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合肥学院协同培养卓越人才的探索与实践刘建中2015.12.26目录合肥学院基本情况01“六个合作”，实施卓越人才培养02“四个保障”，支持卓越人才培养03成效与思考04第一部分合肥学院基本情况PARTONE合作院校共建专业东福里斯兰应用科学大学生物工程化学工程FachhochschuleOstfrieslandBiotechnologieChemietechinik汉诺威应用科学大学电子技术机械制造FachhochschuleHannoverElektortechinikMaschinenbau奥斯纳布吕克应用科学大学经济管理FachhochschuleOsnabrückWirtschaftManagement希尔德斯海姆应用科学大学建筑FachhochschuleHildesheimBauwesen（一）对德合作基本情况1985年，安徽省人民政府与德国下萨克森州政府签署协议，共建合肥联合大学（Fachhochschule），按照德国应用科学大学模式建设一所示范校。改革创新人才培养模式开放性开放性理念借鉴服务面向（二）学校借鉴德国经验，开展应用型人才培养情况应用型服务平台2003年:学校办学定位：地方性、应用型、国际化地方性国际化学科专业适应地方科研创新服务地方文化传承引领地方（二）学校借鉴德国经验，开展应用型人才培养情况2009年，学校《借鉴德国本科应用型人才培养体系的研究、创新与实践》课题获国家教学成果奖二等奖。2014年，学校《突破学科定势，打造模块化课程，重构能力导向的应用型人才培养教学体系》课题获得国家教学成果一等奖。国内主流媒体高度关注学校改革发展国务院总理李克强：“合肥学院30年来的发展壮大是中德务实合作的成功典范”！德国总理默克尔：“合肥学院是中德近30年合作的光辉典范”！（三）学校“卓越计划”实施概况卓越工程师教育培养计划卓越新闻人才计划卓越经济师计划卓越会计师计划卓越工程师计划卓越教师计划软件工程、机械设计制造及其自动化、自动化、化学工程与工艺国家级省级土木工程、环境工程、材料成型及控制工程、粉体材料与科学工程、计算机科学与技术新闻学会计学经济学小学教育借鉴并确定了我校“卓越工程师教育培养计划”的培养目标和工作思路。我们学习借鉴德国等国高校工程师培养的最大体会是——卓越工程师教育培养的核心问题：校企深度合作！（三）学校“卓越计划”实施概况在多年研究和剖析德国、瑞士、荷兰、比利时等国应用科学大学现场工程师培养和法国工程师学院人才培养的经验基础上以地方社会经济发展需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，通过校企深度合作，着力提高学生的工程意识、实践能力、人文素养、职业精神、创新能力以及管理能力，培养具有国际视野，能够适应复杂工程技术环境，在生产、建设、管理、服务等关键岗位，直接从事解决实际问题的高素质现场工程师人才。我们的思路与目标是：（三）学校“卓越计划”实施概况二、“六个合作”，实施卓越人才培养PARTTWO校企合作，共建人才培养方案1校企合作，构建模块化课程体系2校企合作，完成学生企业学习任务3校企合作，推进教学方法和手段改革4校企合作，共同完成学生毕业设计（论文）5国际合作，培养跨文化交流能力人才6学校办学定位人才培养方案理论课程体系实践教学体系质量保障与评价体系资源保障体系应用型学术研究与技术转化合肥学院“卓越计划”人才培养体系模块化教学方法与手段（一）校企合作，共建人才培养方案1.校企共同制定人才培养标准。借鉴德国经验，校企联合制定“卓越工程师”人才培养标准。自动化专业“卓越工程师”人才培养方案研讨会模块化人才培养方案传统人才培养方案（一）校企合作，共建人才培养方案（一）校企合作，共建人才培养方案2.借鉴德国应用科学大学经验，构建“九学期四阶段”的人才模式。