评语之数学课评课评语【通用4篇】

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评语之数学课评课评语【通用4篇】【导读】这篇文档“评语之数学课评课评语【通用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!评课意见【第一篇】小学语文高效课堂赛课评课记载1授课教师:喻可,授课内容:画风评课意见:唐素良:教师素质学生素质好容量大驾驭不够前段字词学得比较好,后段课文分析不太清晰。板书张跃进:有点累,内容可以适当偏少授课教师:肖旭,授课内容:争吵评课意见:唐素良:课堂程序环节安排流畅清晰,驾驭能力强,分组讨论的机会多。但有点流于形式,张跃进:多巡视,多专注学生授课教师:沈梦香,授课内容:要下雨了评课意见:唐素良:课堂设计好板书简单明了朗读辅导有特色。语速稍快李世为:幻灯片制作好,引导得好。张跃进:经过精心准备,教学模式好运用现代化教学,沈梦香的读有特色小结,知识的任用授课教师:万灵芝,授课内容:一个中国孩子的呼声评课意见:唐素良:特别扎实,阅读训练过硬,基本功扎实,能善于运用媒体教学。自问自答,没留给学生思考的空间。句式训练不够,重点没突破。李世为:字写得好,课件制作好,做了大量准备,学生训练好。关键是为什么提出这个呼声?要抓住重点煽情要注重过渡。刘怡书:两点看法1、语文课作为语文教学的新手来说,置之死地而后生,你们的课堂必须给自己一个固定的框架,框架不是很稳,听说读写新课程除了听说读写以外,形成语文素养,对语言文字的感知能力。加上思考议论和情感的升华,切忌把课文肢解,语文要注重文道统一。对语言文字的感情没有深入,原因是没有个性化的读。沈梦香的框架比较稳,肖老师的课思想比较先进,能够组织学生自己去朗读去思考去议论。2、我们的课文文字最重要的就是读,要有效率比较高的阅读,感知内容,品味语言文字所含的思想感情。4篇课文通病,都没有读好。指导朗读方法,沈梦香老师的比较多,其他较少。每堂课都有侧重点。重在参与重在研究重在提高。小学语文高效课堂赛课评课记载2授课老师:李世为:作文课写发言稿——我是怎样学雷锋的。喻勇智:和我们一样享受春天唐素良:鲁宾孙漂流记虢利:自己的花是让别人看的张跃进:精彩片段评课老师:李世为:唐老师的课抓住了主要内容,要求,引导学生学生读、设计好板书简练教学抓住重点教态自然很不错虢利老师的课重点抓得好课程准备充足新颖别致重点得到突破突破了难点达到了一课一得的作用笑容灿烂热情奔放不成熟:思乡之梦完善板书“无私”去掉抓住主题:人人为我我为人人喻勇智老师的课:辛苦教态优美声音洪亮以课文为主,灯片喧宾夺主张老师的课安排比较好一开始理解内容,抓住优美语句和鲁滨孙的优秀品质进行分析问题提得精练学生读得比较多喻俊:1、总得感觉准备充分认真对待活动态度非常好2、媒体运用3、课堂常规,学生都能认真听课。建议:1、深钻教材教学目标明确,抓住重点难点。2、上课教师应该有激情,教师可以范读3、评价语要准确,要有层次4、参与的学生不是很多。关注全体学生5、注重细节,比如导入:选取精练的导入。备课要详案,时间的把握。教无定法,贵在得法。刘怡书:虢利老师的课,体现外国,异域风情的课。两点看法,语文课大部分时间变成了思想品德课,从分析重点句段以后,全部成了伦理思想道德教育课。语文的灵魂没有得到充分体现。应当从语言文字中感受这种思想境界学生读,境界没出来,默读读不出效果。用心去感悟语文要读,要大声读出来。语文课程如何调动学生积极性,学生有敷衍的感觉,大部分人在听,极少数人都在说,听说读没到位。变成自己精神的主人,不是变成老师精神的奴隶。我们一共听了九堂课,对前面四堂课我们已经做了点评,今天我们利用午自习时间对后面五堂课进行评课。评课目的是促提高也不一定要站在某个高度来点评,有什么就说什么,不要顾虑希望大家畅所欲言,这次语文高效课堂赛课,我有几个比较深的感受一个感受,我们双盆学校老师在工作上都很踏实肯干,在教学上不遗余力。像我们的中老年教师,个个干劲十足,肯学肯钻,制作多媒体课件,使用媒体,用普通话教学,都像模像样,完全不输于别人。像李老师,像唐老师不但班级管理出色,而且课也上得有水平。李老师的作文指导课非常实在实用,学生也是训练有素。我相信各位听了李老师的课,肯定受益匪浅。