高二化学实验教学计划【精编4篇】

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高二化学实验教学计划【精编4篇】【导读】这篇文档“高二化学实验教学计划【精编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!高二化学实验总结【第一篇】高二化学实验教学总结高二年级备课组化学是一门以实验为基础的自然学科,实验是中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要手段,是提高科学素质的重要内容和途径,贯穿中学化学教学的全过程。新的高中化学课程标准明确指出:“通过实验探究,掌握基本的化学实验技能和方法,进一步体验实验探究的基本过程,认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用,提高化学实验能力。”因此,新课标理念下的高中化学教学将通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究过程,激发学习情趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。一、认真做好课堂演示实验,培养学生严谨认真的科学态度和科学方法化学课的演示实验都是具有相当的基础性、目的性、典型性、指导性的意义,教师要在熟悉教材和实验内容的基础上组织好演示实验,一定要求学生明确实验目的、所需药品、操作步骤,并认真观察和记录现象,并经缜密思考,得出结论。教师必须用熟练的实验操作技能,严肃认真的科学态度去感化、影响学生。尤其要告诫学生不遵守实验规程会带来什么样的后果,必要时可结合实验的正反实例对学生进行教育和示范,使之形成一丝不苟的精神和严肃认真的实验态度。同时,在演示实验中,不失时机的进行各个环节的启发,调动学生思维,用不同的视角去观察、去思考、去发现、去总结。二、改验证性实验为探索性实验,培养学生的创新精神和探究能力目前,高中的化学实验大多注重实验功能的验证性,课本编排出实验条件药品、步骤,来验证某物质的性质、某物质的制取方法或某个反应原理,学生依葫芦画瓢、照方抓药,毫无创意和新意。而探索性实验就是挖掘书本已有的实验内容和把学生所掌握的知识联系起来的有新意境、新内容的实验,充分挖掘学生的潜力,引导学生去大胆地创新和思考。把学生导入科学探索的新起点、新境界、新高度,让他们亲历其境,刻苦努力地探索新知识,解决新问题,猎取新成果,从不同角度、不同方法、不同层次上观察和思考,使其有较强的知识迁移、创新探究能力,并在创新探索的过程中,“灵感”有所激发。三、推广“微型实验”,体现绿色化学原则,激发学生学习兴趣微型化学实验是国内外近二十年发展起来的一种新的化学实验形式,以其仪器花费少、药品消耗少、操作安全、污染较小、节省时间等诸多优点而被普遍采用。结合我校实际情况,学生数量多,实验设备较少的现状,大力推广“微型实验”,教师指导学生制作一些微型仪器,寻找一些代用药品,为完成课本一些实验或探索一些物质的性质提供了极大的空间,学生可以充分发挥自己的想象力,根据自己的爱好和兴趣设计实验方案进行探索活动。四、创造性的使用教材,帮助学生设计恰当的学习方式,提高学生的综合能力本次高中新程改革,无论是课程设置还是课程内容以及教材编排上,给教师提供了广阔的创造空间,教科书是基本的课程资源,就化学实验的编排而言,有实验、实验设计、科学探究、思考与交流、实践活动等形式,并且不分演示实验和学生实验,教师应结合实际情况,联系学生学习实际和生活实际对教材内容灵活处理,自主开发教具,有选择性的使用好教辅资料,有效的拓展和完善实验教学内容,补充教科书内容的不足。在对教材深入研究的基础上,灵活有效的组织教学,拓展课堂教学空间,提高学生解决问题的能力。总之,经过多年的教学和新课程实施的实践,对中学化学实验教学进行了一系列的探索和理性的思考,深深体会到培养学生创新精神和创新能力是当前和今后化学教学中的一项长期而艰巨的任务,是时代的需要,是化学教育的新课题。因此,教师要更新教育观念,当好主导,把握新的机遇,迎接新的挑战,积极探索,努力实践,培养出具有综合努力和创新努力的一代新人。