《松鼠》课后教学反思【实用5篇】【导读】这篇文档“《松鼠》课后教学反思【实用5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!不容忽视的课后小结与反思【第一篇】不容忽视的课后小结与反思作者:何惠丽来源:灵宝市第三实验小学课后小结与教学反思是教师教学完一节或一个单元内容后的教学情况的反思、研究和总结。我们每上一节课后,总会有所得、所失、所感,把这些得失、感想及时记录下来,以便在今后的教学中引以为戒,不断改进,不断创新,会取得事半功倍的效果。很多教师把教案写得非常详细而实用,但却忽略了一个重要的教学环节——课后小结。有的虽有,但也不过寥寥数语,而且还套话、空话连篇。如:“本节课教学效果良好,达到教学目标”;“本节课堂气氛活跃,效果较好。”等等。很多教师认为写课后小结不过是为了应付检查,不愿写甚至不知道怎么写,因而写得既无实用价值,也不是真正的教学感受。我认为,写课后小结与教学反思是教学过程中不容忽视的重要环节。上完一节课后,总有一些成败得失或者自己的感触。但都没有认真地记下来。如果我们能及时地记下疏漏失败之处,写下一得之见,不仅有利于教学实践,也有利于教学经验的积累,不断提高教育教学水平。一、总结“精彩”之处,积累教学经验在教学实践中,每位教师在课堂结构、教材处理、教学方法、学法指导等方面都有自己的独特设计,有的教学设想在师生双边活动中会显出它的“精彩”之处。因此,要善于总结,把在教学实践中的点滴感受和教学实例记录下来,日积月累,就会使自己的教育理论不断升华,教学水平不断提高。如:我在教学“乘法的初步认识”时,通过让学生摆学具,让学生说用加法怎样算,怎么列式,通过让学生试说、试算、讨论,然后让学生说出这是几个几?想不想用比较简单的方法来计算?这样通过直观操作,从相同数相加引出乘法。在这个基础上,再引导学生得出求几个相同加数的和用乘法计算比较简便的结语,说明乘法是相同加数相加的简便运算。整节课学生思维活跃,主动参与学习,教学效果显著。课后,我觉得这节课注重让学生自己动手发现问题,总结方法,激发了学生的参与热情,方法运用得当。于是,就在课后小结中这样写道:学生动手操作,主动学习,有利于发现问题,得出结论,学生边摆边算,边学边练,口、手、眼、脑并用,既保证了学生学习的兴趣,又能减轻学生负担,调动了学习积极性,突出了学生的主体地位,也提高了课堂教学效果。二、查找“病因、病例”,探索矫正途径在教学中,每节课都会有不尽人意的地方,有时教材内容处理不妥,有时教学方法运用不当,有时师生活动不够协调等,如果不及时的查漏,就无助于教学水平的提高。每次课后都应该仔细地查找教学中的不足和失误,多积累“病例”,同时有目的地寻找“治疗”的方法,对于不理想的课认真反思,并从学生中征求意见,找出弥补不足、矫正偏差的有效途径,记下来,使自己在今后上同类课时不再出现类似的问题,以提高自己的教学水平。如:在教学“万以内数的加减法”时,讲明了计算的步骤和注意事项,学生在练习中仍然出现加、减不分,计算顺序错误,计算正确率不高的现象。课后,我记下了这样的体会:本节课计算正确率偏低的原因在于学生虽然掌握了计算方法和步骤但老师在讲解中没有注意到学生可能在哪些方面容易出现问题,对课堂教学情况估计不足,又忽视了创设良好的教学情景,使学生为做题而做题,缺乏积极性和兴趣,今后应加以注意。三、采撷学生思维的”火花”,使教学水平不断提高在课堂教学中,常有学生提出独到的见解和新颖的问题,迸发出思维的火花,有时学生对问题的分析理解甚至比老师预先设想的方案还要好。对教师来说,这是教学的最佳效果,是教学水平提高的有利机会。在教学中应十分注意学生的问题回答,讨论发言,对有用的内容,经过整理记录下来,可以充实完善自己的教学经验。总之,写课后小结或反思,一定要有感而发,不要勉强自己一定要按照什么样的模式去写,关键是内容充实,实用性强,便于总结完善,有利于指导今后的教学,让我们在反思的途中积极进取,敢于尝试,不断总结,不断创新,不断提高!美术课后教学反思【第二篇】课后反思一:通过本课学习,学生们基本掌握了如何让人物和环境达到和谐关系,人物造型合理添加与形象相配的环境来突出主题,美术课后教学反思两篇。视学生的学情,一边上课,一边调控、创造、发展、适应。对学生各方面了解得越充分,教学的主动性就越大。在今后的教学中,我会认真钻研教材,整合课程资源,充分调动学生的兴趣,把课改专家的思想转化为教学实践。督导课使我受益匪浅,不仅对教材挖掘得更深,还能通过督导课取他人之长,寻找自己的不足,此次教学发现自己离收放自如的境界,还有一定的距离,教学组织还需努力学习。平时还要不断积累,注重课堂的生成资源,让学生成为真正的主人。课后反思二:《色彩的情感联想》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满了好,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现,教学反思《美术课后教学反思两篇》。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。教学反思论文课后反思【第三篇】课后反思宋冬梅作为一名资历尚浅的教师,我觉得自己很幸运,能够在整个英语组的帮助下,集体准备一节公开课。结合所有老师给予的一些肯定和建议,现反思如下:本节课的设计是在中学部积极推行课程改革,实行“5+30+5”课堂模式,切合实际的把课堂还给孩子,把权利还给孩子,把快乐还给孩子的背景下产生的。本课共有5个展示模块:一、课程导入,分三步进行;1.agueinggame(猜词游戏)目的:引起学生的学习兴趣,同时复习曾经学过的和本课相关的食品单词2.awordmatch(单词拼写竞赛)目的:检验学生课前预习成果,培养学生的团体意识,激发学生的竞争意识3.Discu“Howtokeephealthy”目的:检验学生的课前习题完成情况,同时引出主课文。二、阅读,分两步进行;1.细节阅读;让学生现场阅读,现场回答老师的问题。