心理课教案4篇

心理课教案4篇【导读】这篇文档“心理课教案4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！心理课教案1小学心理健康教育教案——学会宽容教学目的学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。宽容本身意味着原谅，而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的，原谅别人对自己所犯的错误，从某种意义上说，最能体现自己坚强、忠厚的品行了。宽容是可以学习的。在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，鼓励孩子要主动解决矛盾，千万不要记恨在心，更不要时时伺机报复。教学内容运用表演法、讨论法等对小学生人际交往进行心理辅导教学对象小学五年级学生教学时间40分钟课前准备1.事先准备好每人一棵心愿树剪纸。2.事先请学生准备好小品表演《真正的原谅》。3.学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板。4.学生自备彩色笔。教学过程1.导入：同学们，你们知道吗？宽容是一个神圣的字眼，宽容是一个神圣的概念，宽容是一种人类精神。宽容是一种善，宽容是一种美，宽容是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境界。只有善良的心胸中才有宽容，只有慈悲的心灵才能放下宽容。今天这节课，就让我们来研究宽容，学会宽容。2.进入主题：《真正的原谅》请学生进行小品表演《真正的原谅》（表演前，教师先讲述故事发生背景、简介人物）。表演结束后，分小组讨论：“后来，这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上？”学生自由讨论，发言交流面要广。接着请个小组代表发言，对于学生创造性的分析、评论，教师要尽量加以引导、予以肯定。然后教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。接着请同学们进行自我反思：请大家再想一想，自己曾经碰到过不善待别人（同学、父母、长辈……）的事吗？你当时是怎么想的？发生了怎样的后果？现在你对这件事又是怎样想的？如果当时你原谅了别人，设想一下结果又会是怎样？这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。通过反思，我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性，那么究竟如何做到原谅别人呢？首先要做到----将心比心。3.请同学们“画心愿”“心愿树”上有许多心愿卡，“将心比心”就是其中最大的一颗。现在，让我们拿起彩色的画笔，去描绘那些宽容他人的心愿。请同学们把符合描绘条件的果子涂上美丽的颜色。（可用幻灯片出示心愿树）心愿树上的心愿有：豁达大度斤斤计较克制忍让正直诚实与别人交谈心平气和抱怨奶奶走路太慢拿别人的短处开玩笑与别人争吵多听少说，自己想说时，应等别人说完了再说，故意说别人的坏话……组织学生各自涂色，集体讨论、交流。4.“角色扮演”同学们，刚才我们已经了解到如何原谅别人。现在，有一位叫小雨的同学希望得到大家的帮助。大家一起来帮忙，好吗？朗读“小雨的来信”（可用多媒体放映）：陈老师：您好！我曾经拥有一个很好的朋友。可是，后来我慢慢地发现我与这所谓的朋友之间，也没有真正的友谊。以前，在我的眼里，她是一个很不错的女孩，学习好，人漂亮，开朗活泼，跟她在一起，我很开心。可是，自从这学期她当上了班长之后，我就觉得她变了。我发现她只是向我借东西的时候对我热情，在其它的活动中比如讨论学习问题、去上早操的时候，她总是和别人在一起。我觉得她根本没把我当真正的朋友。我发现自己受骗了，心里痛苦极了。终于有一次，我们吵架了。好几次，我想和她说话；可是这有不是我的错，我为什么要主动道歉呢.....我好苦恼。一个求助的女孩：小雨现在，我们想象一下小雨会怎么解决难题？