第1-4学期“基础知识基本技能”第5学期“专业认知实习”第6、7学期“专业模块学习”第8、9学期“企业实训及毕业设计”（一）校企合作，共建人才培养方案校企合作培养人才分为四个阶段认知实习采取3+1校企联合培养方式专业实习企业培养毕业设计2.借鉴德国应用科学大学经验，构建“九学期四阶段”的人才模式。化工专业学生在安徽氯碱集团实习自动化专业学生在英特电力公司实习答辩打破课程界限，对教学内容进行优化、整合、重组；整合后的教学内容面向能力、素质培养，模块之间内容不重复。公共基础课（如工程应用数学）、专业基础课（例如物理与电路类课程整合）、引入行业新技术及规范、强化自主学习等。模块（Modul)，是一个内容上及时间上自成一体、带学分、可检测、具有限定内容的教学单元；模块是以应用能力为出发点进行设计的，当学生修完某一模块后，就应该能够获得相关方面的能力。（二）校企合作，构建模块化课程体系行业、企业的深度调研确定专业核心能力分解成子能力确定子能力对应的知识点构建模块组合成模块化课程体系（二）校企合作，构建模块化课程体系从以知识输入为导向（Input-Orientation)的教学理念=“哪些内容我要讲授”变成以知识输出为导向(Output-Orientation)的教学理念=“哪些能力学生通过学习应该获得的”学校办学定位和办学特色培养目标及培养规格确定对人才知识、能力、素质要求高校同类专业的情况社会需求专业能力能力要素An能力要素B1能力要素Bn能力要素C1能力要素Cn能力要素D1能力要素Dn能力单元A1能力单元An能力单元E1能力单元En…..…..模块1模块n…..模块化教学体系…..（三）校企合作，完成学生企业学习任务学生在企业学习阶段的指导方案也由双方共同编制，企业全程参与人才培养工作。1.共同编制企业学习计划2011级自动化专业卓越班企业培养协议企业代表与校内教师共同制定教学安排（三）校企合作，完成学生企业学习任务“化工工程师之家”创新训练平台，模拟企业运作模式，每学期对200人次左右学生进行综合训练，开设office、AutoCAD等10余种类型的基础知识培训，以及工艺、设备、工程制图等技能方面的培训，有力促进了学生实践能力和创新能力的提升。2.校企老师共同完成企业模块教学任务化工专业卓越班企业教师案列分析化工专业卓越班企业教师指导学生实验（四）校企合作，推进教学方法和手段改革将企业职业规范融入到日常管理，进行渗透式教育，促进学生基础行为习惯的养成针对不同的模块特点，改革传统的教学方法，大量采用项目驱动、工程案例研究法、PBL教学法；CDIO；项目驱动式；项目伴随式等教学方法，运行采用双导师制和企业化管理，同时，强调开发流程的规范化，从项目需求到项目设计开发，完全模拟企业的运作模式。依托校内实习基地和工程实训平台，向学生开设以现代生产过程、企业场景模拟为内容的工程实训项目，实训题目绝大部分来源于企业委托项目，或是教师科研课题及国内外竞赛项目。（五）校企合作，共同完成学生毕业设计（论文）（1）校企共同指导毕业设计（论文）化工专业卓越班校企指导教师在“中盐红四方”集团，共同进行毕业设计课题讨论与分析。合肥学院2015届毕业设计（论文）统计表教学单位：电子系班级：2011级自动化卓越班2015年9月20日学生学号学生姓名企业指导教师企业名称学校指导教师毕业设计（论文）题目等级1105011034周健胡玉松英特电力储忠基于STM32f100断路器模拟器设计（软件部分）良好1105031008台路胡玉松英特电力储忠基于STM32f100断路器模拟器设计（测试部分）良好1105011007张海迪胡玉松英特电力储忠基于STM32f100断路器模拟器设计（硬件部分）良好1105012044毛灿城苌军安达集团代启化基于单片机的旋转LED空中成像装置软件设计优秀1105011043闫晓奎苌军安达集团代启化基于单片机的旋转LED空中成像装置硬件设计良好1105011031胡德文郑茂发锻压集团李秀娟基于工业总线的液压机控制系统的设计优秀1105011006赵静郑茂发锻压集团李秀娟基于西门子PLC的框架液