数学讲座心得体会范文全文【参考4篇】

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数学讲座心得体会范文全文【参考4篇】【导读】这篇文档“数学讲座心得体会范文全文【参考4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!数学讲座心得体会【第一篇】听高考数学备课讲座---心得体会高一11月18号,云浮特级教师支教活动在我校北校区举行,我们有幸听了特级教师林景飞老师的一节精彩的关于求数列通项公式求法和应用的数学课以及关于高考数学备考的讲座,让我们领略到名师备课的精、透、深的风格。听了他的课和讲座,我受益匪浅。林老师授课的内容是关于数列通项公式的求法及应用,是针对高三复习的专题课。林老师在备课方面可谓是精、透、深的。为什么这么说呢?首先,他整节课对知识是有一个整体、完整的把握。由于是复习课,他先给学生复习一遍数列的知识和有关方法,让学生有所回忆所学的知识点以及加深记忆,然后他选取一些典型的例题精讲点拔,他选取的例子不是一般的例题,而且非常典型的,既是常考的题目又是学生容易犯错的题目,甚至更是一些高考题,让学生在平常中就有所接触“高考”,那么到以后真正接触高考就能游刃有余了,此谓备课“精”之所在。每讲完一道例题,他都会有相关的拓展练习,让学生加深对知识的巩固,此谓“透”。而且在例题的讲解中,他不仅仅只是局限于这个某个角度去探究知识,更是将问题变式,让学生接触到不同角度的问题,此谓“深”。他的课环环紧扣,逐步深入,是一节好的数学课。由于林老师是来这里支教的,所以他对我们学校的学生基础了解不清楚,所以这节课我个人认为相对我们的学生是难度有点大的,另外我感觉这节课的容量过大,学生一下子回忆接受那么多,估计难以消化。但是总体来说这节课是比较好的。听完这节课后,林老师给了我们讲《智慧备课》,虽然现在我不是高三的老师,但是听了这个讲座,我觉得对于我们高一的备考也有很多的指导。讲座中,林老师讲了4点内容,第一点,是说教师要有责任心和爱心。我很同意他这个看法。教师要有责任心,才能把本职工作做好,才能优秀地完成教学教育工作,有责任心的教师会想方设法地提高自己的教学质量,进而达到较好的效果。另一个就是爱心,对学生只有付出爱心,让学生感受到我们对他们的理解和关怀,学生心里自然而然会敬重我们,而且会努力学好我们这一学科。林老师讲的第二点是高考复习指导思想。内容包括注意平时测试题的选拔,明确命题的趋势,把握好课程标准和考试大纲,以现在教材为依据但不拘泥于教材,以中档题为基础。林老师说的第二点内容不仅仅是高考所需要的,我们高一也是要做到这几方面的要求的。只有这样我们才能更好地把握好课程标准以及选好训练的题目。数学例题和练习很多,但是我们要从那么多的题海中挑选有代表性的、高效果的题目就应该要像林老师所提出的几点去作为选题的参考点要点。这对于我们提高课堂效果也是非常有帮助的。林老师讲的第三点是注重解题的策略。很多的数学题解题方法是多种多样的,那么我们怎么样才能快速高效率地把问题解答出啦呢?这就要讲究方法的。好的方法让我们事半功倍,而且节省了时间。林老师所说的第四点是高考复习三阶段的安排:全面复习、专题讲座、模拟训练、捕捉新题型。这个具体的安排由于自己没有上过高三,所以也不是很清楚高三是怎么样安排。但是他讲的这点给我一个启示是:凡是预则立,不预则废。也就是说明我们要做任何事都要有计划、自己有个整天的布局安排和构思。其实现在很多老师都只是按照常规安排做好自己的事就行了,但是我们平常备课不仅仅是要备好一章一节课,而是要纵观整个学期,整个学年的教学来备课的。我们如何去复习?有什么好的方法让学生提高效率呢?在复习里面有哪些是需要重点复习的?考点又是什么?题目的类型有哪些呢?如果自己是命题者又会如何去出题?其实这些我们平常都要多想想的,只有这样我们才更好把握准了方向,进而制定更适合学生实际情况的计划。听了林老师的课,有了很大的体会,归纳有几点:1做教师要有责任心和爱心。2对教材熟悉透彻。3从平常训练的题目中得到启示。4选取的例子和练习代表性强。5注重方法。