参考资料,少熬夜!八年级语文《落日的幻觉》教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级语文《落日的幻觉》教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《落日的幻觉》教案【第一篇】教学目标:1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容,理清说明顺序。2、引导学生使用批注法体味本文生动形象的语言特色。3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重难点:1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容,理清说明顺序。2、引导学生体味本文生动形象的语言特色。学习方法:圈点批注法、朗读法、合作交流法、自主探究法。教学时间:一课时过程设想一、看一看进入情境由几幅图片引出“幻觉”这一心理学的专业术语,从而引入课题。二、读一读提取信息1、猜题:看课题,同学们想从文中了解到关于落日的幻觉的哪些知识呢?2、听读。落日的幻觉是怎样的呢?老师为同学们找到了一段视频资料,一起来欣赏。(出示落日视频)老师能做的只有这些了,但作者黄天祥比我技高一筹,他选择了用生动的文字来描述这奇异的落日景象。请听老师朗读课文第2自然段,思考:作者具体描绘了哪几种幻觉?边听边圈点批注出你所找到的这些问题的答案,同时注意生字词的读音。出示学法点拨:提炼主要信息的方法1、找关键句(总起句、总结句)2、关注标志性词语。3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括3、自读:自由朗读课文4—7段,圈点勾画出说明“落日幻觉产生原因”的信息。4、交流信息。四人一小组,交流、整理勾画的信参考资料,少熬夜!息。以央视“走近科学”栏目的解说员身份,解密落日现象的科学道理,从而明白“落日的幻觉是怎样产生的”这一事理。出示学法点拨:1、先找出落日景象的原因,再摘取关键句,结合自己的语言解说,不可全盘照抄课文。2、不妨先将要点写在纸上,在小组内共同探讨。看谁解说得更成功更精彩。三、说一说理清顺序1、明确事理师生共同总结明确文章阐述的“落日的幻觉是如何产生的”这一事理。日落时的景象产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲,光线散射,大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因,仪器观测证明没有变大2、梳理顺序根据以上对课文内容的把握,引导学生理清文章的说明顺序,作出小结,形成整体印象。四、品一品探寻美点师:课讲到这里,我忽然想起来文中有两个自然段被我们忽略掉了,是吗?(学生答第一、三自然段),我觉得这两个自然段无关紧要,删掉它们行不行?(设计意图:意在引导学生分析这两段在结构上的作用,分析第一自然段生动的语言特色,从而自然引入对第二自然段的赏析)师:古人云:不动笔墨不读书。尝试为精彩生动的文字做读书批注,也是一种很好的学习习惯,让我们一起再次走进第2自然段,去感受和体味文字之美。(由课文第一、三自然段的作用分析引出对第二自然段的品味,从而让学生掌握一点写作的技巧,学会在说明文里适当的穿插生动的描写。)学法点拨:可以尝试着从表达方式、赏字和修辞等方面对精彩的语段进行批注。参考资料,少熬夜!五、写一写学以致用落日的幻觉绮丽壮观,日出的景象同样美不胜收。请运用本节学到的一种或几种写法,写一段有关日出的景象。附教师的下水习作:凛凛的晓风掠过地面,夜的幕布悄悄地从东方被揭开了一角,大地朦朦胧胧,如同笼罩着银灰色的薄纱。不久,天空泛起了一点鱼肚白,熹微的晨光伴着声声鸡啼轻盈地从远处走来。远方的山峰若隐若现,近处的溪水喃喃私语。朝阳初升时,并未卷起一天火云,它的四周只是一片浅玫瑰色的晨曦。霞光给山峦,树梢、河流披上了一层瑰丽无比的锦缎。淡淡的云絮,此时也成了绚丽多姿的丝带:浅紫的,淡蓝的,粉红的……如画的美景,怎能不让画中人驻足、神往啊!六、课堂小结:在以后的学习和生活中,老师希望同学们能擦亮自己的一双慧眼,用心灵去观察,靠知识去探求,用文字去表达,尽情地享受生活中“发现”的乐趣!《落日的幻觉》教案【第二篇】答案:1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín2、太阳快要落山了,比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。形容呼吸微弱,快要断气的样子,也比喻腐朽的事物即将没落。意思是虽然夕阳无限美好,可惜的是已接近黄昏时刻。颜色美丽。减弱,减退。3、如果你是大河,何必在乎别人把你说成小溪;如果你是春色,何必为一瓣花朵的凋零叹息;如果你是种子,何必为还没有结出果实着急;如果你就是你,那就静静地微笑,沉默不语。4.A5.示例:①太阳静静地躺住西方地平线上,变得如此之大,颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落,接近地平线时竟缩身变扁。②全天无云,不要忘记回头,你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧,暗弧外面还锻有明显的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同时,西方天空还会出现迷人的紫光,随着太阳的坠落凛光下移,接近地平线时才消失。6.(1)原文用双重否定句式,表达肯定的意思。起强调的作用,强调人们对日出的喜爱。(2)用“可惜”,比用“但”要有感情,更能表现出对美景的依恋,使文章富有情趣。片段阅读7.描写生动、形象,使文章文学性更强参考资料,少熬夜!8.过渡句承上启下9.作比较。鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。10.“由于……亮弧”(第四段开头部分)。《落日的幻觉》教学反思2《落日的幻觉》是我首次接触的、八年级上册的新教材。在备课的时候,我曾考虑到三点:一要努力引导学生区别记叙文与说明文写作目的之不同,即课文所描写的文字只是为了呈现“落日幻觉”这一现象,而不是为了表达个人欣赏美感,解说其原因才是说明重点。二要引导学生借助填写课后习题一的表格,来理解课文的说明重点在哪里、说明顺序是什么。第三,如果时间允许,可以引导学生缩写课文,将描写现象的部分略去,只保留事理部分,尊重说明文体,尊重课文愿意。