六年级英语教案范本（精选4篇）

六年级英语教案范本（精选4篇）编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是网友给大家分享的“六年级英语教案范本（精选4篇）”，仅供参考希望能够帮助到大家。六年级英语教案范本【第一篇】《Rulesroundus》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rulesroundus》是牛津英语6AModule2Unit4第一课时的内容。本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型Wemust…/Wemustn't…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。一、教学目标1.能够听、说、认、读词组：playballgames,leaverubbish,drawonthedesk,listentoourteacher,eatordrink,walkonthegrass，waitforthegreenman,keepquiet,runacrosstheroad。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Wemust…/Wemustn't…，并能在适合的情景中自由运用。2.学生在一定的情景下，正确使用Wemust…/Wemustn't…并能在适合的情景中自由运用。3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。二、教学重点和难点能够灵活运用句型Wemust…/Wemustn't…，制定不同场所的相关规则。三、教学方法与手段利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。四、教学过程1.创设生活情景，复习学过的图标。上课开始，我询问学生：“Whatarethese?”。学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic/class/zoorules2.自主学习，层层递进首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题：“Wheredowehaverules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用Wehaverulesin/on/at…来回答。其次，师生看关于交通的视频，并且讨论“trafficrules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must,mustnot的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“Wemust/mustn’t…in/on/at…”的操练。(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)3.小组合作，拓展练习生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。TrafficrulesParkrulesFamilyrulesClassrulesZoorulesLibraryrules(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)4.当堂检测Thisisourschool.Itisbeautiful.Trytomakeourschoolbetter,wemustmakeitcleanandtidy(整洁)。Wemustfollowtheruleseverywhere.Wemustnotsmoke.Wemust(not)…5.家庭作业A)观察身边的标志，画出并写出它们的含义。B)Workbook6Apages42and46.五、教学反思本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。六年级英语教案范本【第二篇】一、教学目标1.知识目标继续学习过去进行时态。2.能力目标能够用过去进行时描述一下过去的某个时刻你和你的家人在做什么。(比如说描写一下昨天晚上你放学回家的时候你的家人在做什么。)二、教具录音机。三、课堂教学设计1.复习值日生报告。检查学生复述课文。2.打开书，学生两人一组，就课文第1部分内容，进行对话练习。请几组同学表演对话，并将对话形式扩展如下：S1：Whatwereyoudoinglastnight?S2：IwaswatchingTV.S1：(面向全班)Whatwashe/shedoinglastnight?Ss：He/ShewaswatchingTV.教师也可采用以下形式：Chainpractice(连锁式练习)由学生甲向学生乙提问，乙回答后，再向学生丙提问。后面的学生在回答问题时，不能重复已答过的内容。例如：S1：Whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?S2：Iwasplayingbasketball.whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?S3：Iwascleaningtheclassroom.Whataboutyou?Pairwork(结对活动)教师设定一个题目：Whatwereyourfamilymembersdoingat7:30yesterdayevening?学生两人一组，相互问答，然后由其中一人向全班报告他(她)所获得的信息。例如：At7:30yesterdayeveningLiMingsfatherwasreadinganewspaper;hismotherwaswashingclothes;hisgrandmawaswatchingTVandLiMingwasdoinghishomework.3.