并且表演给大家看，比一比哪组表演得最好？请四个同学做代表角色扮演，学生按1、2、3、4四组分别上场表演各自理解的角色。反馈讨论：哪组表演得最好？为什么？请参加表演的同学说说有什么体会，再请看表演的同学说说有什么不同的感受。5.总结和建议：理解别人，设身处地为别人着想。宽容待人，勇敢、坦然地承认自己的错误，即时修正自己的言行，改正错误。见人长处我则暗记于心从而仿效之，见人短处狭隘处我亦暗记于心并从而，以之为鉴改过之，久而久之你自会对人宽之容之涵之纳之。6.课外作业：请同学们想想，为了更好的与同学相处，你该怎么做呢？你身边有哪些事应该宽容对待呢？附资料：真正的原谅有一次，发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦工作了一天一夜的劳动成果。随后，爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上另一个实验室。这名学徒从爱迪生受里接过灯泡，小心翼翼地一步一步地走上楼梯，生怕手里的这个新玩意儿滑落。但他越是这样想，心里就越紧张，手也禁不住哆嗦起来，当走到楼梯顶端时，灯泡最终还是掉在了地上。爱迪生没有责备这名学徒。过了几天，爱迪生和助手们又用了一天一夜的时间制作出了一个电灯泡。做完后，还得有人把灯泡送到楼上去。爱迪生连考虑都没考虑，就将它交给了那名先前将灯泡掉在地上的学徒。这一次，这个学徒安安稳稳地把灯泡拿到了楼上，事后，有人问爱迪生：“原谅他就够了，何必再把灯泡交给他拿呢？万一又摔在地上怎么办？”爱迪生回答：“原谅不是光嘴巴说说的，而是要靠做的。”心理课教案2（确定主题名称）构建和谐师生关系教案教学目标：（教学对象）（一）认知目标：让学生了解正确和谐的师生关系，明确师生关系和谐的重要性。（二）态度与情感目标：使学生感受到教师对他们的情感态度，感受到互相理解的愉悦。（三）能力或问题解决目标：解决冲突，学会换位思考，掌握换位思考的方法。教学重点：帮助解决师生冲突，了解良好师生关系特征，知晓师生关系和谐的重要性，以及如何构建和谐的师生关系。教学难点：培养学生与老师之间的交往能力，提高学生正确处理人际关系的能力。教学方式（教学活动方法）：（一）讨论法（二）活动法（三）心理剧表演教学准备（课前准备工作）:（一）《每当我走过老师窗前》配乐（二）小品剧本（两则）（三）《感恩老师》手语操音频教学时间与场地（教学课时和教学场地）：（一）教学时间：1学时（二）教学场地：心理活动室具体教学步骤（拟定教学活动程序）：（一）真情对对碰（5分钟）1.音乐导入（在《每当我走过老师窗前》的背景音乐下）同学们好，大家好，欢迎来到心理健康辅导俱乐部！老师想请问下大家，正在播放的这首歌的名字是什么？2.分享交流（引导生回答）又有哪位同学愿意来说一说这首歌曲大致写了什么，或者说表达的意思是什么？（生自由讨论）3.小结老师这项工作并不轻松，为了给你们传授更丰富的知识、为了教导你们成人成材，经常忙到深夜、透支着自己的身体……（二）心理剧表演（15分钟）虽说老师兢兢业业努力工作，由于沟通与理解等种种原因：在现实的校园生活里，有部分老师和学生之间的关系经常充斥着冲突，甚至于说矛盾。1、表演环节教师：老师这里有两个小剧本，同学们一起来看一看，有谁愿意上台表演一下？每个剧本都需要三个同学，一个扮演老师，一个扮演学生，一个念旁白。剧本一：教师：以下就是我布置的作业，大家记得明天早上上课前上交。小明：好！旁白:小明回到家后，吃吃喝喝，看动画片，睡觉前想到作业没写，但是自己想到了一个好点子，决定不写作业了。旁白：第二天。教师：小明，你为什么没有交作业呢？小明：老师我写了，但是作业忘记带了。旁白：经调查，发现小明撒谎，教师批评了小明，小明从此讨厌教师，在课上课下调皮捣蛋，教师怎么管都没用。小明：这个老师真烦人，我也想玩呀，做作业真累，要不是怕你罚我我也不想撒谎呀！教师：这孩子以后怎么办呀？唉。剧本二：旁白：教师在灯下批改作业，边批改作业，边打呵欠，端起咖啡喝了一口。教师：唉，A同学怎么错了这么多？明天要问一下。咦？B同学做的真不错，明天要表扬。