《小熊和小鹿》教学设计与反思

《小熊和小鹿》教学设计与反思作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是网友为大家分享的“《小熊和小鹿》教学设计与反思”，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标(一)知识教学点1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。(二)能力训练点1、培养学生识字，写字能力。2、培养学生的朗读能力。3、训练学生的思维能力。重点难点让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。课前准备生字卡片、多媒体课件。教学流程第1课时一、导入新课1、谈话揭题。(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。2、读题质疑。齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?二、初读课文，读准字音1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?4、师范读，生圈画带生字的词语。我会认：熊鹿奶答商量烧赶紧起系孩种爸打关住想三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语。词语闯关：小熊小鹿奶奶答应种树爸爸住院商量发烧赶紧失望突然对不起没关系2、出示词语。小熊小鹿答应商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院①学生试读;②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;③小组赛读;④去掉拼音开火车读。3、游戏中识字：①离开词语，生字还认识吗?②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)4、小组合作，交流识字方法。四、再读课文，整体感知1、用你自己喜欢的方式朗读课文。2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。3、个人挑战赛。4、齐读。五、总结课文，布置作业请同学们认真、流利地朗读课文。第2课时一、复习生字激趣导入1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读]3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化(一)学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]4、齐读第1自然段(二)学习2—4自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)3、男女生分角色读对话](三)学习5—6自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢?指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?(四)学习7—8自然段如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。](五)学习第9自然段1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。2、齐读第9自然段3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。三、巧设练习，加深理解1、有感情地朗读课文[情感朗读：出示句子小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。想想怎样才能读出小熊的失望呢?]2、练习照样子说一说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。(苹果和梨)都(是水果)。(我们)都(爱做游戏)。[_______________都。]四、指导写字1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、重点指导。“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，互相评价。五、拓展训练[课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?小熊(高兴地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈()说：“明天再去种行吗。”小熊(坚定地)说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸(抱歉地)说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”小熊(赶紧)说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。]六、总结课文1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，教师相机评价。)2、师总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。七、布置作业1、把喜欢的词填入词语花篮中。2、书写生字。教学反思：《小熊和小鹿》是篇易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的`意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：(一)全体参与，倡导合作学习识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再“请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。(二)以读为本，读中感悟根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。不过在教材的拓展上还做得不够好，应该布置学生课外读读有关守信用的故事，如《我不能失信》这样效果更好，在以后的教学中我会注意这点。