指导学生看课文第2部分的提示。要求学生用书面形式完成课本上的要求。请两位同学到黑板上书写自己的答案。4.指导学生做练习册习题，如果时间允许，当堂订正部分习题答案。5.布置作业1)书面完成课文第2部分要求;2)书面完成练习册习题;3)继续准备复述14课课文。四、难点讲解atnoon在中午一般说来，表示“在某一时刻”，用at。例如：Hegotupat7:30.他七点半起床。这种用法也包括“在拂晓”atdaybreak;“在中午”atnoon;“在傍晚”atsunset;“在吃饭时间”atdinner-time等。表示“在夜晚”，用atnight。表示“在某一天”，使用介词on。例如：1)HeoftentakesawalkintheparkonSundays.星期天他经常到公园去散步。2)ShewasbornonDecember23,1981.她出生于1981年12月23日。表示一段时间，使用介词in。例如：inthemorning在上午intheafternoon在下午intheevening在晚上intheweek/month/season/year,etc.在本周、本月、本季度、本年等。如果要具体说明哪天的某段时间用on。例如：TheyheldthesportsmeetingontheafternoonofJune15.他们在6月15日下午举行了运动会。WellhaveapartyonSaturdaynight.我们将在周六晚上举行一次晚会。六年级英语教案范本【第三篇】一、教学目标1.能够借助图片读懂FunTime的基本信息，并尝试进行小制作。2.学唱与本单元话题相关的歌曲。二、教学建议A.Goodtoknow.1.热身活动在阅读活动前，教师先与学生自由谈话，如教师问：WhereisChinaontheworldmap?WhatisChinafamousfor?CanyouintroduceafamousplaceinChina?学生回答。师生简单谈论后，教师引导学生看A部分的短文配图，预测短文内容。2.阅读活动一、教学目标通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。二、教学建议A.Listenandmatch.1.热身、导入开始复习检测前，教师先带领学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学生观察A项的图片，熟悉画面，预测听力内容。之后教师就图片提出一些问题，引导学生思考：Whataretheseplaces?Wherearethey?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?2.听录音，理解内容第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。第二遍，学生边听边标号。第三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，复述听力内容，如：I‘mTony.Myfamilywenttoacitythissummervacation.It’sintheeastofChina.It‘sfamousforWestLake.WewentboatinganddrankLongjingtea.Tips：1.为了增加学生的课堂参与率，教师可以让学生同桌结对，完成复述活动，然后开展对与对之间的比赛，以激发学生的兴趣。2.注意此处的活动形式是听音匹配，而非听音标号，目的是希望学生在听录音之后，将人物与图片信息相匹配。B.Let’stalk.教师可以组织全班学生开展智力竞赛活动。在竞赛活动开始之前，教师可以指着A项说：WehavelearnedaboutsomefamousplacesinChina.Nowlet‘shaveaquizshowaboutthem.Whichcitydoyouknowabout?Whereisit?Whatisitfamousfor?教师先让一名学生与自己配合，共同主持智力问答活动，问题可以参看B项图片中的黑板上呈现的语言。师生示范后学生结对到黑板前主持该活动。为了加大学生语言练习的广度和密度，教师可以把全班分为几个大组分别进行活动。Tip：为了给学生一些地理知识方面的支撑，教师可以把中国地图呈现给学生，并在上面标上著名景点、城市名称等信息。使用旅游地图就可以。C.Let’sread.1.了解背景知识教师请学生快速阅读信件，了解信件的一些背景。此过程中教师可以提前处理advice和reply这两个生词，也可以引导学生自己根据上下文来猜测。2.阅读信件学生阅读前，教师可以针对信件内容提出一些具体的问题。之后学生开始阅读信件。第一遍阅读后完成信件下方的第一题练习，第二遍阅读后完成第二题练习。3.订正答案教师请几名学生朗读信件，然后全班一起订正答案。4.再次阅读信件学生自主朗读信件，进一步熟悉相关词汇和表达法。Tips：1.theBund指的是上海的外滩。2.YuyuanGarden指的是上海豫园。3.theCityGodTemple指的是上海城隍庙。4.此段落中有较多中国名胜的英文表达，教师可以借此机会，让学生搜集更多的中国名胜的英文表达，然后做成一期手抄报。D.Let‘swrite.1.教师引导学生就Wheredoyouwanttogoonyourvacation?展开思考，并由此提出一系列的问题，以拓展D项中的问题。2.学生以问题为提纲，口头描述一下自己的假期计划。3.教师指导学生将段落完成在作业本上。4.教师投影展示部分学生的写作成果，并进行合理评价。Tip：教师应注意指导学生段落书写格式，如：文段前要加标题;每一段落前需要空两个字母的距离等。六年级英语教案范本【第四篇】一、学情分析：我们六(1)班和六(3)共113人。两个班部分学生基础比较好，能准确掌握所学的知识点。但也很多学生由于基础较差，单词量不多，没有掌握做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对学生不足的方面，进行专