参考资料,少熬夜!2023个人课题研究计划【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“2023个人课题研究计划【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课题研究计划【第一篇】一、主要目标:对第一阶段研究成果进行评价,以全国教育工作会议精神和教育局有关会议精神为指向,进一步探索自主教学的本质、内在机制,培养学生自主学习的意识,提高学生进行自我学习、自我锻炼的能力,以切实提高学生素质和能力为目标,使学生掌握多种练习方法和手段,养成良好的自主学习、自我锻炼的习惯,为“健康教育”和“终身教育”打下坚实的基础,形成自主型小学体育课堂教学的基本模式。二、实施时间:~~三、实施目标:1、认真借鉴其他学校的研究成果,并适时在我校小推广。2、改革课堂教学,充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用,使学生在愉快的教学氛围中既锻炼了身体,又掌握了体育的运动技术和技能以及基础知识。3、课堂教学中,加强对学生进行自练方法的指导,形成以教师为龙头,以体育委员和体育骨干为帮手的传、帮、带的教学方法,充分调动学生的学习兴趣,采用多种教学手段,发挥学生的主体作用,让学生在愉快的教学中获得成功感,在竞争的练习中获得优越感,从而使学生从“要我学”转变成“我要学”、“我会学”。4、充分发挥特长生的作用,认真抓好特长生的课余辅导和训练工作,在普及的基础上抓提高,以提高来促进普及。5、认真抓好学生的体育达标工作,做好实验班和对照班的评价和统计工作。6、改革体育评价体系,建立科学的有效的完整的体育成绩评价体系,面向全体学生。四、采取措施:1、组织全校的体育教师学习,根据市局的会议精神和我校体育教学的实际情况,制定课题研究方案,明确任务,在体育课堂教学中认真执行。2、明确研究内容,教师分工到位,认真学习和做到全体体育教师的研讨工作,并适时在全校举行研讨课、参考资料,少熬夜!展示课以及成果汇报课。在教学实践中不断探索,最终形成一定质量的论文。3、适时组织全校体育教师学习和研讨,不断加强体育教师的自身素质,对研究中出现的现象和问题共同进行探讨,找出解决的办法,作为改进措施,从而进一步提高课题研究的质量。课题研究计划【第二篇】一、指导思想以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南,进一步落实《规程》、《纲要》精神,探索研究花木生长发展过程,让课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。创造环境,尊重儿童心理发展的外部表现,为儿童提供必要的条件帮助其成长。同时引导教师在丰富多彩的花木世界实践中,获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧,促进其专业发展,更好地培养幼儿的创造潜质,为儿童一生发展打下良好的基础。二、工作目标通过课题的实施,运用适宜的有效环境,丰富的花木探索内容,有目的、有计划地对教育对象施加影响,使幼儿能积极主动独立地参加研究活动,在研究活动中感受创新的乐趣。具体包括:1、对探究花木活动感兴趣,能根据自己的意愿选择活动主题。2、积极参与活动环境的创设与活动材料的制作,会选择运用相应的材料。3、在探究花木活动中主动与他人交往,逐渐学会与同伴协商分配角色,会合作。4、能主动参与活动评价,会解决活动中碰到的困难,并提出合理的建议和要求5、提高教师的素质:通过课题研究提高实验教师的探究花木活动指导水平和教科研能力。三、工作重点1、培训实验教师,组织组成员学习有关理论文献资料。2、制订实验计划和实施方案,成立课题指导小组,分工明确,责任到人。3、收集资料、分析现状,撰写调查报告分析现状,完成调查报告。4、进行前测,实验班调查幼儿喜欢的探究花木活动种类、活动材料、及发展现状,进行分析评价。根据前测结果,初步确定幼儿园活动的教学目标体系。5、初步确定幼儿园在探究活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。参考资料,少熬夜!6、初步确定幼儿园探究活动的有效教学评价策略。