旁白：教师批改完作业，又打开电脑制作课件，准备明天上课内容，直到深夜。另一边，学生回到家，吃了饭，看了一会动画片，玩了游戏，写了一会作业就早早入睡了。2、说说你看到了什么（剧本一中，学生先撒了谎，被揭穿后恼羞成怒恨上了老师，自己成绩也日渐下滑。剧本二中，教师很辛苦地在批改作业准备上课内容，学生早早地休息了。说明，教师很辛苦，有时候会批评你们，会奖励你们，但都是爱你们的，看到你们做的好老师也会很高兴，看到你们做的不好，老师生气是因为为你们的前途担心。）3.小总结（老师是从内心就爱你们的，老师和学生出现问题是由于相互的不理解，缺乏彼此的沟通交流，师生关系的和谐还需要了解对方，从对方的视角出发，才能理解彼此，达到关系和谐。）（三）你说我画（10分钟）1.游戏规则教师：接下来的环节十分有趣，我们一起来做一个小游戏，你来说，我们猜。游戏步骤如下：①首先，老师这里有一张纸，上面画着一个不规则图形②请一名同学上台担任“传达者”，其余同学们则作为“倾听者”。③“传达者”有1~2分钟看这张纸上的图案；时间到了之后，开始对全体“倾听者”用语言传达画图指令。④“倾听者”根据“传达者”的描述画出大脑中的图案。在此全部过程中——直至“传达者”描述结束都不允许提问。我们一共进行三轮，老师也来参与其中——最后一轮老师来当“倾听者”，好，现在开始吧!（三轮游戏结束后）2.展示环节好啦现在时间到，大家都画完了吗，都互相看一看各自手里的画，可以自由对比并顺便交流感受①“倾听者”展示自己所画的图，“传达者”和“倾听者”上台谈自己的感受。②这个游戏给了你什么样的启示。3.教师引导总结尽管同学们画出的图形可以说是千姿百态、各式各样，但是大体的基本属性是差不多的！大家在作画的过程中，虽说或多或少的会有疑惑产生……然而只要相信同学与老师说的话，最终的成形图案是会与“传达者”看到的大致相同的！小游戏里是如此，学校的生活也是这样，老师们给予学生们一视同仁的对待——教学、授课、释疑解惑等，同学们的接受与理解或许是千差万别，但是同学们请相信老师的谆谆教诲，相互理解相互尊重。这样，我们可爱的同学们一定是走在正确与光明的大道上！（四）畅所欲言：（9分钟）1、小组交流老师：同学们，现在，我想请大家来分享：给你留下最深印象的老师，给大家留3分钟的时间准备，接着，上台讲述你与老师之间的小故事吧。（针对给每位同学的小故事以积极的反馈）2、教师小结要形成健康的师生关系，仅仅靠学生或者老师的单向努力都是不够的。稳定而又和谐师生关系的建立，需要两方面都有情感互动与理解沟通，还有老师的品德与性格以及教学艺术都非常重要——最终促进“亦师亦友”关系的产生。（五）手语操（6分钟）教师：老师不仅仅是教授我们知识的人，而且也是我们的朋友。老师，是我们人生中非常重要的人，是能影响我们一生的人。老师也有一句话想告诉大家：慈爱温和的老师像春风，吹走心头的灰暗；严厉的老师是雷雨闪电，鞭策我们继续前行。老师现在教一首手语操给大家好不好。（生：好——）播放《感恩老师》手语操视频，老师带领学生们先学习一边歌词，后全体起立，跟着音乐师生一起做手语操。心理健康课在歌曲声中结束。同学们，这堂心理课就上到这里，下一次我们再分享有趣的心理知识。谢谢大家！心理课教案3教案背景：小学生在生命成长过程中总会遇到各种各样成长的烦恼。到学校的知心小屋来求助的孩子更多的是遇到一些小问题处理的方式方法比较单一而给自己带来更多烦恼。为此作为心理训练课设计了《小学生问题解决方法的训练》一课。教学课题：小学生问题解决方法的训练教材分析：心理课没有固定的教材。根据学生实际心理需要做好前期心理状况调查，然后进行数据分析设计相关活动主题和活动目标。一、活动目标1、一般目标：遇到问题能智慧处理问题2、特殊目标：正视遇到的问题，提升解决问题的艺术3、过程目标：（1）通过引言引出学生遇到的问题，并使学生意识到每个人都会遇到问题。（2）通过哑剧表演，大家相互交流自己解决问题的方法，唤醒学生智慧解决问题的意识。（3）通过谈收获，提升小学生解决问题的艺术。二、活动时间：35分钟三、活动材料准备：四四拍的音乐、哑剧表演用的桌子一张、凳子一张、学生用的凳子3