作业二微课程及教学应用5篇

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作业二微课程及教学应用5篇【导读】这篇文档“作业二微课程及教学应用5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!作业二微课程及教学应用1作业二:微课程及教学应用1、微课的含义:“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求[1],以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。2、“微课”的主要特点(1)教学时间较短:“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”是碎片化的“课例片段”。(2)教学内容较少:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简。(3)资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,可流畅地在线观看;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习。(4)资源构成“情景化”:资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。(5)主题突出、内容具体。一个课程就一个主题,或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题。(6)草根研究、趣味创作。人人都可以成为课程的研发者。(7)成果简化、多样传播。传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。(8)反馈及时、针对性强。由于具有即时性。3、微课设计要点(1)切入课题要迅速。微课要求时间短少,所以必须要求切入课题要迅速。(2)讲授线索要明亮醒目。要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容,显露出来的是内容的主干。(3)收尾要快捷。要求必须是在完全总结内容的同时更要求总结方法的快捷,表现为干脆利落。(4)讲授人表现要干练4、微课录制要点(1)努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。语言通俗易懂;(2)口语讲解,尽可能少地使用古板、枯燥的书面语,使讲解通俗易懂。(3)PPT(视频画质)有视觉美感。多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果,如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。(4)生成视频。视频格式为:Flv、Mp4,视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:AAC(.aac,.m4a,and.f4a),MP3,andVorbis(.oggand.oga)因此,对于老师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是在教师的角度去制作,要体现以学生为本的教学思想。43微课程及教学应用2微课程及教学应用一、微课程的形成2004年,住在波士顿的萨尔曼.可汗为了帮助新奥尔良额表妹学习,制作了小视频讲解。2007年,可汗成立了可汗学院网站二、微课程的历史1960年的微型课程:它将一门教学科目根据内容分解成一系列相对独完整的单元群,每个单元突出一个中心内容或专门主题。一门微型课程的学习时间:一般不过一、两个月)“微型课程”主要针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出,属于正式学习的范畴。)——非正式学习越来越受到重视1993年,美国北爱荷华大学Leroy.McGrew教授提出:60秒课程(这是微课程的雏形)(但是由概念引入,概念解读,生活实例的60秒课程,只是一种知识快照,无法包含任何学习活动)2008年,新墨西哥州圣胡安学院有提出了(Micro-Lecture的概念)三、究竟什么是微课程呢?1.2001年,李玉平老师从关注小现象、积累小故事、开发小策略的研究开始,引发了对微课程的著作,他认为微课程创造了一种5分钟的学习模式。上海师范大学的黎加厚教授认为为课程是时间在10分钟以内,有明确教学目标、内容短小、能集中说明一个问题的小课程。2.2012年12月至2013年8月,我国举办首届全国高校微科教学比赛,胡庆生老师认为微课程是“微型视频网络课程”的简称,是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。3.微课程的课程要素:教学目标,教学内容,教学资源,教学活动,教学评价(可汗学院提供:在线练习,在我评估,进度跟踪)。4.微课程不是独立存在的,它与学习方式的转变密不可分。5.微课程是适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式,围绕某个教学主题精细化设计的数字化学习资源包。特点(1):容量小:一个课程仅围绕一个特定的知识点。特点(2):时间短:教学视频一般不长于10分钟。特点(3):自足性:一个微课程包含教学目标,教学内容,教学活动,教学评价。特点(4):基元化:不能再划分成更小的单元。特点(5):易传播:适合移动学习、碎片化学习。四、微课程的教学应用1.美国加利福尼亚州LosAltos学区的两个学校已在五年级和七年级试用“可汗学院”的微课程(与传统教学模式相对比,形成一种翻转课堂)。2.在国内,也有一所学校在利用微课程翻转课堂的实验中率先突出重围,它就是位于重庆江津区的聚奎中学(中国式可汗学院)。他们是这样做的:教师们集体备课设计导学案;制作教学视频;学生自主学习;教师引导解决问题。微课程,它化整为零,让我们见微知著,精细思考,让学习变得简单而有趣。微课程教学应用3未来是以网络的全面深入运用世纪。