6要有计划,不盲目做事。7体会数学思想,把握好数学方法。8注重反思。9注重信息技术与课程的整合。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我们年轻的教师而言,要不断学习,博采众长,充分利用一些学习机会学习百家而顿悟,积淀教学素养和积累经验,争取取得更大的成功。数学思想讲座心得体会【第二篇】听《在课堂教学中培养学生数学思想与方法的探索与实践》讲座有感时光,不言不语,一路前行。看一叶飘零,知浅秋而至;望层林尽染,晓晚秋迟暮。九月刚落下帷幕,十月早已悄然而至。国庆节之后接到通知去参加刘主任的讲座,满心窃喜,又可以偷偷学点手艺了,课堂又可以充实一些了。2018年10月11日,在二小西校区有幸聆听了刘主任的《在课堂教学中培养学生数学思想方法的探索与实践—让数学思想成为学生发展的隐形翅膀》的讲座,本来心中总是模糊不清却用忽隐忽现的数学思想方法,在这次讲座之后顿时豁然开朗,在之后的校内优质课蓬莱优质课准备中,帮助我深度挖掘了教材内容。结合我的具体工作我的心得体会如下:数学思想方法是数学学科的精髓,是数学素养和重要内容之一。学生只有领会了数学思想方法,才能有效地应用知识,形成能力,而数学思想方法在教学实践方面的应用,更能加强教师的数学思想方法教学意识,更新教学观念,形成有效的数学思想方法教学策略,提高教学水平。第一,数学思想。数学思想是人们对数学科学研究的本质,及规律的深刻认识。它是指导学习数学,解决数学问题的思维方式、观点、策略、指导原则。它具有导向性、统摄性、迁移性。中学数学教学中的基本数学思想有对应思想(函数思想、数形结合思想),系统与统计思想(整体思想、最优化思想、统计思想),化归与辩证思想(化归思想、转换思想)等。第二,数学方法。数学方法是指某一数学活动过程的途径、程序、手段。它具有过程性、层次性、可操作性。中学数学教学中的基本数学方法:一是科学认识方法:观察与实验,比较与分类,归纳与类比,想象、直觉与顿悟;二是推理论证方法:综合法与分析法,完全归纳法与数学归纳法,演绎法、反证法与同一法。第三,数学思想方法。数学思想与数学方法既有差异性,又有同一性。数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段。“方法”指向“实践”。数学思想是数学方法的灵魂,它指导方法的运用;数学思想与数学方法同属于数学方法论的范畴,它们有时是等同的,并没有明确的界限。由于数学思想与数学方法的这种特殊关系,我们在中学数学教学中把它们统称为数学思想方法。第四,数学思想方法教学。因为数学教学内容始终反映着显形的数学知识(概念、定理、公式、性质等)和隐形的数学知识(数学思想方法)这两方面。所以,在教学中,我们不仅应当注意显形的数学知识的传授,而且也应注意数学思想方法的训练和培养。只有注意思想方法的分析,我们才能把课讲活、讲懂、讲深。“讲活”,就是让学生看到活生生的数学知识的来龙去脉,形成过程,而不是死的数学知识;“讲懂”就是让学生真正理解有关的数学内容,而不是囫囵吞枣,死记硬背;“讲深”是指学生不仅能掌握具体的数学知识,而且也能感受、领会、形成、运用内在的思想方法。正如波利亚强调:在数学教学中“有益的思考方式、应有的思维习惯”应放在教学的首位。加强数学思想方法教学,必然对提高数学教学的质量起到积极的作用。总之,教师要自觉帮助学生在积极参与数学学习中,重视数学思想的渗透和数学活动经验的积累。关注学生隐性的思维经验,隐性的心理经验。教学设计讲座心得体会【第三篇】郑老师为我们做一个讲座,老师在谈论教学设计。她什么时候开始问我们教学设计和课程计划之间有什么区别?我真的很蠢,我从来没有想过。郑老师进行了详细的解释,教学设计指的是重视教学和设计过程,教学设计更加理想化,通过这种设计可以实现理想的状态,并且课程计划重点放在实际应用上。两者都有一个教训的理解和参考。但是课程只提供理论指导和教学的理想,也就是说什么作为自己的指导思想,通过这个班老师想实现什么样的目标,想学习什么样的学生,它和教学设计均质,一个理想的课程。直到今天我知道:原来两个基本上没有相关性。