语文园地四教学设计5篇

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语文园地四教学设计5篇【导读】这篇文档“语文园地四教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!语文园地四教学设计1第四单元语文园地四《语文园地四》教学设计三年级组教学目标:1、通过口语交际训练,让学生交流自己平时观察中的发现,分享彼此的收获。交流时,说的同学要自然大方、表达清楚,听的同学要认真倾听。2、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并乐意把观察到的写下来,在表达过程中有成功的体验。继续培养学生写日记的良好习惯。3、能主动发现形近字的相同点和不同点,学会从音、形、义上加以区分。4、读读背背一首农谚歌谣,学习在生活中积累谚语。5、读读认认关于人体器官的词语,认识“肩”、“臂”、“膛”、“腹”、“肠”、“胃”、“脊”7个字,拓展归类识字。6、通过阅读或其他途径,要求学生了解更多科学发明和发现都与细心的观察分不开。教学过程:目标一:通过口语交际训练,让学生交流自己平时观察中的发现,分享彼此的收获。交流时,说的同学要自然大方、表达清楚,听的同学要认真倾听。一、游戏导入,揭示话题:1、教师展示三杯饮料(雪碧、白醋和热水),请三位学生上台看谁能一次就准确喝到雪碧。(有的学生准确地喝到雪碧,有的学生喝错了。)2、教师简单采访:请问你喝到的是什么?你为什么喝对(错)了?(喝对的学生回答:准确喝到雪碧是因为注意观察,雪碧有小泡泡,如果是热水,热水杯壁上就会有雾,而醋会散发酸味。喝错的学生回答:没注意看和闻,只凭感觉。)3、教师总结:看来生活中,我们只要认真观察,多留心身边的事物,就会有许多发现。4、揭题:我们这节口语交际课就来说一说你们观察中的发现。(板书课题:观察中的发现)1第四单元语文园地四二、畅谈观察,指导交流:1、教师启发:那么这段时间,那么观察了什么,有什么新的发现?把你观察到的告诉同学,并注意听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣,可以和他一起探讨。2、小组自主交流:先在组内说,再评一评。组内推选一名代表参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论,并进行个别指导。(从发现了什么、怎么发现的、找到了什么原因这几个方面来说,要求语言表达清楚。)3、互动交流,全班分享小组的汇报。重点从以下几个要求入手:(1)看谁的仪态大方、声音洪亮。(2)看谁的观察过程说得清楚、明白。(3)看谁的发现更有价值。(启发引导学生互相补充,相互评价,让学生明白:要善于观察、发现有价值的东西,语言表达要有条理、清楚。不仅要敢说会说,还要会听。)4、小结:同学们的发现真神奇!看来只要我们在生活中留心观察,用心思考,勤于动手,就能有所发现,有所收获。神奇美妙的大自然等着你们去探索,希望你们处处留心观察身边的事物,做个生活的有心人!目标二:培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并乐意把观察到的写下来,在表达过程中有成功的体验。继续培养学生写日记的良好习惯。一、谈话导入:1、教师引述:这段时间里,我们把观察到的事物写进了日记里,在口语交际中,也交流了自己在观察中的发现,你们的发现真是神奇美妙。下面就来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。2、小组交流。(在小组内读自己的观察日记,互相倾听,发表意见,也可以就不明白的地方提出问题。)3、根据同学的意见修改自己的日记。4、推荐写得好的读给大家听。2第四单元语文园地四二、评议日记:1、教师引导:听了几位同学的日记,你们觉得哪些同学写得特别有趣?2、组织学生评说。(可以从观察得仔细,写得有趣,有新的发现、新的收获,有自己的思考,语言表达清楚流畅等方面来评价。)三、再写日记:1、教师引述:我们发现好多同学在观察中都有新的发现。也许你有更多的发现想要说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一则观察日记。2、学生观察交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?(提示:可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品„„可以说它的形状、颜色,也可以说它的动作、姿态„„)3、把你准备介绍的事物描述给同学听。4、学生起草,教师巡视。5、写好后读一读,自行检查修改。(要求句子通顺,词语恰当,标点正确。)6、把自己的习作给同伴读一读,评一评,根据同学的意见改一改。目标三:能主动发现形近字的相同点和不同点,学会从音、形、义上加以区分。1、自由读词语,读准字音。注意加点字,想想有什么发现。2、指名读、开火车读、齐读巩固。3、全班交流,说说你的发现。(引导学生从音、形、义上加以区分,尤其是偏旁和字意的联系。)4、拓展练习:请学生再举例像这样的形近字,并组词。目标四:读读背背一首农谚歌谣,学习在生活中积累谚语。1、教师导述:不同的花在二十四小时内陆续开放,你只要看到什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中,了解了解花开放的规律,其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索。今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点,下面就让我们去读一读吧。2、学生自由练读,想想歌谣写的是什么内容,有不明白的地方可以向同桌请教。3第四单元语文园地四3、指名朗读,随机理解意思。4、试着给这首诗取个名字。(如“蔬菜歌”、“菜名歌”等)5、有节奏地练读。(如拍拍手、动动头等)齐读、师生对读、同桌合作读等。6、有规律地试背歌谣(按月份)。目标五:读读认认关于人体器官的词语,认识“肩”、“臂”、“膛”、“腹”、“肠”、“胃”、“脊”7个字,拓展归类识字。1、自由读词语,想想你有什么发现。2、指名读,齐读。3、学生谈发现。教师加以引导,让学生明白这些词语都是指人体的器官,每个带点的字都带有“月”旁,和身体有关。4、做游戏巩固:说词语,找位置。(如:拍拍你的“肩”,提提你的“脚”,动动你的“腿”。)5、拓展交流:说一说你还知道哪些带有“月”旁的字,再组词。目标六:通过阅读或其他途径,要求学生了解更多科学发明和发现都与细心的观察分不开。1、教师引述:列文虎克玩放大镜玩出了名堂,最早发现了微生物;鲁班观察带齿的草叶,发明了锯子„„其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流。2、交流课文中列举的例子和学生找来的资料,谈谈体会。3、小结激励:我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,只要我们留心观察,勇于探索,练就一双慧眼,也许你就是未来的科学家、发明家!