蒲公英语言教案【精编8篇】

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蒲公英语言教案【精编8篇】【导读】这篇文档“蒲公英语言教案【精编8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!蒲公英语言教案【第一篇】活动目标:1.知道蒲公英是春天开的一种野花,有很特别的花朵和有趣的茎,叶子.2.用自己的认识表达对蒲公英的认识.3.乐意回答老师提出的问题4.通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。5.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。活动准备:选择蒲公英盛开的季节,寻找蒲公英较多的户外场地。活动过程:1.教师通过猜谜语的方式引起幼儿的兴趣。教师:小朋友,你们猜猜这是什么花?团团绒毛轻又轻,随风飘飘像伞兵,风呀风呀乐悠悠,处处安家把根生。教师:谁知道蒲公英是什么样子的?2.与幼儿一起寻找认识蒲公英.教师:今天我们一起来寻找蒲公英,你们认识它吗?蒲公英是野花,我们每人摘一朵,看看他的花是什么样子的?你发现了什么?3.观察认识蒲公英的外型特征.教师:蒲公英的花有什么特别的地方,它的茎是什么样子的?叶子是什么样子的?4.一起玩吹蒲公英的游戏.教师:让我们来吹吹蒲公英吧?看看他的种子被吹到那里去了.结束活动。活动反思:蒲公英这个名字说出来,孩子们都有点懵,但在观看图片的时候,有部分幼儿发现自己看过这种植物,然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候,孩子们很认真,但我发现,下载下来的视频不是很完整,没有风吹过后,蒲公英被吹散来,蒲公英的种子飞向大地的这一段,如果有这一段的话,孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中,孩子们都很认真的去创作,但在同伴之间进行合作的时候,遇到了困难,有些孩子孩子有些迷茫,不知该去找谁进行合作,需要老师一个个的去帮助他找小伙伴,最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动,我发现,孩子们的合作意识不是很强,需要多多引导。蒲公英语言教案【第二篇】活动意图:为幼儿提供了一种宽松、自然的表述环境,激发了幼儿的投入感和参与感,又能让幼儿有机会和时间调整已有经验,理清故事脉络。根据图片将零星的语言信息材料组合成简单的句子活动目标:1.能仔细观察画面,从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。2.学会准确、完整地描述画面的主要内容,懂得在别人困难的时候应帮助别人。3.学会倾听同伴的讲述,并大胆想象故事情节。4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。活动准备:1、教学挂图:《小蚂蚁和蒲公英》。2、电脑、音乐光碟。3、幼儿用书。活动重点与难点:理解故事《小蚂蚁和蒲公英》内容,通的在别人困难的时候应帮助别人。活动方法与手段:直观演示法、情感体验法、讲述法等。活动过程:一、小朋友随音乐做小蚂蚁律动进场,找位置坐好教师在电脑上出示小蚂蚁和蒲公英的图片,引出活动内容。在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英,通过提问很自然地引出活动内容。1.“这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?”幼儿自由回答。2.“这是什么?(小蚂蚁)如果小蚂蚁发现了蒲公英,他会用蒲公英做什么呢?”幼儿自由交谈,引出主题。3.“小朋友们刚刚说了那么多,那小蚂蚁遇到蒲公英后到底会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看。”二、教师出示教学挂图并引导幼儿观察,通过提问的方式帮助幼儿感知、理解画面内容。通过直观图片进行边观察边提问,帮助幼儿地初步理解故事的内容。1.教师出示图1并提问:a、图上有什么?b、小蚂蚁在干什么?c、你猜猜它在想什么?2.教师出示图2并提问:a、发生了什么特别愉快的事?b、你是从哪里看出来的?教师引导幼儿观察图片中小蚂蚁的表情,知道小蚂蚁很快乐。3.教师出示图3并提问:a、小蚂蚁飞呀飞,发现了谁?b、小蝴蝶为什么哭?c、小蚂蚁做了什么?4.教师出示图4并提问:a、小蚂蚁为什么要这么做?b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么?三、请幼儿看图自由讲述,教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述,发展幼儿的语言表达能力。1.引导幼儿明确看图的方法与要求:按顺序从第一幅图开始看。师:这几幅画面说了一个故事,我们应该怎么看?2.请幼儿与旁边的同伴相互交流,看图讲述故事。3.教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开,帮助幼儿想象小动物的对话,丰富情节。4.教师引导幼儿集体看图,较完整、连贯的讲述四幅图的内容。师:我们能不能将这四幅图连起来说一说呢?引导幼儿按顺序进行讲述,教师注意提示和丰富相应的词句,如梦想、在蓝天上自由的飞翔等。四、幼儿自己看小书,尝试完整、连贯地讲述四幅图的内容。教师:请小朋友自己看小书,自己讲故事。1、请幼儿看小书自由讲述,与旁边的同伴相互交流,看图讲述故事。2、请个别小朋友按顺序讲述,教师注意提示和丰富相应的词句,如梦想,在蓝天上自由地飞翔等。3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能按照画面内容展开,帮助幼儿想象小动物的对话,丰富情节。4、讲评并小结。五、引发讨论与想象,拓展幼儿的经验。在讨论活动中深入情感的延伸,让幼儿体会互相帮助的快乐。1.“你们喜欢小蚂蚁吗?为什么?”2.教师小结:蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的梦想,但小蚂蚁为了帮助翅膀受伤的小蝴蝶,把蒲公英送给了小蝴蝶,小蝴蝶又重新飞上了蓝天,小蚂蚁是个会关心别人,帮助别人的好孩子!3.鼓励幼儿学习小蚂蚁,做一个乐于关心、帮助别人的好孩子。4.教师鼓励幼儿为故事取名。活动反思:在语言《小蚂蚁和蒲公英》活动中,老师在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英,通过提问很自然地引出活动内容,通过直观图片进行边观察边提问,帮助幼儿地初步理解故事的内容。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述,发展幼儿的语言表达能力。在讨论活动中深入情感的延伸,让幼儿体会互相帮助的快乐。但幼儿在对话方面的想象力,还需要老师有效的引导。活动过程中的不足:1、整节课的气氛没有引导好,幼儿的参与性也不够,说明我和孩子互动不够多。2、孩子在回答问题的时候,孩子不太敢大胆回答问题,只是个别孩子举手回答,举手的永远都是那十个左右。3、幼儿的倾听老师和同伴的讲述时,孩子有时还是会插话,这点还需要加强。以上是我在今后的教学中要思考和反思的地方,作为幼师平时在教学活动中要认真地备好每一节活动,认真反思每节活动,哪里还可以做得更好,这样才会更快地成长。蒲公英语言教案【第三篇】活动目标1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上,欣赏散文,理解散文优美的词句和比喻句。2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文,并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。