《桥》教学设计4篇

《桥》教学设计4篇【导读】这篇文档“《桥》教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《桥》教学设计1《桥》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学年五级语文语文（下册）第四组教学主题：《桥》课时：第一课时授课对象：五年级三班学生设计者：宋耀华郑州市中牟县官渡镇板桥小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章写法，体会作者思想感情。从描写老汉的语句中，领悟老汉的崇高精神。难点是在教师的引导下理解“桥”的深刻含义。2.教材分析五年级下册教材的第四组课文以“他们让我感动”为专题，安排了相关的教学内容。《桥》这篇课文叙述一位普通的共产党员在面对狂奔的洪水时，组织群众撤离，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最后殉职的事迹，表现了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。因此，在教学中如何指导学生通过文章语言理解体会老汉的崇高精神是本课的教学重点。3.学情分析五年级学生的知识水平总体发展比较平稳。这一特点具体表现在生活、学习的各个方面，他们善于发现问题，对文章有一定的阅读能力，对问题有了一定的分析能力。但由于学生年龄小，受知识、生活阅历的限制，对课文反映的时代背景不熟悉，从而影响对课文的认识和理解。在教学是要为学生提供当时新疆生产建设兵团的背景知识，缩短学生和课文之间的距离，帮助学生深入地理解课文。教学目标1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读6个生字，正确书写“咆哮、疯狂、狞笑、放肆、祭奠、胸膛”等词语。2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，找出描写洪水凶猛的句子，体会老汉的崇高精神。3.通过自读自悟，讨论交流，在教师的引导下理解“桥”的深刻含义。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式画出描写洪水凶猛的句子、描写老汉语言、动作、神态的语句，表达自己的理解感悟。评价任务三：在教师的引导下，理解“桥”的深刻含义。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文6个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。活动二1．ppt课件出示“咆哮、疯狂、狞笑、放肆、祭奠”等词语，学生认读。2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”学生能抓住要点，根据文中对老汉动作、语言、神态的描写，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文活动一默读课文，画出描写白杨树的相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写“白杨树”的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”学生能准确画出描写白杨树的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流，画出描写“洪水、老汉”的相关语句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流描写“洪水、老汉”的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，角色置换，感受洪水暴发是人们的惊慌，体会老汉丰富的情感。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。备注：①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。1.通过讨论交流，正确找出描写洪水凶猛的句子，体会当时老百姓的惊慌、恐惧。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三ppt课件出示课堂练习：面对如此凶猛的洪水，老百姓惊慌、恐惧。而他们的党支部书记—老汉是怎么做的？表现了老汉怎么崇高的品质？（完成目标二）在老师的引导下及学生的小组交流，学生总结老汉的崇高品质：忠于职守、临危不乱、坚定果断、先人后己（评价目标二）环节四领悟写法积累运用活动一一、《桥》在表达方法上的3个突出特点：1、构思新颖、设置悬念、前后照应。2、多用简短的句段来渲染紧张气氛。3、大量运用比喻、拟人的修辞方法，增强表现力。二、领悟“桥”的深刻含义学生能在老师的引导下体会文章在表达上的突出特点，并能正确理解“桥”的深刻含义。（评价目标三）附：板书设计桥生命桥逃生桥希望桥课后反思：《冬日看海人》教学设计2《冬日看海人》教学设计主备人邢艳红审核人邢艳红教学目标1、知识目标：把握人物形象2、能力目标：（1）锻炼口语表达能力（2）学习分析问题的角度3、情感目标：（1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神（2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活教学重点：1、锻炼学生的口语表达能力2、把握人物形象3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神.4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。教学难点1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。设计理念1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。