唐老师的课程序脉络十分清晰,课堂结构紧凑,学生学得积极主动。张老师工作上也是认认真真,一丝不苟,能做到使用普通话,使用多媒体,这都很难得。原来我担心多媒体才安装好,多媒体的使用肯定还存在一定困难,要熟练操作,肯定得一段时日,现在看来担心是多余的,大家的工作都做得主动积极,都走到了前面。第二个感受是,我们的年轻教师素质良好,基本功扎实,工作也踏实肯干,若假以时日,想必都能成为教学精英。像今天虢利老师的课,可以体现出教师自身的高素质,像喻勇智老师在课件的制作和课的设计上肯定是用了不少的心思的。第三个感受是,就是我们的课堂教学还有待提高,要与高效课堂接轨,要真正做到出外参赛并取得较高的名次,还有待磨练。像我们的年轻教师,毕竟还缺乏经验,要多看多学,多听课,在业务方面多钻研,并学以致用,提高教学水平。在这里我还想谈谈我个人的几点看法,供各位年轻老师参考。1、课堂中的提问。课堂中的问题在课前要预设好,提问要具有启发性,有一定层次与深度,要有思考的价值,切忌提一些可有可无的问题,和一些完全可以用“是、不是,有、没有”回答的问题。更不要频繁提问,冲淡主题。2、教师语言要凝练,简洁,切忌过于琐碎,拖沓,除了一些必要作强调的内容,尽量少重复,少讲现话。3、教学过程中,少走过场,要抓住重点进行教学,尽力突破教学难点。要多留时间给学生,课堂的主体应当是学生,要多留时间,让学生探究、思考,合作交流,让学生经历知识的过程。4、板书要精、巧,好的板书,能凸显出教学重点,要能为教学服务,并能带给人以美的艺术享受。5、加强对学生学习习惯的培养。学生习惯良好,课堂纪律良好,教学效益自然会提高。体育课评课评语【第二篇】体育课评课评语篇1:体育课听课记录与评价表体育课听课记录与评价篇2:体育课评价标准体育课评课指标和分值分配1、教师教学能力(35分)(1)教学准备(6分)目标明确具体,切合实际;教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当;场地器材分布合理。(2)教学方法(8分)讲解简明扼要、术语准确,口令响亮清楚;示范动作正确、站位适合;培养学生举趣和能力措施有效。(3)教学组织(6分)课的结构严密紧凑;教学组织形式合理;队伍的安排与调动得当;安全措施落实到位。1/17__来源网络整理,仅作为学习参考(4)教态仪表(5分)着装整齐、端庄;教态和蔼可亲、严慈相济;对学生具有良好的影响。(5)辅导帮助(5分)保护帮助得法,纠正错误得当有效,辅导方法合理有效,对学生耐心细致。(6)思想教育(5分)结合课的内容,从学生实际出发进行思想教育;注重发展学生的个性,激发学生的积极性;能抓住偶发事件正确教育引导。2、学生掌握三基的程度(20分)(1)新授教材(10分)完成动作35%-45%。(2)复习教材(10分)完成动作55%-65%。3、学生表现(25分)2/17__来源网络整理,仅作为学习参考(1)学习态度(15分)注意集中,主动积极,自觉锻炼,遵守纪律,听从指挥。(2)意志情绪(5分)具有进取精神,勇于克服困难,努力完成任务,情绪饱满。(3)师生关系学生间关系(5分)师生关系融洽,同学间关系互相协作。4、各项生理心理负荷(20分)(1)生理负荷(7分)生理负荷的量度与生理负荷过程合理。(2)心理负荷(6分)心理负荷变化曲线合理。(3)课的密度(7分)课的一般密度合理,练习密度25%-40%。(三)评课的方法课堂观察法:教师在听课过程中,观察学生在课堂教学中的参与3/17__来源网络整理,仅作为学习参考程度,同时记录教师对教学的组织,把评课的重点落成学生身上。反思讨论法:课后由施教者围绕教研活动的主题方向,对自己的设计意图、教学过程进行反思性自我评价,然后听课者讨论评价。一方面帮助施教者总结提高,另一方面为听课者提供讨论内容,引发思考。小组评议法:把听课教师分成小组进行听课,课结束后按组讨论。分组评议面广,议题多,既可对照课堂记录进行适当的量化,也可根据观察记录评点,全面解剖或微格分析。在评议中启发内省,在内省中强化提升,最终获得规律性的认识。各小组的评议意见要列表汇总,上交市或县教研室,由主持者对其归纳整理,提出指导性的意见,并反馈到施教者和听课者,这样的评课才能真正做到有利于教师的发展。