一次表演1、提问（展示课件5），你体会到了什么？带着你的感情读一读这段话。2、对比读（同），你又有怎样的感受？3、指名读，全班齐读。4、少年那原本行云流水般的表演，此时，却戛然写作好帮手11/14而止，叫人感到多么遗憾啊！在场的观众是怎样的反应呢？（展示课件6）5、少年的反应是怎样的？（同）你体会到了什么？6、让我们像顶碗少年那样镇定从容的读着两句话。第二次表演1、谁来说说描写顶碗少年第二次表演的句子？2、你觉得那些词语需要重读才能体现顶碗少年的技艺高超？谁来试试？3、观众们耐心的等待少年的精彩表演，结果，却仍然失败了，他们是怎样的反应呢？（课件展示7）4、指名回答，男女读。5、假如此时，你就是这位顶碗少年，面对在场观众各种各样的打击，而且我们知道，这已经是第二次了，你会怎么想？你会怎么做？6、是啊，顶碗少年和同学们的年龄差不多啊，面对这样的场面，他是怎样的呢？（课件展示8）你体会到了什么？7、此时，他呆呆地站着，他已经不知所措了，他还有勇气重新站起来吗？是什么力量让他又一次的鼓起了勇气？8、想想，老者会说什么呢？听了老者的话，少年写作好帮手12/14又是怎样想的？第三次表演少年第三次捧起了碗，向观众第三次鞠躬，音乐也第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有些女观众，索性用手捂住了眼睛？?同学们，假如你也是当时在场的观众，你的心情怎样？会想些什么呢？1、作者觉得，这不仅仅是表演了，而是一场惊心动魄的拼搏！谁来读一下少年第三次拼搏的句子？2、你体会到了什么？3、顶碗少年终于成功了！他战胜了自己，把前两次的失败踩在了脚下！同学们，你们觉得，顶碗少年成功的秘诀是什么？4、你知道哪些名言警句能用在此时此刻的？（课件展示9）5、这位年龄和同学们相仿的少年给大家留下了什么印象？请联系自己的实际说说！最后两个自然段1、我想，观看了这场演出的所有观众都不会忘记这位顶碗少年在遭遇失败后，那种坚忍不拔、敢于拼搏的精神，让我们怀着这种感情齐读最后两个自然段！2、（展示课件10）你是怎么理解这段话的？谁能联系课文中的顶碗少年说说？写作好帮手13/14五、小结“不经历风雨，怎能见彩虹！”在人生的道路上没有绝境，只有被困难吓倒而绝望的人！所以，我们不能丢失对生活的信心和勇气！学了这篇课文，我相信大家一定有很多感触，把你的体会整理一下，写成1篇读后感！（展示课件11）《顶碗少年》教学反思本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。在教学中，为了引导学生突破重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年写作好帮手14/14在挫折面前永不放弃的精神。