教学设计是比课程计划更广泛的概念。一,教学设计。教学设计有四个主要内容,他们是:教什么;学习什么;为什么;怎么做。想要写一个教学设计,首先不可避免的要想到教学内容,教学内容主要是在本节的章节和设计中描述的,前后的逻辑关系,例如前面的章节是什么,说什么,下一章是什么,说什么,谈谈什么作用这个课,还要注意每一章的第一节,要注意整章的介绍。二,学习情况分析。(1)知识储备。(2)能力储备。是对不同学生进行抽样调查,从不同方面有针对性地学习,了解不同学生的分析能力和理解能力水平,通过分析学生情况,默认可能出现后学生确定需要破解的第一个困难是...,第二个困难是....这种方法提高学生的能力,正确的药。(3)教学方法和教学方法。这个讲座讲了很多以前没有想过的事情,知识,教学设计和课程计划已经检查了老师对知识和理解的理解,如何表达他们的理解,使学生清楚地理解,一个老师的基础和能力,为舞台刚刚接触了这个行业的老师,我们需要学习很多东西,这个讲座告诉我们,我们仍然缺乏很多东西,我们不应该局限于眼睛结束本课,我们应该把目标延长,拓宽我们的视野,学习更多新的知识,丰富我们的知识和教学技能,从各个方面丰富,改进和发展自己,为未来成为一名合格的老师准备,打下坚实的基础。三,教学反思(1)特点必须突出特点。(2)反思是教学结束后自己的类设计和真实链接不符的原因。郑涛老师来到梁翔五人为我们做了精彩的讲座,我们每个人都受益。郑正老师的手教教学设计讲座,感觉非常有用,不仅从表面结构或深层内容的挖掘,将会是我未来的教学过程中的坚实基础。世界上没有最好的设计。只有最合适的设计。数学讲座心得体会【第四篇】数学讲座心得体会篇1:数学讲座心得体会关于《中高档题的解题方法与思路》讲座的报告报告人:XX前言XXXX年XX月XX日上午XX,XX邀请XX中学优秀数学教师——XX老师,针对XX所有校区的数学教师,举行了一场题为《XXXXXXXX》的讲座。正文追寻数学的本质在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道。——毕达哥拉斯初见本次讲座的标题的时候,我感到有些诧异。讲中、高档题的解题,针对的应当是成绩较好的同学。数学考卷总分200(卷一160+卷二40),这类学生得分一般在160以上。那么,这样的讲座对于我们XXXX的老师是否合适?因为普遍的认识,来补课的基本都是学的比较吃力的同学。对于这类同学,我们是否应该更有针对性的训练他解答基础题(即中档偏低题)的能力?而且,关于解题思路这类题目的讲座,面对的对象是否应当为学生?我们老师,是不是更需要学习如何的教学?带着这样的疑问,我开始了这次的听讲。而随着XX老师讲座内容的不断深入,我的疑惑也随之解开。今年的高考数学试卷,风格较往年有了很大的不同。相对而言,它要简单很多。但是考生得分的情况却并不比以往好。很多题目,考生能很容易的知道答案,但是对于其过程却不甚了了,解题过程中频频失分。究其原因,考生们已经习惯了难题解题的思考习惯,但对于解题方法是如何想到的、为什么适合在这里使用这类问题从未考虑过。知其然而不知其所以然。他们大多只会公式化的解题,却不会数学的思考。思考、思维、思想,这才是数学的本质。刘徽在《九章算术注》中提到,“事类相推,各有攸归,故枝条虽分而同本干者,知发其一端而已。又所析理以辞,解体用图,庶亦约而能周,通而不黩,览之者思过半矣。”可见数学的本质就是推理事物关系,就是抽丝剥茧、追本溯源,就是将复杂的问题简单化,也就是人的思维与思想。XX老师说,他对学生一直强调“三视”——视力、视角、视野。视力指要审清题目;视角指要选对合适的角度方法;而视野就是指思想观念了。或者说,视角即思维,视野即思想。二者是相辅相承的。视角越广,获得的视野越大;只有多接触、勤思考,才能建立良好的思维。天赋再高的数学家,在接触数学之前,他的数学思维都是为零的。而清晰无碍的视野,才不会遮住你的视角;当思想达到一定高度,我们方可跳出思维的定势,才不会“一叶障目”。那么,作为一名XX学校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