总之,在体育教学实践中,应充分应用听课、评课,不断总结经验、提高效益,使其在实施素质教育、课程改革过程中发挥更大的作用,达到交流经验、集思广益、取长补短、共同提高的目的。体育课,听评什么?4/17__来源网络整理,仅作为学习参考在很多学校的体育课程听课评课中,往往只从教师一方面进行分析、评价,忽视了以学生为主体,场地器材的合理运用等方面的分析评价,这样很难准确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。如果不注意这一点,既可能影响听课评课的效果,还可能对都是教师产生一些误导,影响教学质量的提高。那么,在体育课的听课评课过程中,首先就应明确体育课,到底应该听评什么,也就是说,听课评课的内容包括哪些方面。依笔者所见,具体说来,一堂体育课的听课评课必须综合以下几个方面进行。(一)教师方面首先看教师的教学目的是否明确,是否符合课程标准和教材的要求,教案的编写是否清楚,是否切合学生生理和心理的实际,是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德教育三者有机的结合起来。其次看教学方法的运用,是否灵活合理,课的结构安排是否恰到5/17__来源网络整理,仅作为学习参考好处,此外教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作、运动量和运动密度的控制,都应是分析评价体育课的内容。再次应看教师的仪表和行为。教师是否服饰整洁大方、举止从容镇定,语言表达生动形象,吐字清楚、准确、富有启发性,是否具有鲜明的个性特征;上课是否充满信心,是否正确运用口令和手势;一位好的教师要能做到严而不死、活而不乱,既能让学生感到教师的威严,又能体会到教师的亲切。(二)学生方面学生是学习活动的主体。教学效果的优劣,主要看课堂上是否充分调动了学生学习的积极性,发挥了学生的主体作用。评课时必须给予高度的重视。首先应看学生上课过程中是否有浓厚的学习兴趣。这可从学生的精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。其次要看学生课堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。6/17__来源网络整理,仅作为学习参考学生与教师之间的关系是否融洽,学生之间是否团结协作,再要看学生掌握“三基”的程度。(三)教学内容方面体育课的教学,通过教师的教、学生的学,以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的。但要使学生按受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递的内容也是十分重要的。一堂好的体育课,所传授的体育基础知识必须是先进的,科学切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以教学大纲为指南。组织的好的教材内容,不仅能发展学生的思维,而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。(四)场地器材方面许多听课评课在这方面更是不够重视,或者根本就忽略了这方面。诚然,不少学校场地器材已基本完善,但是也有大量的农村学校的场地器材无论是数量还是质量都还远不能达到要求,在这种条件下进行听课和课后评课,更应视这方面的分析评价,主要应看教师因地、因时制宜,充分运用现有场地器材的能力,以最大的可能发挥有限场地7/17__来源网络整理,仅作为学习参考器材的作用,学生分组轮换,器材分配是否合理,还要看教师使用器材替代物的情况如何。只有这样才能鼓励教师想方设法在场地器材不完善的情况下,发挥自己的主观能动性,积极创造条件,搞好体育教学。综上所述,笔者认为要科学地听好、评好一堂体育课,既要看教师的主导作用与学生的主体作用,也要看课的内容安排是否适度,课的结构是否合理,是否能够充分运用场地与器材,以及一堂课运动密度、运动量大小等方面。以引导参与听课评课的教师通过听课评课去发现一堂课的成败得失,使教师能不断改进教学,提高教师的教学水平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