四、本阶段主要研究内容1、各阶段幼儿喜欢的花木种类、花木颜色以及发展现状。2、各年龄段幼儿在探究中创造性思维发展的特点和表现。3、游戏环境的创设与幼儿创造力发展的关系。课题研究计划【第三篇】一、课题的提出1、课题提出的背景由于课堂教学时间和空间的限制,学生的数学思考、数学发现的意识和潜力没能得到充分的培养,尤其是课堂发言的机会少,每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法,展示自己的做法,另一部分学生只能当“听众”和“看客”。难道“听众”和“看客”没有表达的需要吗?答案当然是否定的,而数学日记就是一种很好的让这些“听众”和“看客”表达的阵地。我们再来翻阅学生每一天的的数学作业,便会发现:无非是计算、应用题、填空题等。这些作业是课本习题的重复。通常是老师布置什么,学生就做什么,学生没有自主选取的余地。教师一向以来沿用传统的对错评价检测学生数学知识、技能特征的掌握状况。而忽略了对学习过程、学生的思维方式及在数学活动中所表现出来的情感与态度的评价,更忽略了学生的自我评价。研究证明,学习的成功者与失败者之间的区别,最重要的在于前者已经“学会如何学习”,能有效地意识和控制自己的学习过程。反思作为数学思维活动的核心和动力,在数学学习中,透过让学生写数学日记,不断地反思自己的学习活动,进而学会学习。2、理念《数学课程标准》指出:“教师就应充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”写数学日记恰恰能体现这一点,数学日记已经成为广大教师和家长认可的一种数学学习方式。二、课题的界定:数学日记就是是指在数学教学过程和日常生活中,用数学的眼光,从数学的角度,把每一天所看到的和所遇到的事情记录下来,还要把对这些事情的看法和感受记录下来,对数学课堂及其他数学活动的学习状况,真实地做更深一层的思考,反映新发现、新思路以及感受。由学生自我确定题目、采集整理信息或素材、归纳总结并整理成文的过程。透过日记的方式,学生能够对所学参考资料,少熬夜!的数学资料进行总结,能够像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。学习效率是指单位时间内所取得的学习效果,它与学习者的求知欲望、所采用的学习方法、身体健康或舒适状况、智力因素及周围环境等有关,另外还与学习对象所具有的吸引力大小有关。三、研究的目的及好处:透过数学日记的形式,学生能够主动对所学的资料进行总结,个性是学困生能够主动地学习,自己有主见地学习。能够写出他们情感态度、困难之处或感兴趣之处等。这样有助于培养与发展学生的认知水平,有助于培养学生用心的数学学习兴趣,有助于创设良好的师生、生生关系,有助于提高学生数学学习效率。四、课题理论依据《数学课程标准》中指出:“生活中蕴涵着超多的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的运用;应对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略”。教师就应充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体现数学在现实生活中的应用价值。学习数学知识,是为了更好地去服务于生活,应用于生活,学以致用。新课程提倡课堂教学的民主与和谐,教师在教学中扮演的是引导者的主角,以主导者的身份引领学生主动求知和解惑。要在学习的过程中,逐步培养学生自主、合作、探究、创新的学习潜力和学习思想,教会学生善于发现问题、提出问题、解决问题的潜力,开放性的寻找问题的答案,不唯一,不唯师,能真实客观的反映课堂学习中的困惑和问题,能动的运用课堂所学解决现实的问题。教师则能及时利用好课堂即时生成的资灵活的组织好教学。如何让学生体验到数学与日常生活的密切联系,体会到数学的内在价值呢?指导学生运用数学知识写日记,能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活,去思考生活问题,让生活问题数学化,使得更为有效的掌握知识奠定基础。透过指导学生撰写数学日记,及时了解、发现学生的学习动态和思维状况,适时调整教师的课堂教学设计、教学方法,切实扎实有效的提高课堂教学效率,引导学生学有用的数学,使得把数学知识活学活用,真正建构起数学和生活的大课堂,推动数学教学的改革和发展。