二级下册认识角教学设计5篇

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二级下册认识角教学设计5篇【导读】这篇文档“二级下册认识角教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!二级下册认识角教学设计1示范课《认识角》教学设计逸夫小学王璐教学内容北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》教材分析本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。教学目标知识与技能:让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。过程与方法:通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角有大小。情感态度价值观:结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。教学重点让学生初步地认识角。教学难点引导学生探索角的大小与什么有关。教具准备教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。设计理念学生是学习的“主人”,新课程要求遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动,并通过亲身实践、经历的过程,初步认识角。教学流程一、创设情境,引入新课师:同学们,一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形,你还记得吗?知道的请大声说出他们的名字。(教师出示课件)生:长方形、平行四边形、正方形、三角形、圆师:在这些图形中有一个图形和其它四个不一样,它是谁呢?、生:圆。师:说说你的理由,为什么?生:圆没有角。师:(你真聪明!)今天,我们就来认识角。(板书课题:认识角,副标题:角的初步认识)二、联系生活,探索新知(一)找角——直观感知角。师:你身边的哪些物体上面有角呢?谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角(也可以找找教室里的角)生:数学书上有角,黑板上有角,三角板的上面有角等。师:请你用手指一指。(教师注意动作的引导和示范。)师:老师这也有几个物体,请你仔细观察一下,它们上面有角吗?师:(出示剪刀图)你在剪刀的什么地方发现了角?给老师指一指。(教师注意动作的引导和示范。)(课件展示)师:钟面上的角藏在哪儿?(让学生找出两根针组成的角)生:时针和分针组成了一个角。师:红领巾的角呢?(课件展示)师:哦,原来角就是这个样子的。(二)认识角1、抽象出角的概念。(多媒体:从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角,电脑闪烁出)。2、观察角,教学角的各部分名称师:请同学们仔细观察这些角,有什么共同的特点?生:角有一个尖尖的地方,还有2条直直的线。师:这些尖尖的地方叫做角的顶点,直直的线叫做角的边。3、摸角师:请同学们拿出三角板,摸摸其中一个角的顶点和边,说说有什么感觉?学生活动,教师指导。小结:角有一个顶点两条边。(三)画角、介绍角的名称及读写法师:你能在纸上画出一个角吗?学生活动,教师做好指导。教师让学生说说角的画法。师:下面老师再来画一个角,看看老师是怎样画的。教师画角(我们先画一点,这是它的……(点出一点)再从顶点起画一条很直的线,这是它的……,再从顶点起往不同方向再画一条边。)学生再画角。生:老师想给其中的一个角标出各部分名称,你想先标哪个?师:为了便于区别这两个角,我们还可以给它们取个名字。比如第一个角,我们可以在角的两边张口的地方,用一个小“)”线把两条边连起来,然后在它的后面写上数字1。我们把这个角记作:∠1,读作:角1。(教师板书)师:剩下的这个角可以怎样表示呢?师:请同学们给自己画的角起个名字?然后把它记下来,读一读。师:现在请你们告诉我你想标出哪个角的各部分名称,大声叫出它的名字。我们一起来标出各部分名称。板书:顶点、边、边。(四)练一练(课件)师:好了,孩子们,现在我们已经认识了角,能不能和角成为好朋友,可就要看你接下来的表现了!(1).辨角。用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?为什么?(2).找出下边每个图形中的角。师:同学们打开课本67面“指一指”中有一组图形,你能从中找出角并标出来吗?试试看(学生自己先在书上指出,教师出示淘气的作业,集体讲评)。你们和淘气找得一样吗?为什么?三、动手操作,比较角的大小(一)玩一玩师:看来你们已经和角交上了朋友,接下来我们来玩游戏吧!教师出示活动角师:这是一个可以活动的角,就藏在你们课桌里面,请你拿出来,玩一玩。在玩的过程,看看你能发现什么?学生活动,老师指导。生汇报交流。师:谁来说说你的发现?生:角是有大小的。师:你怎样使得角变大、变小?生:我把角的两边拉开,角就变大,我把角的两边合拢,角就变小。师:角的两边拉得越开,我们就说,张口变大,相反,就是张口变小。你能说说什么样的角大,什么样的角小吗?生:角的两条边张口越大,角就越大;角的两条边张口越小,角就越小.师:一起来把角慢慢变大,再把角慢慢变小。师:变一个角比老师的大,变一个角比老师的小。师:同桌之间比一比,看谁变得角大。师:通过玩角,我们知道了角的大小与()有关?板书:角的大小与角的张开有关:张口越大,角越大;张口越小,角越小。(二)、比一比请你来比一比这4个角中,哪个角最大,哪个角最小?你是根据什么来判断的?(三)再比师:看好了魔幻角,我们再来比一比,这些角的大小。角2最大,角3最小,角1边长长,角4边长小,张开差不多大该怎么比较这2个角的大小呢?生:移动,比一比。师:我们一起来移一移,看电脑怎么说怎么比的。课件演示。(四)魔幻角师:角不仅可以玩,还可以变魔术呢。我们一起来看看。边变长,提问:()变了,()没有变?边变短,提问:()变了,()没有变?小结:角的大小与两条边的长短无关。师:所以在比角的时候我们要特别注意:角的大小与两条边的长短无关。角的大小与角的张开有关:张口越大,角越大;张口越小,角越小。(齐读一遍)四、总结评价师:时间过得真快,这节课马上要下课了,通过这节课的学习你学到了什么?生自由说收获。师:是的,小朋友的收获真多啊。我们认识了角,知道角有一个顶点两条边。学会了比角,知道了角的大小与两条边的长短无关。甚至也知道了角的大小与角的张开有关:张口越大,角越大;张口越小,角越小。有关角的更多知识我们下节课再学习,这节课希望小朋友能记住这位新朋友,最后一首儿歌送给小朋友们:《角》小小角儿本领大,生活当中常见它。一个顶点两条边,两边直直真的好。两边张开角就大,两边合拢角就小。小学二级语文下册教学设计2.