校本优秀教学设计4篇

校本优秀教学设计4篇【导读】这篇文档“校本优秀教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！校本优秀教学设计1《小母鸡嘀嘀咕咕》校本课程教学设计一、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。《小母鸡嘀嘀咕咕》是中国当代著名童话作家孙幼军的名作，故事讲的是一只叫嘀嘀咕咕的小母鸡，她喜欢在鸡群中说三道四，自己都不一定做到的事情，还说别人做的不怎么样。故事里的角色刻画的很分明，嘀嘀咕咕是个爱八卦，爱嘀咕的小母鸡，花花是个天不怕地不怕，还有点儿冲动的花猫，大猛是一只热心肠善良喜欢帮助别人的小狗。这个童话故事把小母鸡嘀嘀咕咕的心理活动和语言都写的活灵活现。对话读起来特别有生活气息，特别有亲切感。基于以上认识，根据本文特点，我以描绘和角色扮演等方式作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，学生从中深刻体会到各角色间鲜明的性格特点。二、阅读目的：１、通过本书的学习，不仅能扩展小学生的拼读及阅读能力，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。3、领悟阅读方法，品味作品中的语言，能说出自己的阅读感受。三、教学重难点：教学重点：深刻体会到各角色间鲜明的性格特点；在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导教学难点：培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。四、教学过程：（一）谈话激趣，引出新书（1）小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。（2）平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》„„）（3）今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小母鸡嘀嘀咕咕》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。（二）欣赏封面，走近作者1、一只小母鸡的故事听过吗？”（展示手中《小母鸡嘀嘀咕咕》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小母鸡的图片。你们知道小鸡为什么叫“嘀嘀咕咕”吗？（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。）3、故事在一片欢呼声后开始了——“要讲小母鸡嘀嘀咕咕，就得先讲小母鸡凤头儿。凤头儿跟别的小母鸡一起，住在老奶奶的院子里„„”我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：好的文学作品对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。4、介绍作者：《小母鸡嘀嘀咕咕》是中国童话作家孙幼军的作品。他的代表作有《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多项大奖，因此被誉为一代童话大师。同学们读一读，读出自己的理解。（三）利用插图，感知大意1、出示部分插图。（1）这是一只怎样的小母鸡呢？你从哪里看出来？（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？它又是怎样把这些得罪了这些朋友的？（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描写给你留下最深的印象？为什么？（5）看完这本书，你会想说些什么呢？2、让学生自由展开联想，叙述故事。3、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。设计理念：利用插图引领小朋友认识小母鸡嘀嘀咕咕，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。（四）选取故事，品读内容1、我们一起品读《小母鸡嘀嘀咕咕》，看看这个这个讨厌的小母鸡分别是怎样评价它的朋友们的。2、学生自由阅读。要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。3、全班交流：（1）出示书中插图，感受小母鸡的爱嘀咕，爱八卦的特点。（2）小母鸡凤头儿生了一个蛋，它和花脖儿是怎样议论的？看到黑狗大猛没有抓到大老鼠坏处尖儿，它幸灾乐祸的神情及尖酸的语言，以及后来它对大猫花花警告的置之不理„„（3）猜猜小母鸡这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）（5）分角色扮演（6）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（7）读完后，你最想说什么呢？设计理念：通过读《小母鸡嘀嘀咕咕》这个故事，让学生学到了自己都做不到的事情，不要去轻易指责别人，要设身处地为他人着想。（五）推而广之1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你的爸爸妈妈？小组合作，交流汇报。师总结出示：（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。《没有风的扇子》、《怪老头》、《小布头奇遇记》、《小贝流浪记》五、课后反思：苏霍姆林斯基认为：“在童年时期，记忆是很灵活、很敏感的，如果你善于使用它，它就会成为你的第一个助手。学生在早年记住的东西，常常永远不会忘记。”因此，阅读应是以引导、激发孩子的兴趣为起点，唤起孩子阅读的主动性、创造性。