高二化学下期期中考试总结【第二篇】高二下学期期中考试试卷分析及考试总结高二化学考试过去了,每个人在这次考试中都有所收获,有成功的经验也有失败的教训,重要的是我们从中得到了什么,在今后的学习中怎样避免再次出现类似的错误,这才是我们的目的。为了让大家更好地学好有机化学,在这里我把本次化学试卷具体分析一下:一、试题评价1、考试范围:考试范围为选五。重点知识较多,如同系物的判断、烷烃的命名,同分异构体的书写,各类烃及两种烃的衍生物的重要化学性质的应用,以及合成某些物质的路线设计、物质的除杂等。2、试题难度:考试范围全,难度适中,分易、中、难三种题型,重点突出:同分异构体、有机物的合成、各类有机物的重要化学性质、物质的除杂等。本试卷立足基础,注重平时训练,应用较多。,概念题也有相当比例,同时用平时的训练题告诉学生要认真作业。对学生基础知识的掌握和学习态度都有很好的考察作用。但本试卷不仅仅注重基础,可以说这是一份难易适中,层次分明的好试卷。但是题型偏老,不够灵活是这份试卷美中不足的地方。二、学生答题情况:1.全年级均分35.4,略低些,离出题者的预期有16分的差距。2、分数方面,70分以上年级共6人,普通班仅两人。60分以上年级共25人。三十分段和四十分段的人数很多,尖子生少,这是教学中的一个瓶颈,总是找不到很好的结合点,能让优秀的学生和基础较差的学生都各有所得。三、从学生失分点看暴露的问题:1、各类有机物的化学性质掌握不熟练。试题的熟练来源于知识的熟练,本阶段我们学习的是烃及烃的衍生物(两种),典型的官能团决定典型的性质,我们只要能够把各类物质及各官能团的性质掌握了,无论怎么考察我们都能把一个复杂的物质拆成不同的部分(基团或官能团),2知识迁移能力差这阶段我们主要学习了烯烃、炔烃、苯及同系物、卤代烃、醇几种典型的有机物。经常会出现信息题,同学们要学会跟着信息走,抓住信息的手,照猫画虎,照葫芦画瓢,就是我们做信息题的方法,认真分析给的已知条件,把条件理解透彻再做题就能达到事半功倍。3、书写不过关元素符号和结构式、结构简式的不规范也是大家本次考试中暴露出的大问题,如氯代烃中的Cl,结构简式中化学键的连接等。4、欠缺答题技巧在做题时总是试图想这个题我在什么地方见过,固然你能够想起做过的题,试题中有一半左右的选择题做过,答案也能想起的话最好,但是总是由于自己试图想起题目的答案被自己的固定思维所困,常常会因为自己没有想起答案而懊悔还浪费了时间,一时不会做就先让它过去。四、应对方法1、认真纠正错题,温故而知新。改错要坚持改到实处,认真分析错误原因,总结正确的方法和结论。课上是我们接受知识、理解知识的主要阵地,课下及时改错才能把课堂上的知识消化、吸收。2、要知道学习化学没有捷径,你付出多少就收获多少。坚持课上集中精力听讲,课后及时复习巩固,坚持练习方程式、练习书写,记忆各类物质的性质及应用。俗话说熟能生巧,同学们一定要记住。五、学习有机物时给大家注意以下几点:1、一定要注意反应条件。有机反应条件不同产物不同,2、书写方程式一定注意不要丢了小分子3、学习物质化学性质时要理解反应机理。如醇的催化氧化4、书写结构式或结构简式时注意原子的连接顺序。根据各原子的价键找好原子的连接。如5、应用燃烧通式计算体积差时注意反应物和生成物的状态。6、书写化学式、结构简式时注意元素符号的书写,注意价键要对准。7、学习有机物,重点掌握典型代表物的反应,类推同系物的性质六、分析总结1、基础知识方面,得分率相对较高。在教学过程中我们注重基础知识的强化训练,取得了一定的效果。涉及主观题目得分率较高,同样的教学取得不同的结果,应该说是教师在教学中的失误。这里可以看出不同的教师教学中的侧重点以及个人风格的不同会有不同的教学效果。以后应多加强备课组活动,取长补短,共同进步。2、这次考试中班级之间的差距有所拉开。说明备课组之间没有很好的沟通交流,作为备课组长,在以后的工作中我要注意改进。3、在平时的教学过程中老师普遍感到学生表面配合,实际上不理不睬的态度。所以以为学生认真学习了,但考试成绩离我们的预期有较大差距。说明在教学中老师缺乏与学生的沟通,不能很好地了解他们。这一点在以后的教学过程中要注意改进。4、改进措施控制低分段人数。经常性检查学生的掌握情况,在课堂上多提问,课后可以有针对性地找个别学生单独训练。多关注这些学生的作业,采取面批的做法。课堂上让学生多动手,练习、探究、讨论等,学生的参与性强了,兴趣浓了,成绩自然会有提高这次考试很有指导意义,对我们的教学进行一次全面检查。