今天上午,在教学本文的过程中,我发现初二(3)班的同学对课文理解的速度和深度还不如初二(4)班。原因是(4)班同学见识广于(3)班同学。也就是说,要学好说明文,必须先具备该文涉及领域的基础知识,否则,语文老师就多了一层的麻烦,即在讲解过程中,应该适当补充相关的知识作为背景支撑,协助学生理解文本内容。《落日的幻觉》涉及物理的光学知知,倘若学生物理没学好,将影响到该文学习,夸张地说,可能“不知其所云”,当然更谈不上理清课文的说明条理,也谈不上全面深入读懂其中蕴含的科学道理了。这一点,就像《阿西莫夫短文两篇》涉及生物学、地质学、天文学、物理、化学,初二学生物理刚入门,化学还没学,难怪让学生如若误闯迷宫的感觉。对我来说,因自然科学关注不多,理科知识显得十分欠缺,所以不能百分百满足孩子们的学习需要,不能不说是一份遗憾。不过,说明文教学的关键不在于教会其中的知识,而是在于引导学生理解说明文这种文体的各种知识点:像说明对象、说明顺序,以及说明方法、说明语言的具体运用。于是,我只能对孩子们坦言:你若希望完全弄懂的话,请上“百度”去查吧。《落日的幻觉》教案【第三篇】要求1、理解文章的内容,了解相关的光学知识,让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的,培养学生善于观察,探究身边自然现象的能力。教学重点与难点参考资料,少熬夜!1、引导学生把握课文主体内容,提炼信息语句,培养学生阅读理解能力。2、了解掌握说明方法。课时安排:2课时教材分析:本课是1篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法,描绘了日落的壮丽与神秘色彩,接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙,我们要学会观察生活,要学会通过现象看本质这样一个道理。教学过程:第一课时一、导入新课唐代诗人王维有诗曰:“大漠孤烟直,长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然,意境博大。但落日真是这样吗?(展示图片)——落日是扁的!落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面,让我们一起走进《落日的幻觉》,走进美丽梦幻的夕阳。二、初读课文,自主学习,整体感知:1、检查预习,让学生朗读课后“读一读,写一写”字幻huan觉:视觉、听觉、触觉等方面,没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。吟咏yinyong:有节奏地诵读诗文。绮qi丽:颜色美丽,多用来形容风景。绚xuan丽:灿烂美丽。殷yan红:带黑的红色。殷yin勤殷殷yin变化多端:变化多种多样。端,方面、项目。2、课文题目是“落日的幻觉”,请同学们自读课文,说说课文向我们介绍了哪些知识。学生自读课文,教师明确。三、重点研读,合作探究:1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?明确要点:第二段首先用一句话概括,告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢?作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了,而且颜色深黄、殷红。二是它的外形,接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞,无云时则会出现另一种美景:背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧,暗弧外面还镶有明显的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同时,西方天空会出现迷人的紫光。2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的?参考资料,少熬夜!明确要点:第4段:落日颜色深黄、殷红,是因为日落时大气层增厚,而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。第5段:暗弧和亮弧的产生,既有光线散射原理,同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的,高层和低层密度不同,从而造成了光线的暗和亮;而美丽的紫光,则是人眼的叠合效应造成的。第6段:日落时肉眼看见的太阳是扁的,这是光线折射原理。第7段:说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理,而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明,所谓变大其实也是一种幻觉,而不是太阳真的变大了。《落日的幻觉》优秀教案设计【第四篇】教学目标:1、学习阅读科普说明文,了解相关的光学知识,掌握落日的幻觉的科学依据。2、整体感知课文,能够筛选相关的信息,培养默读的能力。3、激发探索精神,培养注重观察、讲究实证的科学态度。。教学重点:了解相关的光学知识,掌握落日的幻觉的科学依据。难点:整体感知课文,能够筛选相关的信息。教学用时:1课时教学过程:一、导入:让学生欣赏“幻觉图片”,引出课题。二、初读课文,整体感知:1、明确文体。(1)什么是事理说明文,这里的“事理”是什么意思?(事物原理)(2)中的“事物现象”指的是什么?(落日的幻觉)2、默读课文,提出默读要求。(选学生代表读,其余同学默读)3、掌握多音字:薄、殷、落。4、完成课后表格。三、合作探究:1、使用了哪些说明方法?试着找出例句2、采用哪种说明顺序?3、你喜欢这篇文章吗?说说理由。(如:第一节语言的生动、形象)参考资料,少熬夜!(1)喜欢的同学思考题:举出类似落日幻觉的几个例子。(2)不喜欢的同学思考题:从这篇文章能悟出什么样的哲理?四、拓展延伸:《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种,其中也有“太阳变大”的问题;这篇课文也讲到了“落日变大”的问题,可惜都没有作出解释。你能试试吗?展示图片,小组交流。明确光的折射现象、背景衬托(参照物)等原理。五、课堂小结:今天我们学习了1篇事理说明文,了解了有关落日的幻觉的科学原理。在我们的生活中,还存许多科学现象等待大家去观察,让我们在探索和思考中体验科学的快乐!