语文微型课教案4篇

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语文微型课教案4篇【导读】这篇文档“语文微型课教案4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!语文微型课教案120、纸船和风筝(微型课教案)韩秀琴教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。2、使学生在诵读中悟情,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的情感变化。教学难点:感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。教学准备:多媒体课件教学过程:一、直接导入1、同学们,这节课我们继续学习第20课《纸船和风筝》,齐读课题2、交流旧知:通过上节课的学习,你们知道这篇课文讲的是谁与谁的故事吗?3、生答:小溪、高山老师随即板画小溪、高山二、体会得到友谊的快乐1、那么他们怎样成为好朋友的呢?同学们自由的朗读课文3-5自然段,想想小熊和松鼠是怎样让他们成为好朋友的?2、检查学习第三自然段(课件)句子一:小熊拿起纸船一看,乐坏了。⑴是啊,那你瞧小熊收到礼物,他的心情怎样?生答:他(乐坏了),⑵师:乐坏了还可以怎么说?⑶师:你从那里看出小熊他乐坏了⑷谁来读出小熊的快乐?指名2名学生⑸是啊收到朋友的礼物是多么快乐的一件事,让我们带着快乐读读句子吧!句子二:纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”那小熊他为什么乐成这样啊?生答:小熊意外收到松鼠送给他的纸船,所以“乐坏了”。⑴除了纸船,还有什么?(纸船里放着一个小松果)。课件出示句子是啊,松果是松鼠亲手采摘的,又是他自己喜爱吃的,松鼠把可口的松果作为礼物送给小熊,小熊能不开心吗?他仿佛听到了松鼠在对他亲切地说:(祝你快乐!)⑵小熊收到了心爱的礼物,还得到了来自远方的祝福,真是令人高兴呀!谁来做做快乐的小熊?(指名读3名学生这一自然段)⑶评价你看他满脸的笑容,为感受到他的快乐。老师听出来了,你是一只快乐的小熊。⑷齐读哦,还有这么多的同学们想当快乐的小熊是吗?那我们一起来读读吧!3、学习第五自然段过渡:从你们的脸上老师看出来,大家真是“乐坏了”。其实不光小熊“乐坏了”,松鼠他(也乐坏了)。出示图片及自然段:你瞧他笑得都合不拢嘴了!⑴你瞧,松鼠,他收到了什么礼物?是啊,风筝上有香甜的草莓,草莓多好吃啊,还写着朋友最真诚的祝福呢?⑵谁来做幸福的小松鼠?(3人)⑶评价:你明亮的眼睛也会说话,我分明感受到了浓浓的幸福!看你洋溢着幸福的笑容,我知道你是只幸福的松鼠!⑷齐读:是啊!小熊乐坏了,松鼠也乐坏了,他们收到心爱的礼物,收到温馨的祝福,拥有了一位相知相伴的好朋友,拥有了一段最美好的友情!它们陶醉了,陶醉在这幸福快乐中,下面我们就一起去分享他们的快乐吧!)坐好了挺起腰看谁是最快乐的小熊和最幸福的小松鼠。3、比较漂和飘课件出示⑴那么这么可爱的风筝和纸船是怎样送到朋友的手中的呢?⑵课件漂和飘同学们,你们发现了什么?(生:纸船在水里走,所以带三点水,风筝在天上飞,和风有关系,所以带风字旁。)⑶谁来读读这两句话,读出纸船轻轻得漂啊漂,风筝慢慢的飘啊飘三、感受失去友谊的痛苦过渡:真美啊!听了你的朗读我仿佛看到了纸船他轻轻地慢慢得漂到了小熊家门口,风筝阿越飘越高!可是这么美的东西却不见了。(师朗读第七自然段)学习句子三:小熊很难过。松鼠也很难过。⑴引导:高高的山坡上只有绿树相伴,清清的溪水边只有岩石相依,没有了纸船,也没有了风筝,更没有那礼物和祝福。同学们,此时此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么样呢?难过是吗?出示课件齐读句子三:小熊很难过。松鼠也很难过。⑵是啊,他们心里难过极了,在接下来的日子,他们该怎样面对一个人的孤单呢?请小朋友们自由朗读第8-9自然段。看看他们是怎么做的?⑶创设情境,想象对话①我看到难过的小熊静静地坐在大树下扎着风筝,只听见小溪里的水哗哗地流着,小熊呆呆地望着溪水,此时他心里在想些什么呢?如果你就是小熊,你此时会想些什么?老师来采访几只小熊,亲爱的小熊,你与小松鼠吵架之后心情怎么样?(指名3学生)②我再到一只小松鼠家去采访,老师看到难过的松鼠正坐在屋顶上折着纸船,他呆呆的望着蓝天,亲爱的小松鼠,为什么你的眼里含着泪水?⑷小朋友们,你能读出松鼠和小熊的感受吗?指名3学生读句子三⑸语言引导:一天两天过去了,小熊还是每天扎着风筝,扎着扎着,他想起了„„三天四天过去了,松鼠还是每天折纸船,纸船一只叠着一只,折着,折着,松鼠他不禁想起了以前──过去快乐的时光,以前幸福的时光„„是啊,以前是那么的幸福,那么的快乐!⑹深情引导:可是现在,纸船、风筝还有吗?草莓和松果还有吗?写满祝福的纸条还有吗?是啊!再也没有收到礼物的快乐,再也么又交到到朋友的幸福了,松鼠和小熊只能忍受着无尽的孤单和寂寞。学习第10、第11段⑴日子一天一天的过去了,松鼠实在太后悔了,他再也受不了了,他只有一个愿望:生:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!⑵谁来读:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!他把这只纸船放进了小溪。他把纸船放进小溪的时候,他会想些什么?(多么渴望„„多么急切„„多么期盼„„⑶师引读:傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝——朝他飞来啦!(出示风筝图片)松鼠高兴得——生:哭了。这是怎样的眼泪吗?这是激动的泪水。这是兴奋的泪水。这是幸福的泪水。这是快乐的泪水„„你能读出他的这种感受吗?