初中地理说课稿【最新8篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

初中地理说课稿【最新8篇】【导读】这篇文档“初中地理说课稿【最新8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!初中地理说课稿【第一篇】在活动教材部分安排了四项活动,编者设计的意图是通过多种形式的活动来强化学生对知识的记忆。但题中第3项练习要求将我国的省级行政单位,按地理方位排列找出名称和简称,由于学生还没有学过地理分区,本身就增加了难度,不适合学生的认知规律。所以,这道题作了如下处理:要求学生沿黄河、长江干流,沿大陆海岸线、沿北回归线等找出省级行政单位的名称和简称。经过这样处理后,不仅降低了难度,而且还有利于学生对各省级行政单位空间位置的掌握,为以后的教学作必要的铺垫。本节教学没有难以理解的知识,但是要辨认34个省级行政区的相对位置,有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆,这成为本节教学的难点。因此,确定本节的教学重点、难点和教学目标是:教学重点:34个省级行政单位的名称和位置。教学难点:34个省级行政区的简称、行政中心及空间分布。教学目标:1、知识目标:初步了解我国的三级行政区划,记住34个省级行政单位的名称、简称和行政中心。2、能力目标:能在中国政区图上准确找出34个省级行政区。3、情感目标:培养学生热爱祖国、关心祖国以及实现和维护祖国统一是我们的神圣职责的情感。教学方法分析1、教法策略(说教法):基于本节课的特点,为突出重点,突破难点,从而实现教学目标,在教学过程中应着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等。即“读(看)——议——讲——练”结合法,重点突出一个练字。教学过程中坚持以学生为主体,教师启发导学的原则,通过精讲多练,讲练结合,反复运用地图、开展游戏活动等,把“死”知识,变成一幅“活”的中国政区图。2、学法指导(说学法)本节课主要是让学生由学会到会学,应用“一图五法”突破难点。即:一张中国政区图,采取歌诀记忆法、特征记忆法、形象联想法、拼图游戏法、填图练习法五种方法。抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点,积极采用形式多样的教学方法,激发学习兴趣。在学习过程中让学生学会主动学习、合作学习、探究学习等学习方式,培养学生的能力,促进学生个性发展。3、教学手段多媒体辅助教学,中国地理拼图板辅助学习。在教学中,一方面要运用直观生动的多媒体课件和地理拼图游戏引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生多思考、多探究、多发表见解,多动手练习,实现课标要求。课堂教学设计本节总体设计的依据:1、充分体现新课标的要求,坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则;2、突出体现使学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理的基本理念。提供给学生与其生活和学校周围密切相关的地理知识,学习基础性的地理知识和技能,增强学生的认识能力,使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。3、在教学中积极转变教学方式。在学生看书、读图基础上,通过教师导学,运用多种教法和学法,培养地理学习方法,激发学习地理的热情,开发学生智能。关注每一名学生,力求使每个学生的能力都得到发展。同时通过课堂活动及课后开展拼图比赛,调动学生积极性,变“要我学”为“我要学”,达到预期教学效果。教学实施过程:导入(1分钟):利用多媒体展示画面:中国政区图。问:你知道中国有多少个省级行政区吗?学生由于有小学自然课学过的中国地理知识以及日常的了解,会积极地回答出有34个。再问:你知道我国的行政区划是怎样划分的吗?学生会带着这个疑问进入新课。运用观察导入法,直观形象,开门见山,便于迅速切入主题,为后面的活动留出更多的时间。