《跨越百年的美丽》教学反思【精选4篇】

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参考资料,少熬夜!《跨越百年的美丽》教学反思【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《跨越百年的美丽》教学反思【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《跨越百年的美丽》教学反思【第一篇】《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。首先,由课题入手,设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今天让我们走近居里夫人,找出能够说明她“美丽”的句子。学生带着疑问自读课文,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自己的感受。从课上的情况来看,学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面,深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强,还抓住“为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出克镭”这两句话,谈了自己的感受,她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念,这种执著的精神令人佩服!老师趁机给学生讲克镭大概比圆珠笔笔尖还要小,引导学生体会冶炼镭的艰难程度接下来,还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美,有多少名人拥有金钱、荣誉无数,当中有许多人挥金如土、自恃功高,唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利,一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗?“美丽”的含义挖掘出来了,这篇课文也就算达到了预期的教学目标。课后我布置了一项作业——写一写日记《我心中的为美》,作为本课的拓展延伸。参考资料,少熬夜!《跨越百年的美丽》教学反思【第二篇】《跨越百年的美丽》是1篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。本节课,我采用让学生找文中体现居里夫人美丽的句子、交流“美丽”,并适时理解含义深刻的句子。上完课以后,感觉孩子们的表现太拘谨了,找体现美丽的句子,只有六位学生找的全面一点,其他学生只找到了一两句,课堂气氛安静,学生纪律是挺好的,这些是由学情决定的。静下心来反思,有以下几点:一、好的地方是目标基本上达成了:学生从心灵深处敬重居里夫人这样为科学献身的人,联系上下文体会课文中含义深刻的句子,感情地朗读课文。加深感悟课题时,学生谈的还是不错的。二、不足之处是:1.老师讲的太多了,因为文章长,学生理解起来有点难,所以重点句子老师提示的多,讲解也多。2.美丽体现在哪几方面,文中的句子很多,这节课容量蛮大的,导致学生谈自己理解的地方很少。之所以会这样还是因为孩子们阅读这方面文章少,文章读得不够。三、改进方向:1.预习时布置让学生找体现居里夫人“美丽”的句子,提示“心灵美也是美丽的体现”。这样在课堂上会有更多的时间感悟、朗读。2.课下阅读科学家的故事的相关书籍,这样理解起关键句子会更容易。3.教学形式应该再灵活多样写,比如学生找不到相关句子,老师的过渡语可以变一变,说自己的理解时,说完就读一读等。总之,讲一次课,会发现一些问题,还要不断学习、在教学实践、反思中成长、提高。《跨越百年的美丽》教学反思【第三篇】这是第七单元的第1篇课文,重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢?一、由课题入手,设置疑问据课题质疑,什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今日让我们走近居里夫人,找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文,读完后,都能说出描述居里夫人容貌美的句子,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生参考资料,少熬夜!命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自我的感受。在此基础上,教师趁热打铁,追问学生:“大家说,居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应:“这就是美!”课文的重点得以突破。“美丽”的含义挖掘出来了。二、渗透学法,深度思考“授之以鱼,不如授之以渔”这句话,我觉得听得耳朵都起茧子了。可是,它是有道理的。这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,另外也是继续培养学生质疑本事。结合课文,我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。另外,在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑,这样,学生在循序渐进中巩固了质疑的本事。三、删繁就简,开放课堂对于这样1篇长课文,要像以前一样按部就班的检查预习,显示一节课完不成教学任务。于是,就得舍弃。这一课的字词没有难读的,就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实,所以,我让学生读那些自我认为难理解的句子。如果这些难理解的都通了,那其他的肯定也不成问题了。节省下来的时间,还给学生,让孩子们充分地深入去阅读,去感悟,去体会。所以,课堂上有许多生成的东西,很打动人心。当然,课堂中暴露出的问题也是很多的。一、点拨提升不到位。因为准备时间仓促,所以有些地方方向是对的,可是,缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说,那层窗户纸没有捅透。捅透了,就会豁然开朗。还有最终对主题的提升,应引导到对课题更深入地理解,“这美丽不止是跨越百年,它是永恒的。”由于最终时间有限,在经过短暂的思想斗争后,我决定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。这样,就使课堂显得不够深入。二、朗读少了。虽然有重点句子的指导朗读。但总体上朗读少了。这是我的“老毛病”了。好像,我一向比较关注的是学生的思维发展,关注师生、生生的对话。其实,朗读也是在表达情感,也是思维发展的延伸,也是在和文本对话。今后必须经常提醒自我!三、面向全体,做得不够。因为对教材、对课堂不能做到游刃有余。难免会把精力放在课文中。关注到了参考资料,少熬夜!那些沉默的学生,可是没有本事在立刻调整。这点要加强研究!《跨越百年的美丽》教学反思【第四篇】我最近执教了《跨越百年的美丽》篇课文。这是1篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵与人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。这是1篇讲读课文,我用两课时进行教学,第一课时主要是让学生通过反复的读与体验,来了解课文的主要内容。首先从题目入手,联系生活实际,说说你在生活中见过什么很美丽,学生的回答很踊跃,内容也很丰富。然后揭示题目,思考题目中的“美丽”表现在什么地方,什么样的美丽才能跨越百年?学生带着疑问区读课文。在交流认读生字,理解词语,质疑、解疑,诵读喜欢的语句,交流读书感受的基础上,理清每个自然段的意思,从而把握课文的主要内容。第二课时重点是:解读“美丽”感受科学精神。授课时,先回顾课文的主要内容,然后抓住课文的题眼“美丽”让学生再次细读课文,想一想,课题中的“美丽”表现在课文的哪几个方面?(课后思考第一题)教学的重点就是交流了,老师把主动权交给学生,学生从文中找到能体现居里夫人人格的句子。通过反复诵读体会,学生懂得了居里夫人的人格魅力在于她对科学的执著追求,为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的,又因为是作者在纪念居里发现雷一百周年时写的这篇文章,所以称这种美丽是跨越百年的,随着时光的变迁,这种美丽,还会跨越二百年、三百年、一千年……通过执教这篇课文,再次让我体验到,只有老师反复的研读教材,才能准确、熟练地把握教材、驾驭教材。学生进入六年级,回答问题的积极性就降低了,为了调动学生的积极性,呵呵,我还是信奉张景浩校长说的一句类似调侃的话,“赵本山是把好的忽悠瘸了,老师应该是把不学的忽悠学了”。课堂上我依然把对我来说不值钱的好话送个乐于动脑,积极回答问题的孩子,这样激发了学生的自信心,从而活跃了课堂,达到预期的效果。不足之处,就是感觉自己的表达水平还有待于进一步提高。教学时还有小的问题不能面面俱到,需要课后补充。

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