教师能够透过数学日记来进一步了解学生,学生也能够在教师的评语中了解教师对自己的评价,进一步肯定自己或改善自己的学习行为。利用数学日记还能够培养学生反思的习惯,透过评价教师教学和自己学习的得失,提出自己对数学教学的要求,向教师请教自己参考资料,少熬夜!在数学学习中遇到的各种问题等。同时,教师透过批阅日记,能够了解学生的学习状况,进行情感交流,消除学生压抑的心理现象,培养和发展学生的情商。写数学日记还能够让教师及时了解学生的心理状态以及学习兴趣,架起师生之间沟通的桥梁,缩短师生之间的距离,学生就会对数学及教师产生情感倾向,产生学习数学的内驱力。并由此而带动学生的学习用心性,激发学生的求知欲和学习兴趣,使得学生主动参与学习过程,做学习的主人,提高学习效率,提高课堂教学的实效性。五、研究的资料:1、学生撰写数学日记的方法与过程的指导和研究2、透过对数学日记的分析,建立课堂教学调整机制,有效实施课堂教学策略和手段,扎实提高课堂四十分钟效率3、透过撰写数学日记,培养学生勤于动脑,敏捷思维,拓展创新的学习行为六、研究的方法:1、调查法:运用于课题研究的准备阶段。了解学生的学情:知识水平、学习习惯和潜力、兴趣与爱好、思维发展等。2、经验总结法:在研究中不断反思,及时总结经验,上升到理论高度。即在研究中透过课堂教学——撰写日记——分析反馈———调整策略——提高效率的模式,不断反思,不断提高。3、个案研究法:以个别学生作为研究对象,建立个案,对其数学日记进行追踪记录,对个体数学学习状况进行全面深刻的分析,为验证课题带给依据。4、成果展示法:展示教师成功的教育教学案例及开展经验交流沙龙,展示学生数学学习实践活动成果。七、课题的研究过程:(一)准备阶段1、—:学习市教育科学研究所“个人课题”研究实施方案。查阅相关资料并结合教学中的实际状况和个人感受,确定研究课题,选取与课题研究有关的阅读书目。2、—:申报个人课题,请求立项。(二)具体实施阶段1、20XX年12月完成课题方案的设计与上传。参考资料,少熬夜!2、20XX年1月—20XX年8月:(1)、设计表格对学生进行调查,分析现状,根据学生的特点和以往的经验,撰写相关课例与分析、建立研究档案(案例、反思、教育故事、学生作品)。(2)、认真阅读与课题研究相关的书籍,并上传读书笔记。3、20XX年9月—20XX年10月:反思研究过程中的经验与不足,以论文的形式总结、汇报阶段性研究成果。课题研究计划【第四篇】一、课题的提出语文课文蕴含着丰富的情感教育内容,情感教育是教师依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通。在情感教育中,教师应根据教材特点挖掘情感因素,采用适当方法拨动,震撼学生的情感之弦,获得与作者情感上的共鸣。因此,研究本课题其意义与核心概念就在于净化他们的心灵,陶冶他们的情操,提升他们的思想境界,建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围,更好地激发学生的学习兴趣,提高语文教学效果。二、实验假设与理论依据(一)实验假设由于情感教育具有渗透性,能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液,成为学生的情感。我们通过研究小学语文教学中的情感教育,可以对学生起到的熏陶作用,可以培养学生的审美情趣,可以调控学生的情感。因此,在小学语文教学中开展情感教育有助于学生内化情感,并在情感的渗透和驱使下去发现美,感受美,从而提高他们的审美能力,净化他们的心灵,陶冶他们的情操,提升他们的思想境界,建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围,更好地激发学生的学习兴趣,提高语文教学效果。(二)理论依据1、人文主义教学理论认为,人的行为分为技能、认知和情感三个主要方面,三者是不可分割的整体,情感活动是心理整体技能的基础和动力,教学的各个环节必须考虑学生情感、态度等认为因素,其事情干问题放在教学过程的首要地位。2、发展教学理论强调,教学进儿童的一般发展,不仅仅局限于人世能力的发展,要求使学生理解学习过程,教育他们学习方法,让学