目的:检验学生是否读懂了这篇文章;2.整体阅读;让学生读文章后完成表格;目的:培养学生的综合阅读能力。三、改写后表演;目的:在学生全面理解文章的基础上,进行语言的整合以及实际中的运用。通过语言、表情以及肢体动作把学到得知识表达出来。四、当堂测试;试题共有三个级别,学生根据自己的实际水平自主的进行选择;目的:了解学生的知识掌握情况,针对不同阶层的学生实行分层考查,培养学生的成就感。五、课后作业;根据所学知识,建立一个食品小字典;目的:让学生学会总结思考,学会对所学知识的归纳和分类,同时巩固课堂知识。我认为这堂课比较成功之处是学生对文章进行改写后的表演。这里面体现的不仅仅是学生对文章的理解和掌握而且中间添加了好多个人特长元素。像舞蹈、歌曲以及搞笑表演等等。使这节课变得活跃而有趣。我个人不满意的是当堂检测这一环节,学生答题速度较慢,部分学生答题质量不高,这说明知识点上还落实的不够扎实。通过这节课我知道了在以后的教学里,既要注重课堂效果,又要注重知识落实,还要培养学生对知识点的总结、运用以及讲解能力,同时要渗透对知识的拓展延伸,提高学生的学习高度。另外在以后的教学中,还应该注重对小组活动的评价,这样能够长时间的调动学生的积极主动性,而且能够形成学生与学生之间的相互帮助、相互督促与监督的学习氛围。虽然只是短短的一节课,可是在众多高手的点播下,我觉得自己受益匪浅。课后教学反思【第四篇】课后教学反思公元前89年,汉武帝颁布《罪已昭》向天下百姓昭告:“自己给百姓造成了痛苦,从此不再穷兵黩武,劳民伤财,甚至表白内心悔意。”他的反思、改正使汉朝避免衰败的厄运。有一位毕业于加拿大工学院的工程师为加拿大政府设计一座十分重要的大桥。由于设计失误,桥梁交付不久就轰然倒塌,造成重大损失。为了记取这个惨痛的教训,加拿大工学院买下了断桥的钢材,加工成戒指,并定名为“耻辱戒指”,从此以后,每届毕业生在领取毕业文凭时,都要同时领取一枚这样的戒指,时刻在提醒自己,反省自己,激励他们奋发图强,创造一个又一个丰碑。课后教学反思,虽不是汉武帝的《罪已昭》,也不是加拿大工学院的“耻辱戒指”,但内省、反思、改进、完善的旗帜也要高高举起,引领我们老师从懵懂、稚嫩走向老练、成熟,引领我们老师从困惑、阴暗走向明媚、灿烂的辉煌。20世纪80年代以来,强调培养教师反思能力的教育思潮首先在美国、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起,之后迅速波及并影响到世界范围内的教师教育界,培养反思型教师成为教师教育的重要任务。具备教学反思能力已经成为一位合格教师的基本条件。一、什么是教学反思教学反思就是教师自觉地把自己作为研究对象,研究自己的教学实践,反思自己的教学行为、教学观念和教学效果,是对自己的教学行为进行分析与再认识的过程。(教学反思无非是在课堂教学告一段落之后,把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。)教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动;也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。二、教学反思的意义教学反思是教师进步的阶梯,是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地,逐渐地提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质,综合水平等。1、促进教学专业发展的重要环节。A、促进教学思考向纵深发展。B、促进教师教育理论学习的深入。C、促进教师的经验积累和提升。例:叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思,有可能成为名师。”例:李镇西(北有魏书生,南有李镇西),1982年四川师大中文系毕业,后来读苏州大学教育博士。从教以来曾获:“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出的贡献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”等称号,享受成都2市人民政府专家特殊津贴,2000年被提名为“全国十杰教师”,被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场,在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇。出版著作十多部,其著作多次获得国家级图大奖。现任成都市盐道街中学外语学校校长。其中他发表了1篇《做一个反思型的教师》文章。值得我们欣赏。做一个反思型的教师(李镇西)一说到师德,许多老师往往想到“爱心”。这是对的,但不够。师德当然包含着对学生的爱,但仅仅有“爱”还不够,还的有“爱的智慧”――如果真正爱孩子,必然会追求尽可能丰富的教育智慧,因为对孩子的爱,能够使一个教师变得聪明起来。对一个教师来说,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做“情感”,一个叫做“思考”。教育情感使他热爱孩子,忘我地工作,并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。可以说,绝对大多数教师都有着真诚的教育情感,因而发自内心地热爱孩子热爱自己的职业;但作为一项事业,教育仅仅有感情是不够的,至少是不完美的。爱,是教育的前提;但远不是教育的全部。由爱而升华为责任――对孩子的一生负责,这才是教育的真谛。我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华,不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦,我们还应