在肯定成绩的时候,更重要的是反映出问题,这些问题值得我们重视,也为我们后面工作指出努力方向。学生综合分析问题的能力被突出摆在我们教学面前,这方面需要我们在教学时花更多的精力。高二化学实验教学总结【第三篇】高二化学实验教学总结高二化学实验教学总结(一)化学是一门以实验为基础的自然科学。因此,实验是教学中一项重要环节,教师的演示实验和学生的分组实验的开出率及完成质量与化学实验员的工作密切相关。而新课程背景下的高中化学教材不论是演示实验还是学生分组实验都有较大幅度增加,实验形式也由验证式向探究式转化。随着新课程的逐步实施,学生走进实验室自己选题、自己设计实验过程,并动手作已势在必行。这就为高中化学实验员的工作提出了更高的要求。如何能接收挑战,从容不迫地完成辅助化学教学的任务,是新课程带给我们的又一课题。作为一名高中化学教师,在这一过程中我通过实践与思考逐步形成了自己的工作思想。以下我着重从三个方面来阐述我对一学期实验工作的思考与总结:观察和实验既是学生学好化学的基本方法,也是培养学生多种能力的重要途径,同时对培养实事求是的科学态度,激发学生学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此,义务教育的教学大纲和教材编入的实验不仅在数量上比传统教材有了大篇幅增加,而且试验的内容取材新颍、贴近生活、趣味性强、材料易找、操作简便,适合于广大学生自己动手,就地取材。对课本上规定的探究性实验,要求学生全做并做好。通过实验得出规律,通过实验发展新知。这样,观察和试验为学生提供了生动具体的感性材料,是形成化学概念的重要环节。了解实验教学在初中化学教学中的重要地位,是加强实验教学的前提,但要具体落实课标,还必须了解教材所涉及的实验的特点和要求。在实验内容上的特点是:①充分考虑了学生的可接受性;②增强了实验的趣味性;③特别注重所选择的实验技能,对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果,都应注重学生理解和掌握概念及规律,注意培养学生的观察能力和实验能力。在实验要求方面:对不同类型的实验及其技能分不同层次的要求。初中化学实验大体可分类为:演示实验、探究实验、小实验,新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示实验而言,只要求教师有根据实验原理熟练的示范操作,并引导学生了解为什么做这个实验,要观察什么,怎样观察,并要求学生边观察边思考,所观察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究实验来说,要求每个学生必须在了解试验的目的及其有关原理的基础上,会熟练的掌握基本仪器使用,能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果,得出结论,并写出简单的实验报告。至于小实验,仅要求学生在课外时间能进行简单的现象验证,是属于课外活动的内容。在化学实验教学过程中,在培养学生观察能力、实验操作能力和养成良好的实验习惯等方面取得了良好的成效。1、观察能力培养:观察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过观察可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始“信息”,为学生理解化学知识提供了事实根据,这就需要教师及时地诱导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系,通过分析、透过现象抓住本质,归纳总结出一些规律性的结论。2、实验能力的培养实验能力士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论,会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好试验素质、掌握实验操做技能。3、养成良好的实验习惯培养学生良好的实验习惯,主要是指通过实验室学生逐步地形成尊重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想,养成爱护实验仪器和用品、勤俭节约的优良品质,养成严格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