教学设计及板书设计【实用4篇】

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教学设计及板书设计【实用4篇】【导读】这篇文档“教学设计及板书设计【实用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!精心设计教学板书【第一篇】精心设计教学板书有人说:板学设计是老师的门面,板书的内容是本节课的重点。好的板书设计能让学生赏析悦目,有利于帮助他们高效掌握本节课的知识。因此,我们教师还应在板书设计上下功夫。板书设计的形式多种多样,如:提纲式板书、结构式板书、图示式板书、表格式板书、辅助式板书等,究竟采用哪种板书形式,应根据本节课的特点,使其为本节课服务。下面是我的一个教学设计,以此为例来说一下教学板书设计的类型及实效性。教学设计:交往伴一生,一生在交往教学目标:情感、态度、价值观:树立正确的交往意识,在生活中正确交友,提高交往能力。知识目标:理解交往的必要性、重要性。能力目标:学会正确交往,提高交往能力。教学过程:(一)情境导入:1、导语:我们从出生到成长的过程,都需要与人进行交往,请看小明在成长的过程中主要与那些人进行交往,这些人给了他那些帮助。(多媒体展示:A在家B在幼儿园C在小学D在商店)问题很简单,师生在谈话式的交流中很自然的引入本课内容:我们看到小明交往的圈子越来越大。今天我们就共同探讨:为什么要和人交往?交往对我们有什么重要作用?2、板书标题:一、交往伴一生,一生在交往(二)教学活动过程:一、交往伴一生,一生在交往1、人生离不开交往(交往的必要性)情境活动一:关于交往的两种不同认识(学生看学案,思考问题)(材料见学案)材料1:同学甲:交往对我们很重要。同学乙:我们现在的主要任务是学习,用不着费心去交往。你怎么看两位同学的观点?想一想:我们在生活中能离开交往吗?(通过这个环节让学生很容易认识到:人生离不开交往。即:交往的必要性。)说一说:※在生活中,自己经常与哪些人交往?他们给过自己哪些帮助?自己给他们提供过什么帮助?※自己现在有多少知心朋友?小学毕业时有多少?(通过这个环节让学生认识到:随着年龄的增长,交往的范围会越来越大。)教师赠言:在社会生活中,我们每个人都不可能孤立的存在,必须与他人交往。只有在与他人的交往中我们才能更好地认识自我,发展自我,才能体到人生的快乐,才能满足心理上的需要,更好地适应社会。交往在人的生活中中是必不可少的,我们要学会交往,广交朋友,为自己的发展提供广阔的空间。2、在交往中完善自我(交往的重要性)学习方法:(让学生通过分析解答实际问题,感悟出交往的重要性)填一填:我生病了,好友来看我,我感到:————————————落下了功课,我该怎么办?———在生活学习上遇到疑难问题,我感到:外出迷路了,我会:—————公交车上看到孕妇上车后没坐了,我会:—————好友要参加运动会了,我会:————————这些问题使学生认识到了:①通过交往,能够实现心灵沟通,保持心情愉快②通过交往,可以结交新友,不断完善自己(③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折教师赠言:人生难免遇到困难、挫折。人与人之间的互助有助于困难的解决。在困难时获得别人的帮助是幸福的,应该感谢别人;当别人遇到困难时,热情地伸出援助之手,我们同样会感到幸福。名人名言:如果你把一个快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐;而你如果把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉忧愁。培根的名言同样告诉我们:交往中我们的朋友会帮助我们克服困难,战胜挫折。问题探究:朋友越多越好(组织学生开展辩论会)(学生各抒己见,争辩很激烈,掀起了课堂高潮)教师赠言:交往对我们的成长有着重要的影响。朋友在我们的生活中有着重要的作用。古人说,“近墨者黑近朱者赤”,好朋友是我们一生的财富。这就要求我们在交友中要善于选择,慎重择友,多交益友,从而让我们在交往中完善自我,健康地成长。(三)课堂小结(结合学生实际,强调交往的必要性、重要性,提醒学生广交友、慎交友)本节课知识结构:1、人生离不开交往——人生为什么离不开交往?2、在交往中完善自我——交往有何重要性?(1)交往对自身发展的重要作用①通过交往,能够实现心灵沟通,保持心情愉快②通过交往,可以结交新友,不断完善自己③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折(2)交往对我们的成长有重要的影响(四)实践平台:结合本节课你对交往的认识,为帮助同学们在生活、学习中广交友、慎交友、交益友,请向广大中学生发出一份有关交往的倡议书。(五)教学反思:优点:紧密联系学生实际,充分调动了他们学习的积极性、主动性,把现实生活与教材内容有机结合,实现了“生活即教育”,使学生感觉到思品课有趣味、有价值,实现了:“学习——感悟——提高”不足之处:给学生设计的情境材料少一些。