随着网络的广泛普及应用,社会生活的方方面面都引起了翻天覆地的变化,计算机网络的普及使网络教育的进程已在我们身边迅速展开,成为人们获取知识的一种极为便捷有效的途径。同样在教学中,充分运用网络资源,增强课程吸引力,激发学生探究知识的兴趣,加深并巩固学生对知识点的认识,促进学生自我学习能力,从而有效提高课堂教学效益,微课作为网络资源最基础、最生动、最形象的在线课程有着至关重要的意义,成为一种全新的教学方法。以下是个人结合现有的完善的网络资源建设实际情况,就充分利用微课这一环节,提高学校教学效益进行学习总结。一、完善的网络条件是微课得以实施提高学校教学效率的基础首先,学校教学要想成功地搞好微课,必须要具有完善的网络条件。现在的高等院校,都极为重视学校的现代化建设,学校领导必须认清社会教育网络化发展的趋势,不惜巨资加大了网络方面的投入,建设现代网络化校园,并时刻注意保持与教育改革同步。学校必须全面开通校园网,这样才可以充分共享网上资源,及时了解教育教学信息;校内服务器也已提供了丰富的学校内部网络教学资源,例如,当前最为流行的清华大学多媒体网络数字化资源库。一律实行现代网络化办公;投影仪、“三线”等已走进每一间教室,切实实现了“班班通”、“校校通”,真正地实现了校园高效率的网络化管理。这样也又利用优秀的微课能够惠及到全国各地的学生,达到取长补短的效果。以上完善的校园网络建设是利用丰富的网络教学资源的先决条件,并为教育教学效率的提高打下了良好基础。二、丰富的微课资源是提高学校教学效率的重要组成部分因特网上蕴含着极其丰富的教育资源,且网上信息具有传递迅速、更新快、共享性好等优点,例如可实现对现代科技发展的实时跟踪。现代科学技术的迅猛发展,特别是信息科学和信息传播手段日益发展,知识量在短时间内发生猛增现象,有人称这种现象为知识爆炸。而网络化的教学却也能以其独有的特点,迅速、准确地进行新知识的教学活动。正是鉴于网络可以提供海量资源,支持自主学习、个性化学习。网络环境下的学习才得以全面提出及开展。多样的外部刺激有利于知识的获取与保持,超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。网上丰富的资源有利于充分实现交互与共享,有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用,有利于培养学习者的信息素养和信息能力。从而最终有利于学校教学效率的提高。三、提高教师的网络应用水平是产出高质量微课资源的有力保障面对丰富的网络资源及现代化的网络技术条件,要想将其充分运用于教学,为教学服务,就需要我们广大的教师具有较高的与之相适应得计算机水平,这对广大教师来说无疑是一个挑战。目前青年教师占绝大多数,他们的计算机网络化应用水平比较高,而一些中老年教师在青年教师的带动下,积极提高自己的计算机应用水平,并且学校定期对中老年教师进行计算机网络应用及课件制作的培训,使之达到熟练应用和制作的目的。这样,学校教师整体计算机水平较高,从而大大提高了网络资源的利用率。这极为有利于教师的备课与教学,同时学生也对这种现代的网络化教学手段产生了浓厚兴趣,大大提高了学习的积极性与主动性,从而整体提高了教育教学水平。四、培养学生良好的信息素养是微课得以普及的前提网络信息时代教育的培养目标除了要求学生具有德智体全面发展的基本素养外,还应具有高度的创新能力和很强的信息能力,因此要求教师在引导学生除吸收传统知识技能的精华外,还应有意识地强调培养和增强学生的信息素养能力——信息获取能力、分析能力与加工能力。而当前正流行的热门研究课题“网络环境下的研究性学习理论与实践研究”中将研究性学习定义为:“学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式即自主探究方式。这是与当今教育改革相适应的学习方式的变革,也是远程开放教育所倡导的学习方式。利用网络资源培养并提高学生的信息能力,提升学生素质,是远程开放教育的培养目标,也是我国课程改革的一项重大举措。为此教师可根据教学进度和教学内容,经常地适时组织学生到电子阅览室进行自主网络探究。探究过程中的相互交流不仅可扩大知识的摄入量,更可培养学生形成一种在交流中学习成长的意识。培养良好的基于网络的自学习惯,实现从教师为中心向学生为中心的教学模式转变。进而为实现教育改革的新的课标要求打下良好基础。总之,随着信息与通迅技术快速发展,与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一样,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。1微课程要在十几分钟时间内讲清楚内容,并力求生动,对教师的备课提出了高要求。2随着网络的广泛普及应用,社会生活的方方面面都引起了翻天覆地的变化,计算机网络的普及使网络教育的进程已在我们身边迅速展开,成为人们获取知识的一种极为便捷有效的途径。同样在教学中,充分运用网络资源,增强课程吸引力,激发学生探究知识的兴趣,加深并巩固学生对知识点的认识,促进学生自我学习能力,从而有效提高课堂教学效益,微课作为网络资源最基础、最生动、最形象的在线课程有着至关重要的意义,成为一种全新的教学方法。3在教学中可以把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课,这样就可以解决教师身边最关心、最棘手的问题。微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。我相信微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。4微课堂视频要生动精彩吸引同学们,我觉得制作微视频要与其他辅助软件一起,效果更好,比如Prezi软件,是一种主要通过缩放动作和快捷动作使想法更加生动有趣的演示文稿软件,它打破了传统Powerpoint的单线条时序,采用系统性与结构性一体化的方式来进行演示,以路线的呈现方式,从一个物件忽然拉到另一个物件,配合旋转等动作则更有视觉冲击力。5微课程是一种新型的“课程”组成单元。微课程的主要载体是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