初中地理说课稿【第二篇】一、教材分析1、地位和作用本节内容是前面教材的延续和深入。它很好地体现了地形、气候、河流之间的密切的关系:河流的分布、发展受地形的制约,气候影响河流的水文特征等。黄河是中华民族的母亲河,是中华文明的发祥地;同时,她又为中华民族带来了深重的灾难。所以学习黄河的有关知识,了解黄河、认识黄河具有重要意义。2、教学目标⑴认识目标:黄河的源地、注入海洋、长度;流经的省区及主要地形区;主要支流:汾河和渭河;龙羊峡,三门峡,小浪底等主要水利枢纽工程的名称和分布。⑵能力目标:①培养学生熟练查阅地图的能力,能把黄河上、中、下游分界点,重要支流、水利工程等落实在地图上。②阅读黄河水系图和“地上河”示意图,分析黄河下游“地上河”的成因、危害及黄河的治理与开发。培养学生分析问题与解决问题的能力。③将多种地图和信息对照使用,培养学生分析、归纳总结的能力。⑶情感目标:通过黄河水利建设上取得的成就,对学生进行爱国主义教育,使学生认识社会主义制度的优越性。3、教学重、难点⑴重点:黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。⑵难点:黄河下游成为“地上河”的成因。二、教学方法及手段1、教学方法:参与式开放型教学方法。以学生参与为标志,培养学生自我获取知识的能力。2、教学手段:多媒体辅助教学三、学法指导1、根据教学需要、阅读课文及相关材料,自主学习、获取知识。2、指导学生运用地图分析问题、解决问题,培养学生的观察能力、读图分析能力。3、图文结合,培养记忆能力。四、教学过程一、创设情景,导入新知:师问:①我们喝的自来水取自于哪里?(生答:黄河)师问:你对黄河的了解又有哪些呢?(生答,教师作总结,导入新课)二、探究合作,获取新知一、壮美黄河(板书)1、远观黄河(课件辅助)学生阅读《黄河水系图》观察黄河干流的形状特征学生活动:①在图中找出黄河的河源,流经的省(自治区)以及注入的海洋。②长江和黄河同时流经的省(自治区)有:③找出黄河上、中、下游的划分地点:河口和旧孟津,看看它们分别位于哪一个省区。④找出黄河的重要支流渭河与汾河。⑤找出黄河流经的主要地形区。小结:黄河是我国第二长河,也是世界著名大河之一。它源自巴颜喀拉山,流经青海、四川等9个省区,注入渤海,全长5464千米,流域面积75.24万平方千米。师问:黄河为什么被称为我国第二长河,而不是第二大河?(生答,教师点评,然后过渡到第二个问题)2、近看黄河(板书)(播放课件,阅读课文,感受各河段的自然特征,并做小结)上游:河源段:水清、浅、稳定河谷段:阶梯交界处,落差大,富水力河滩平原段:河床平,水流缓,水量少中游:落差大,多峡谷,多支流,多泥沙下游:河面宽阔,“地上河”投影:黄河感怀之一《黄河观汛》(齐读)一片浩瀚呈烟雾,惊涛舔坝神鬼怵。晴日无风三尺浪,黄河自古不夜渡。使学生进一步感受“母亲”河的壮观气势和美丽风光。(过渡:由课件中看到的“地上河”过渡到第二个大问题)二、“问题”黄河1、“地上悬河”的成因及危害(板书,学生分析、并播放课件)2、黄河凌汛(板书,学生阅读课文并回答问题)3、黄河断流(板书,学生阅读课文并回答问题)投影:黄河感怀之二《黄河遗恨》(齐读)冲出邙山骜不驯,千里沃野人狂奔。皇帝河官束无策,龙王铁犀枉受尊。城堙河於阡陌废,市井萧疏民断魂。汴梁几遭灭顶灾,州桥明月何处寻。(过渡:由“问题”黄河引出黄河的治理)三、根治黄河(板书)1、治理措施(板书,由“问题”黄河对症下药)①保持水土(板书)②修建水库(板书)③修筑堤坝(板书)播放课件:小浪底等水利工程的资料过渡:这些措施治理黄河的成效如何呢?2、治理成效(板书)播放课件:新闻一:《黄河调水调沙试验今年初显成果》(略)新闻二:《今年黄河不喊渴》(略)学生由此得出治理效果明显的结论。投影:黄河感怀之三《黄河巨变》(齐读)半世安澜无溃堤,旷代工程小浪底。千秋伟业民福祉,黄河今朝害变利。对学生进行爱国主义思想教育。三、自我小结,纳入体系:师问:通过今天的学习,你有哪些收获呢?(使学生对本节内容进行归纳、总结,清理思路,纳入体系)四、学以致用,引发思考:师:由20xx年兰考抗洪的事实告诉我们,治理黄河虽已取得了很大成绩,但还不能包治百病,黄河的治理还任重而道远。师问:如果你是治理黄河的专家,你将采取什么样的措施?