而课外阅读作为阅读教学的一种有效手段，是课外语文活动中最重要、普通而经常的形式。《小母鸡嘀嘀咕咕》这本书语言生动，人物刻画鲜明，很是贴近生活。学生易于从这本书中捕捉到属于自己的生活，从而把阅读内容和自己的生活紧密联系起来。这样就消除了由于材料陌生产生的阅读障碍。只有如此，学生才能产生阅读的愉悦和兴趣，从而扣开阅读之门走进阅读的世界。我努力创设一种开放的环境，让学生选择自己喜欢的人物进行学习、交流、畅谈体会，将教师的指导和学生自主阅读相结合。使教师的作用不再是用各种问题去考学生的阅读效果，也不是强性要求学生应读什么，不应读什么，而是通过各种方式激发学生阅读的兴趣和思考，指导学生阅读课外书籍。校本教学设计2鼓浪屿景观文化之美一、全册教学目标：知识与技能1、了解鼓浪屿的天风海涛的壮观。2、了解琴岛公园地理位置、人文文化、今昔对比等情况。3、让学生在绘画有关琴岛公园的自然景物中，感受鼓浪屿的美。过程与方法通过图片、视频、故事、演讲等方法，让学生在学习中了解鼓浪屿几个自然景观的公园美，对鼓浪屿的有关文化产生感情。情感态度与价值观激发学生的感知能力，让学生在学习中，进一步认知鼓浪屿，感受鼓浪屿的美，激励学生对鼓浪屿的热爱。二、全册教学重点和难点：教学重点:1、通过视频了解鼓浪屿的天风海涛之壮观。2、了解琴岛公园的地理位置、历史与现实的状态、有关的传说教学难点:如何促使学生能更好的、积极的去了解鼓浪屿的景观文化。《天风海涛》教学设计一、教学目标：通过视频等教学方式让学生了解天风海涛的壮观，感受厦门、鼓浪屿、鹭江等自然景观的壮观，体会天风海涛的含义，对鼓浪屿的景观文化产生兴趣，加深了对鼓浪屿的感情。二、教学重点和难点：教学重点：1.通过视频了解鼓浪屿的天风海涛之壮观。教学难点：1.促使学生对鼓浪屿景观感到兴趣，深入了解鼓浪屿景观文化。三、教学方法：以直观教学法为主，通过视频增加学生对于鼓浪屿的感性认识，提升他们对于鼓浪屿的热爱。四、教学准备：查找关于鼓浪屿的相关视频与图片，制作多媒体课件。五、课时安排：1课时六、教学过程设计：一、引题我们今天来了解天风海涛的壮观，什么是天风海涛？学生回答。老师解释：天风海涛的含义“漫天风起，卷起海浪般的波涛”。古人吟“江月不随流水去，天风直送海涛来。”二、创设情境，领会天风海涛1、播放天风海涛的视频，简要讲述这是古时鼓浪屿的海边，海浪滔天，风浪席卷鼓浪屿与厦门的地区，海浪与风浪交织在一起，多么壮观啊，狂风推及海浪，海浪声助风动。2、水操台的“闽海雄风”播放郑成功在鼓浪屿日光岩水操台操练水师的视频，说明当年郑成功为了收复祖国的神圣宝岛—台湾，在厦门鼓浪屿海域操练水师，那看一艘艘战船随着郑成功发出的信号，浩浩荡荡，英姿勃勃的操练着，那个场面多么壮举，展现天风海涛，体现了闽海雄风。3、鸦片战争厦门鼓浪屿的反击英军军舰的入侵课件演示鸦片战争厦门鼓浪屿的军民反击英军军舰的入侵的情景，向学生说明厦门鼓浪屿军民不怕牺牲，勇敢抗击英军的侵略的英勇壮举，体现了天风海涛。三、让学生议一议，领会天风海涛七、作业设计：回家向家长了解郑成功、鸦片战争的情况。八、板书设计：无九、教学反思：《琴岛公园》教学设计一、教学目标：通过图片、视频等方式让学生了解琴岛（鼓浪屿）的几个公园的景观，感受琴岛公园的美丽，了解景观的历史变迁等情况，加深对鼓浪屿的感情。二、教学重点和难点：教学重点琴岛公园的地理位置与相关文化教学难点如何让学生感受景观文化的魅力三、教学方法：以图片为主，让学生直观认识菽庄花园，通过教师讲解和学生的交流分享了解菽庄花园的“前世今生”。产生对其的热爱之情。四、教学准备：课前搜集菽庄花园的图片以及相关资料。五、课时安排：4课时六、教学过程设计：第一课时一、演示菽庄花园景色图片。你们知道鼓浪屿菽庄花园吗？菽庄花园的景色美吗？今天我们来了解菽庄花园吧。二、了解学生搜集菽庄花园资料的情况。三、学生分组交流菽庄花园资料。教师巡视指导评价。四、学生上台展示自己搜集的菽庄花园的资料，师生提问并共同点评。五、教师小结：同学们搜集了不少的菽庄花园资料，展示了菽庄花园的文字和图片资料，说明同学们对地方课的兴趣很高。菽庄花园是鼓浪屿最美丽的景色之一。我们从这节课开始要来了解鼓浪屿的一些情况。比如：⑴了解菽庄花园主人林尔嘉的生平，以及林家为什么要从台湾举家迁到厦门鼓浪屿的情况。⑵了解菽庄花园的园林艺术特点。⑶菽庄花园的有关诗、楹联的含义。⑷还要到菽庄花园进行实地考察。七、作业设计：继续搜集菽庄花园的相关资料做补充。八、板书设计：无九、教学反思：第二课时一、检查学生搜集菽庄花园资料的情况。二、多媒体课件演示菽庄花园。边播放课件，边与学生谈菽庄花园的情况。⑴菽庄花园建于1913年，位于鼓浪屿岛南部，面向大海，背倚晃岩，东临观海园旅游村，西眺港仔后海滨浴场，原是地方名绅林尔嘉的私人别墅，是园主人他的字叔臧的谐音命名的。1955年献给国家作公园。⑵菽庄花园利用天然地形，借山藏海，巧为布局。全园分藏海园、补山园两部分，各造五景。三、让学生说一说菽庄花园的特点。四、让学生提问题。七、作业设计：继续搜集菽庄花园的材料。八、板书设计：无九、教学反思：第三课时一、检查学生调查菽庄花园的资料。二、各组交流菽庄花园的资料。三、学生上台展示、交流自己的资料。四、演示菽庄花园的课件，让学生说一说，了解菽庄花园的景色和特点。菽庄花园建造分藏海园、补山园两部分。主要是以园藏海，以园饰海、以海拓园、以石补山、以洞藏天。进园，便有横墙一堵，挡住游人视线，把海藏入园内。五、简单评述菽庄花园的特点：藏海、借巧、动静结合，因此有藏海园、补山园等，共分为十景。七、作业设计：画一幅菽庄花园的简易地图。八、板书设计：无九、教学反思：第四课时一、让学生展示菽庄花园的资料。二、教室指导如何制作小报，并说明制作小报的重要性。三、让学生说说自己制作小报的思路。四、让学生在课堂内制作小报。可以以小组配合、协作制作小报，教师巡视指导。五、比一比，哪组的小报最美。学生展示自己制作的小报，教师指导学生对小报进行评价。同学们小报做得