3.扩展幼儿的想象,引导他们运用积累的经验与词汇,仿编新的散文。4.愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。5.萌发对文学作品的兴趣。(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感,优美又富于生命的活力,易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小,易于幼儿朗诵;结构层次清楚分明,易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求,该活动的目标更是这些要求的具体体现。)活动准备1.幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征。2.录音机、配乐散文磁带;水彩笔、油画棒、白纸若干。(欣赏散文之前,让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识,能帮助幼儿较好地理解散文。)活动过程活动一1.教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”,引出散文的名字。2.幼儿听录音一遍,教师提问:蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”,它什么地方有趣?、(引起幼儿对欣赏散文的兴趣,可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上,新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后,只要求他们谈谈自已的初步感受。)3.教师朗诵一遍散文,事先要求幼儿注意倾听,找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问:散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来,它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着,它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”,可请幼儿用动作表演出来)(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听,认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法,如口头表述、动作表演,特别是形容词和描述动作的词汇,让幼儿了解表达方式的多样性。)4.举例说明什么是比喻句,让幼儿学说比喻句。然后继续讨论:为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着,又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。(大班幼儿的理解力较强,让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的,但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时,让幼儿了解优美词汇,培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)5.提出问题,教师和幼儿一起讨论:春天除了蒲公英开花外,还有哪些花也开放了?阳光照在上面,花怎么样?春风吹过,它会怎样?像什么?如果春雨打在花上,花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢?启发幼儿充分想象,鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。(这些问题用于调动幼儿已有经验,扩展幼儿想象,为仿编活动作好准备。)活动延伸1.带领幼JLJP观察,观察后谈话:“你看到什么花儿也开放了,它们开着什么样的小花朵?”2.在观察谈话的基础上,提出绘画要求,请幼儿画出自己最喜欢的花,在绘画中表现出它们的特征。(幼儿语言的获得依赖于环境,幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果,观察活动是幼儿积累感性经验的过程,也是幼儿整理经验的好时机。)活动二1.提醒幼儿将自己的画拿出来,放在桌上。教师问:“你画的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。2.继续讨论:散文里说青草地上开着许多野花,我最喜欢雾公英,你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容,引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。3.继续引导幼儿思考:你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出:××花开着××颜色的花。4.启发幼儿想象:蒲公英是多么有趣,你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式,将。有趣”更换成“美丽”可爱,等形容词。5.进一步拓展话题:你画的时候,花儿好像在于什么?鼓励幼儿大胆想象,运用比喻句描述。(在幼儿观察的基础上,让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系,让幼儿逐一谈谈自己的画面,使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂,更换某词到说完整的句子,由句子到一段话。把握这个规律,教师的引导应当既有层次性.又有目的性,为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间,可采用自由仿编与小组仿编的形式,让幼儿操作、运用语言,以便他们在集体面前仿编时,对自己充满自信。)6.鼓励幼儿将自己的绘画转化为1篇新的散文,按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花,我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来,×x花好像在××××,阳光照着,××花好像××××,蜜蜂(小鸟)飞来,××花说××××××。散文的长短可因人而异,允许幼儿有更丰富的想象,不严格按照教师规定的结构仿编。(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次:一是只更换某些词汇;二是更换某个句子;三是在原散文的结构上,更换几个句式;四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够,如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。7.请个别幼儿示范仿编,教师引导其他幼儿进行评价。8.鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇,带领幼儿一起配乐朗诵。(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编,进行句式结构、运用词汇方面的指导,为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时,教师和幼儿一起朗诵新散文,分享成功的快乐。)附作品:散文《蒲公英》青草地上

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