(引发思考)五、板书设计滔滔黄河一、壮美黄河1、远观黄河2、近看黄河二、“问题”黄河1、地上悬河2、黄河凌汛3、黄河断流三、根治黄河1、治理措施:①保持水土②修建水库③修堤筑坝2、治理成效六、设计说明:本节课在设计过程中,本着以发展学生能力为中心,以学生参与为标志,坚持以学生为主的原则,启迪学生思维,培养学生解决问题的能力。根据学生特点和教学需要,设置问题,培养学生动脑、动口的机会,培养分析、归纳问题的能力,培养学生自我获取知识的能力。教师做为课堂的主导者和学生学习的帮助者,帮助引导学生自己发现问题、解决问题,发挥教师主导作用,体现学生主体地位。优秀初中地理说课稿尊敬的各位评委老师,大家好。我今天说课的题目是《疆域》这一节的第二课时“行政区划”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及说板书设计这七个方面来展开我的说课。一、说教材本节是人教版《地理》八年级上第一章第一节“疆域”中的第二课时,这节课是八年级学生学习中国地理的第一课中的核心内容。了解中国的行政区划,掌握我国省级行政区的名称和分布,是今后学习中国地理的基础,将贯穿于中国地理学习的始终;省级行政区是我国行政管理的基本单位,对社会、经济活动、交往有重要的影响,是中学生未来工作和生活所必备的知识,因此,在整个中国地理的教学中占有重要的基础地位。本节教材分别从我国现行的三级行政区划以及各省行政单位的名称、简称、位置、行政中心等进行阐述。与老教材相比,新课标教材更加精练,正文字数减少,更多的内容则是以活动教材的形式出现,安排了多种形式的练习,突出了学生动手能力和读图获取地理信息能力的培养。接下来说一说我对学情的认识。二、说学情中学生心理学研究指出,初中阶段是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看,初中学生好动、好奇、好表现,抓住学生该特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。基于以上对教材的分析和对学情的认识,我确定了如下三维教学目标三、说教学目标知识与技能1.知道我国现行三级行政区划;2.能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心;3.能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状;4.在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区。过程与方法通过读图、识图、拼图等活动,初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。情感态度与价值观通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立,激发爱国主义情感,树立民族自信心。四、说教学重难点我确定本课的教学重点为:能都说出和找出34个省级行政单位的名称和位置教学难点为:34个省级行政区的简称、行政中心及空间分布为了很好地实现教学目标,我在教法与学法的选择上,充分考虑了学生的年龄特点,力求贯穿直观性、趣味性、循序渐进等教学原则,体现乐学乐教的教学思想。在教法上,我会多方面为学生创设教学情境,通过开展形式多样的教学活动:学歌谣、诵三字经、小组竞赛等,加强师生互动交流,体现乐学乐教的教学思想。为了更好地落实学生作为主人的地位,在学习指导中,我会用问题、游戏竞赛、小组讨论等方法引导他们探究新知,让学生在轻松愉悦的氛围中完成任务。下面我将重点说一下本节课的教学过程,包括导入、新课教学、巩固提高和布置作业这四个环节。五、说教学过程在新课导入这个环节我采用的是温故知新、复习导入的方法。孔子云:“温故而知新”。回顾旧知识是导入新课的常用方法。在课堂的开始我会先进行一个复习,温故前面所学的我国是一个海陆兼备、幅员辽阔的大国,并且利用上节课留的课后延伸题目“思考我国疆域辽阔会有什么不足”来引出本节课的课题,即为了方便管理、为了利于经济发展和民族团结

1 / 50
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功