⑷是啊,松鼠太高兴了,引读──他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里一只、两只、三只„„松鼠每放一只纸船,就会对小熊说上一句话。松鼠啊,你会说些什么呢?学生自由发言,想象着说⑸小纸船又启航了,风筝也飞起来了,这是多么感人的一幕啊,让我们一起再来读读这个自然段。学生齐读四、拓展实践、交流后来,小熊和松鼠又见面了,它们俩会说些什么呢?生活中,每个人都有自己的朋友,你有什么祝福的话想对她/他说吗?总结:希望今天的幸福,能影院留在小朋友的心中。别忘了,我们是朋友!板书设计:20、纸船和风筝松鼠朋友小熊幸福珍惜小学语文微型课教案框架2小学语文微型课教案框架《》微型课教案教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字,理解生字组成的词语。3.()教学重难点:()教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1.这节课我们继续学习《》,板书课题,(根据老师提示的重点词语)齐读课题。2.首先我们来听写几个词语(教师要精心提炼文中的重点词语):谁愿意在展台上展示一下的?请这位同学送给来,我们一起来看,请这位男生读一下,咱们一起批改。其他同学同桌交换批改,写错的订正两遍。3.看着屏幕上这两组词语,我们知道课文主要讲了什么?请你来说。很好,你抓住课文中的主要词句,概括得很准确,相机板书重点词句导入。二、精读品悟下面请同学们看大屏幕活动一:读读、写写、议议1.一边读一边标画出(一个贯穿全文的核心问题)的词句,在旁边空白处写上你的感受、体会,可以是一个词语,也可以是一个简短的句子,我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。2.写好的同学可以在小组里讨论讨论,分享自己的感受,听听别人的体会,你会有更加深刻的领悟。刚才老师在巡视的时候,发现同学们读得很认真,在小组里交流得也很热烈,下面请看大屏幕活动二:说说、读读、悟悟说说自己的收获,读读相关的语句,想想自己领悟到了什么。1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有愿意第一个来汇报,你画的句子是?读了这句,你感受到?能把你的感受读出来吗?好的,老师知道你的心中一定充满了(),如果()读,就会让老师和同学们也感受到了。2.还有谁也画了这句,请你来读。还有谁想读一读的?你读得太好了,老师也体会()了。读得这么好,一定有好方法,能和同学们分享一下吗?只要(),就读出了(),这是个好方法。来,我们按照他的方法一起读一读。3.你还在哪里读出了(),请同学们继续汇报„„4.(删词或换词训练)同学们看,如果老师把()这个词去掉,换成()好不好?为什么?是啊,()这个词更准确,更能表现()。同学们要向作者学习,准确使用词语。5.同学们读得认真,找得准确,理解得也很深刻,我们一起来读(重点段落),体会()。三、拓展延伸请看大屏幕活动三:问问、写写、说说1.学到这儿,同学们还有什么要问的吗?教师出示补充阅读资料,引导学生通过“阅读”材料,来理解课文中的重难点问题。2.教师叙述文中情景(或是看着........),你会对他会说些什么呢?请写一写。引导学生与文中人物对话,加深感悟。3.请你说。你真是一个()的孩子,想象很贴切,语言表达也很流畅。你再说说。你说的真好,是啊,此时他一定()。谁还想分享的?四、师生小结同学们,这节课我们重点学习了(),讨论了(),明白了()。五、作业超市课后请同学们光顾作业超市,请看大屏幕,根据自己的实际情况选作相关的作业。1.必做题:请打开补充习题,完成本课作业。2.选做题:(1)摘录文中优美的词句,试用几个词语写关于()方面的一段话。(2)推荐阅读(例如《补充阅读》)相关篇目,以()为题,写1篇读书心得。(3)搜集资料,小组合作出一期与()有关的手抄报。六、板书设计小学语文微型课优秀教案3小学语文微型课教案上传:李信更新时间:2013-1-913:58:41草虫的村落教案设计教案目标:1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。教案重点:默读课文,把握文章内容。教案难点:体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教案时间:1课时。教案过程:(一)谈话导入:同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这3篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)(二)整体感知课文内容:1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。(三)默读课文,把握内容:1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?2、学生自学,教师巡视。3、学生汇报交流自学情况,教师点拨:(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)(四)情感升华,感受写法:1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。2、师生交流:(1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;(2)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;(4)热爱大自然,热爱生活。……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