压机控制系统的设计优秀1105031021张俊杰郑茂发锻压集团李秀娟高速液压机电气系统的设计良好1105031025张楠楠金泽政合肥三洋刘伟洗衣机智能模糊控制系统（硬件系统）优秀1105031028陈小彪金乃庆合肥三洋刘伟洗衣机智能模糊控制系统良好1105031022方波童怀俊合肥三洋刘伟一种波轮洗衣机水位自动检测系统设计良好1105032004胡雨胜陈绍一合肥三洋王庆龙洗衣机振动系统的3D检测控制设计良好1105031006瞿燕红魏世民合肥三洋王庆龙物联网洗衣机控制器的设计良好1105031007时苹苹徐庆合肥三洋王庆龙洗衣机水位检测系统设计分析优秀1105012020朱自强周立峰合肥三洋王庆龙物联网洗衣机APP的设计良好1105031005吴嘉玮丁毅合肥三洋王庆龙洗衣机控制器用单片开关电源电路设计优秀（2）毕业设计选题来自企业（真题真做）（六）国际合作，培养跨文化交流能力人才引进先进的办学理念直接引进国外优质的师资与课程资源，培养卓越工程师学校每年选派卓越计划实施专业教师赴国外进修学习每年引进60多人次外国专家教授2014级机械设计制造与自动化专业学生陈懿铭说：“很多讲授专业课的老师都是外教，他们分享了国外先进的理念、技术和精彩的生活故事。”国际合作（六）国际合作，培养跨文化交流能力人才每年邀请德国教授来我校为卓越班学生教授专业课程。每年接受德国学生来我系选修专业课程和派遣卓越班学生去德国高校学习德国高校化工课程。选派卓越计划的专业骨干教师赴德国学习模块化课程体系学习。Quass教授在为2010级机制卓越班上课德国巴登-符腾堡州Heilbronn应用科技大学交换生我校化工专业学习三、“四个保障”，支持卓越人才培养PARTTHREE合肥学院国外高校企业机构政府协同育人平台学生培养高素质卓越人才成立专门的“卓越工程师教育培养工作指导委员会”安徽省人民政府合肥市人民政府德国哥廷根应用科学大学德国罗斯托克大学毕业论文均实行真题真做实习企业真实环境（一）组织保障德国奥斯纳布吕克应用科学大学（二）师资保障注重提高教师培养应用型人才能力和产学研合作能力通过“双聘双挂”整合校内外师资资源。和30多家企业建立了“双挂”（教师到企业，企业高级人才到学校）、“双聘”制度（学校、系部两个层面聘任企业人才）。聘请企业工程技术和管理人员，作为专业建设顾问和兼职教授，对教学以及课程设计、实习、毕业论文等方面进行指导。支持并鼓励教师和企业联合开发新产品、新技术。实施教师实训计划选派青年教师进入企业，进行实践技能和职业素养培训。专业课教师和专业基础课教师每个任期内到企业实习时间不少于半年。受过实训的教师在评聘职称中优先考虑。建立“双进双培”制度学校实践就业基地进企业，企业研发中心进校园，通过应用型学术研究与技术转化，校企深度合作培养人才。企业指导教师（化学工程与工艺专业）姓名专业技术职务从事相关专业领域及岗位企业课程邵正军高工中盐红四方合成氨、尿素技术总监化工设备使用、控制与维护卯庆文高工中盐红四方氯碱公司总工程师化工节能减排程宇注册化工工程师安徽省化工设计院设计室主任化工标准与法规刘敏工程师安徽省化工研究院设计工程师化工安全与环保沈志洵工程师安徽省化工研究院设计工程师化工过程开发吴金华工程师安徽省化工研究院设计工程师毕业设计方士珍工程师安徽省化工研究院设计工程师毕业设计王永亮工程师安徽省化工研究院设计工程师毕业设计王坤工程师安徽省化工研究院设计工程师毕业设计刘雪莹高工安徽省化工研究院设计工程师化工标准与法规高亚华高工安徽华伊美集团总工程师化工标准与法规钱晓丽高工合肥京东方质量控制主任质量检验与控制陈甲辰高工合肥宁垣工程技术有限公司设计工程师毕业设计章跃庆高工合肥宁垣工程技术有限公司设计工程师毕业设计（三）平台保障（1）国家级、省级和校级三级训练中心（2）企业网络共同建设协同育人平台现有深圳市建筑装饰有限公司、合肥合锻机床股份有限公司、北京中软国际信息技术有限公司等国家级工程实践教育中心3个（其中中软国际为共建高校），合肥荣事达三洋电器股份有限公司