教学策略创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸教学过程与分析：一、导入：先请大家欣赏海景（播放壮观海景）欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。交流。大家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。（展示课件：出示课题）二、新授：1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。（轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。学生的情感与作者的情感融为了一体。）2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么冬天去看海。冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。经小组讨论后，用这样的句式来交流，大家分享。（课件出示句式：“___________这句（段）话打动了我，因为______________。”）（讨论，交流）（概括文章主要内容，锻炼了学生的概括和语言表达能力，而交流最感动的课文内容，又能使学生从细节上来品评课文，体会语言的精妙。）3、打动我们的是这看海的事，更是这看海的人。为了进一步了解人物，今天我们就通过一个访谈节目走进他的内心世界。假如这位教师是“感动中国”十大人物之一，记者将如何采访他？他又会如何回答？请同学们再次浏览课文，依据课文内容，做好采访或被采访的准备。（为了使活动能围绕课文内容，展示课件，给学生的访谈指明方向。）课件展示5、进行活动，然后讨论人物特点。（板书：）（开放、自由的活动，激发了学生的兴趣。通过访谈，进一步熟悉了课文内容，了解了人物，完成了教学目标1、2。v是胜利的手势，板书设计成v字型，向学生传递这样的信息——只有具备了这些品质，才有可能获得胜利。）5、这个人物有这么多的特点，那作者抓住了哪一点来突出呢？（学生回答）（展示课件）6、敬业的意义，文章用一句很精练的话表达了出来，你能找到吗？（学生找到，读出）每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！请大家把这句闪光的话语轻声再读一遍，感悟其中的内涵。（学生交流感悟，教师归纳）（展示课件）（反复诵读这一句子，可以让学生对文章主题有深刻的认识。）三、拓展延伸关于敬业，出示几个话题，让学生任选一个谈谈见解，要联系自己的实际生活，具体而生动，不要空讲大道理。给大家几分钟时间思考，也可以讨论一下。（展示课件）（此环节的设置，主要是培养学生的知识迁移能力，把课堂学到的知识与实际生活联系起来。通过学生自己讲述身边这些具有敬业精神的例子，激发对敬业精神的深层认识。联系自己，感悟生活，突破教学难点。）四、谈收获：请学生来谈谈这一节课上有怎样的收获？可在小组内作简单的文字整理，后全班交流。（畅所欲言，不拘形式，不同层次的学生也不作统一要求，只要能从中有所收获即可。）五、教师小结：（连续展示课件：播放表现生命美好、勇于追求的图片，配以文字和优美的音乐）敬业精神就像太阳的光芒，明亮而温暖；敬业精神就像搏击的海浪，执著而充满力量。一个敬业的人，不管环境如何，必有所收获；一个敬业的民族，不论基础如何，总是一个有希望的民族。“自强不息、创新创业、海纳百川、追求卓越”的威海人正是有了这种精神，所以我们战胜了百年不遇的暴风雪，保卫了美丽的家园。敬业精神是一种爱，对事业执著的爱，对他人无私的爱，对祖国深沉的爱。如果人人都献出这种爱，那么世界将变成美好的家园。六、作业：任选其一，从你的视角来谈敬业精神。（展示课件）七、板书：2：《冬日看海人》教学设计《冬日看海人》教学设计各位老师、同学大家好：今天我说课的题目是《冬日看海人》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点和教学过程几个方面进行说课。一、说教材与说学情《冬日看海人》是九年义务教育教材鲁教版七年级下册第二单元第6篇，也就是这一单元的最后1篇课文。本单元以“爱”为主题，另外包括《阿长与〈山海经〉》《背影》《台阶》《老王》《信客》5篇文章，都为记叙文，主要进行记叙文的学习。《冬日看海人》主要讲述了作者刘心武偶然遇到一位在严寒的冬日去看海的乡镇小学教师并且心中久久难以忘怀的故事，作者向我们讲述了这位小学教师看灯和看海两件事情，让我们为文中主人公的敬业和执着精神所折服。因为本篇文章放在这一单元的最后，所以学生在前面已经学习了5篇主题类似的记叙文，相信学生已经基本上学会了怎样去体会文章中蕴含的作者的思想感情，也基本上了解了记叙文的写作特点。基于此，我计划把这篇文章当作检验学习效果的篇目，以学生自主合作探讨、老师加以引导的学习方式展开。二、说教学目标⒈新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。根据这一要求，我确立的教学目标是，学生从文章中找出感受较深的句子，合理地谈出自己的感受，充分调动已有的知识，体会文章中蕴含的作者对这位小学教师敬佩、羡慕的思想感情，做到对文章有一个整体的把握。⒉文章的主人公是一位来自大西北小镇的小学教师，读完课文之后，一个栩栩如生的人物形象就呈现在眼前，学生能够运用学过的分析人物形象的方法分析这位小学教师的形象，学以致用。⒊文章主人公令人敬佩的敬业执着精神让作者也让读者为之感动，学生仔细体会谈谈自己的感受，共同讨论这种精神在现实生活中的指导意义，使书本知识与学生周围的实际生活紧密联系起来，帮助学生理解。三、说教学重难点记叙文写人记事，文章中关键的就是典型的深入人心的人物形象以及作者灌注其中的思想感情，鉴于此，我把教学目标的一、二点作为教学重点；由于初中生接触社会比较少，对敬业精神了解的不够多也不够深刻，所以我把教学目标的第三点作为教学难点。我计划用两个课时的时间进行本课的学习，给学生充分的时间对学过的知识进行练习和应用，也是对这一单元学习情况的一个反馈。四、说教学过程第一课时导入可以从《红楼梦》来切