小学二年级语文课堂教学设计第一单元教学计划一、教材简析:本单元围绕“春天里的发现”这个主题,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地里,有借助熟字认识新字的练习,有描写春天的对联拓展,有积累词汇的练习,口语交际说说春天里的发现,并引导学生写写自己在春天里的发现,展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句,还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期,我们不仅要引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。二、教材目标:1、引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。2、在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。3、积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。三、教学重难点:1、识字、写字,在反复读文中品味美感,积累语言,培养自己读书的能力。2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。四、课时安排:1、《找春天》……3课时Word文档修改补充.3.《笋芽儿》……2课时语文园地一……2课时6.《雷锋叔叔,你在哪里》……3课时8《卡罗尔和它的小猫》……………3课时五、教学中应注意的问题:1、本单元的4篇课文。前两篇文字十分优美,要让学生在熟读背诵的基础上。着重品味和积累课文中的词句。“感”上,通过不同形式的朗读让学生Word文档.2、后两篇课文较长.故事容比较曲折,但也不能因此把理解课文容作为教学的着力点。用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。3、无论是前两篇课文还是后两篇课文.教学中都要突出朗读,让学生在朗读中有所感触、有所感动、有所感想,索养和受到健康情感的熏陶。从而在潜移默化中提高语文课题:泉水教学目标分析知识与技能:1.指导学生会认8个生字,会写9个字,积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语,理解运用“清脆、天然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。过程与方法:通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。情感、态度、价值观:培养学生的口语交际能力,激发热爱大自然的感情。Word文档.教学重点:指导学生会认、会写、会用本课的9个生字;能正确认读本课的8个认读字;理解运用“清脆、天然”等词语。教学难点:引导学生体会泉水一路奉献的精神和幸福感。教学策略选择与设计:教授法教学资源与工具设计:录音教学安排:2课时教学过程:第一课时一、播放音乐,激趣导入1.播放歌曲:《泉水丁冬响》。歌词大意:泉水丁冬,泉水丁冬,泉水丁冬响;流过了山涧,就过了草地,来到我身旁。泉水呀泉水你到哪里,你到哪里去?唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方……2.学生说说自己看到了什么,听到了什么。3.今天,我们一起学习课文《泉水》。(板书课题)二、初读感知,自主识字1.读课文:边听边想,泉水从哪里来?最后又到哪里去了?2.自由读:注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。3.出示生词认读:一股清泉石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆(读的形式:自由读、指名读、“开火车”读。)4.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?Word文档.哦股缝罐塔杜鹃脆5.这些生字藏到句子中了,你还会读吗?出示句子,反复读一读。(1)哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这灿烂的世界。(2)泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。(3)泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”6.读一读课文,比一比谁读得正确。三、指导写字1.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?2.写,重点指导难写字。出示“骨、鹃、股、脆”,读读这些字,仔细观察它们有什么异同?(月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。)塔:右下是合,中间的短横不能少。泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成“巳”。3.学生练习,把字写规、美观。4.展示自己写的最美观的字,说说怎样记,怎样用,然后分组学习、全班交流。四、布置作业1.写写生字词语。2.练习朗读课文,把课文读流利。Word文档.五、板书设计泉水哦股缝罐塔杜鹃脆第二课时一、复习导入1.复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。2.检查朗读课文情况,看谁读得流利。二、读、议课文1.快速读第一自然段。(1)谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?先自己练习一下吧。注意读出泉水的清脆、欢快。(2)指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?(3)老师这里有一幅泉水图,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。2.泉水都流过了哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二至第五自然段,把答案画在书上。学生边读边画。(1)你读懂了什么?泉水流过了哪儿,遇见了谁,说了什么?(2)谁有不明白的问题?(3)我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法读好,让大家一听就知道你喜欢这部Word文档.分。(4)想象:欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说些什么?(泉水流到——,她看见了——,泉水说——。)3.学生自读第六、七自然段,练习填空:泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了。他们互相问候:()。他们互相约定()。三、总结1.读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?说说泉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