板书设计:四级下册语文园地四教学设计2《语文园地四》教学设计教学目标:1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。2、培养学生关注新闻的意识。3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,激发对和平的呼唤。5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。课时安排:三课时教学过程:第一课时一、谈话导入同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤,现在就让我们再次读读那些词句,更深刻的感受一下吧!二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语,注意:读准字音。2、小组学习:读词语,相互正音,交流词语的意思,交流读记词语的方法。3、学生书写“读读写写”的词语。三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。2、四人小组讨论交流:你发现了什么?3、全班交流:你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。5、教师小节。四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。注意:读准字音。2、指名读成语,集体正音。3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。4、总结:流传千古的词语中,能看到中国的历史和文化,能让我们多日积月累些成语,把这里的成语背下来。第二课时一、触景生情1、搜集残酷战争相片。2、启发谈话:战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。看了这些,你有什么想说的?二、真情表达1、下面,我们就围绕这张相片,展开想象,把看到的和想到的写下来。2、指导观察和表达。a.整体感知图中的景和人,说一说,图上讲的是什么?b.突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生想象:这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时发生什么事?这个孩子今后将会怎样?c.完整表达,教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。d.在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。三、课外延伸搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。第三课时一、提问导入同学们,我们生活在现实社会里,时时处处都能感受到新闻的存在,你们平时都用什么方式来了解新闻的?作为“地球村”的村民,我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。二、召开新闻发布会1、主持人宣布相关要求。2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的提问时间。3、评价他们的发言,教师参与交流、指导。4、总结他们的优缺点再次准备。5、新闻发言人发言。6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。7、主持人宣布新闻发布会结束。三、师生总结1、通过今天的发布会,你有一些什么样的收获?2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。四级下册语文园地四教学设计3四年级下册语文园地四教学设计设计思路四年级下册《语文园地四》教学设计1本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景,通过借助课件与链接课文,达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”,鼓励学生“自由表达和有创意的表达”,让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。导写过程一、观察照片,感知内容1、老师这里有这么一张相片儿,(出示照片)请大家看一看,猜一猜,看谁最聪明,你看到了什么?从中知道了什么?(学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。)2、现在由我来揭示它的谜底,这是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。同学们,你说对了吗?设计说明:学生的思维方式是由形象向抽象发展的,因此,在学生观察照片的过程中,教师给学生足够的自由,鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理,激发习作的欲望。二、拓展思维,丰富内容1、借助课件,想象事情的经过:⑴出示课件:(课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看,随着战争的打响,硝烟滚滚,倒塌的建筑物,不断发生的流血与牺牲,那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎,年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在为失去父母而痛哭……)⑵看了这些画面,你最想说的是什么?(学生从不同角度畅谈自己的感受,但都表达了同样的一种心声:要和平不要战争。)⑶同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿:要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难,带来痛苦。你看,这个小孩在哭,哭得多伤心、多无助啊!可你知道他为什么哭吗?当时可能发生了什么事?他的父母呢?(出示习作要求:仔细观察照片,想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?)⑷学生先在小组内自由说说,然后全班交流。2、链接课文,想象孩子的命运:⑴通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》,同学们有什么收获?学生结合学习谈收获。⑵是的,通过本组课文的学习,我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄,再一次感受到了世界人民的共同呼吁:维护和平,制止战争。那么,谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢?(出示习作要求:这个孤独的孩子以后的命运如何?)⑶学生展开合理想象。如:孩子被一有志之士救起,抚养长大后加入抗战队伍,成为一名“维护和平,制止战争”的少年英雄。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