(六)板书设计:一生——交往——一生∕必要性重要性〖广交友、慎交友〗本节课我采用了结构式板书,既简洁又突出了重点、落脚点。使本节课的内容一目了然,非常利于学生快速掌握。板书设计的形式多种多样,主要有:1、提纲式板书2、结构式板书3、图示式板书4、表格式板书5、辅助式板书究竟采用哪种板书形式,应根据本节课的特点,使其为本节课服务板书设计的实效主要有:1、板书设计能吸引学生的目光,引导学生的学习思路。2、板书内容与学习内容互相协调,能凸显学习重点,起到强化作用。3、板书设计具有启发性,能使学生一目了然,起到“画龙点睛”、指点引路的作用。4、第六、板书设计具有浓缩课堂内容的作用,便于学生形成知识体系,起到再现知识、加深理解、强化记忆的作用。教学设计及板书设计【第二篇】教案设计教学目标1.能够运用至少一种方法进行三角形的内角和定理的证明.2.掌握三角形内角和定理,同时培养学生观察、猜想和论证能力.3.通过新颖、有趣的实际问题,来激发学生的求知欲.教学重点三角形内角和定理的证明.教学难点三角形内角和定理的证明方法.教学过程:一、创设情境,导入新课师:同学们,我先问同学们三角形的内角和定理是什么?这是真命题吗?(是)师:那么同学们还记不记得我们是如何得出这个结论的呢?(剪拼然后测量)(出示课件——剪拼过程:我们将三个角分别裁下来,然后拼到一起)师:那么这样的方法是否可靠呢?你们能不能够确定这个角就一定是平角呢?同学们都知道,测且我们也只能够得么来证明这个结论师:这个验证我量必定有误差,而出这个,我们又怎的正确与否呢?们也可以通过计算机帮我们实现(出示几何画板)师:同学们,我们要证明无数个三角形内角和,这样的方法是否可行呢?(不可行)师:前几节课我们学习了运用数学证明的方法验证结论的正确性,那么内角和定理是否也能够这样得出呢,这就是我们这节课所要研究的内容。二、教师通过步步引导,使学生完成多种证明方法。师:首先同学们先回忆一下,与180°有关的角都有哪些?(引导学生,学生回答平角或同旁内角)那么我们能否将三角形的内角和转化为平角或者同旁内角,从而得出结论呢?师:回到我们的剪拼过程(再次出示剪拼过程),我们是将三个角转化为平角,那么我现在不剪不拼,又想得到同样的效果,思考一下,整理出证明的思路,黑板上引导学生说出辅助线的作法。(1.同学回答出辅助线的做法:延长并做平行线。2.若未得出,可继续引导。)请同学回答证明的思路,辅助线是我们在数学中经常用到的方法,通常辅助线我们用虚线表示。师:好,那么接下来我们具体来看一下这个定理严格的证明过程,通过前面的学习,我们知道定理的证明步骤首先要画图,然后根据图形写出已知求证,最后证明过程。现在请同学们自己完成这个过程,请一位同学到黑板上来写,(教师进行纠正)这样我们就可以证明了:三角形的内角和等于180°.接下来同学们来证明:三角形的内角和等于180°这个真命题.已知,如图,△ABC.求证:∠A+∠B+∠C=180°证明:作BC的延长线CD,过点C作射线CE∥AB.则∠ACE=∠A(两直线平行,内错角相等)∠ECD=∠B(两直线平行,同位角相等)∵∠ACB+∠ACE+∠ECD=180°∴∠A+∠B+∠ACB=180°(等量代换)即:∠A+∠B+∠C=180°.师:刚才我们是将另外两个角放在了第三个角的一侧,我们能否将这两个角放在第三个角的两侧呢?(看幻灯片)从这个演示过程你们又能够得出什么结论呢?哪位同学有想法?这个辅助线还可以怎么来做呢?(同学回答出来),同样,现在同学们写出这个证明过程,当然,已知求证可以省略。这里有证明过程,同学们可以对照着看一下,非常简单。师:回过头来,这两种方法都是将三个角转化为了平角进而得出结论的,那么能否将其转化为同旁内角呢,(同学回答出来,展示出来证明过程),那么除了我们讲过的这些方法外,你们还能够想到哪些证明方法呢?思考一下,(展示三种方法,请同学们自己思考应该如何证明,哪种方法看不懂的可以提出来)三.活动与探究证明三角形内角和定理时,是否可以把三角形的三个角“凑”到BC边上的一点P?(如图(1)),如果把这三个角“凑”到三角形内一点呢?(如图(2))“凑”到三角形外一点呢?(如图(3)),你还能想出其他证法吗?(1)(2)(3)让学生在证明这个题的过程中,进一步了解三角形内角和定理的证明思路,并且了解一题的多种证法,从而拓宽学生的思路.[结果]证明三角形内角和定理时,既可以把三角形的三个角“凑”到BC边上的一点P,也可以把三个角“凑”到三角形内一点;还可以把这三个角“凑”到三角形外一点.四.课后总结师:我们来看,这些方法的思路都是一样,将三角形的内角转化成平角或同旁内角,希望同学们能够活学活用。五.课堂练习师:接下来我们来看这样几道题目,今天我们同学的收获是什么呢(课件展示)一.判断1.三角形中最大的角是70,那么这个三角形是锐角三角形()2.一个三角形中最多只有一个钝角或直角()3.一个等腰三角形一定是锐角三角形()一个三角形最少有一个角不大于()二.填空1.△ABC的三个外角比为2∶3∶4,则△ABC的三个内角分别为___________.2.在等腰三角形中,有一个角是70度,则另外两个角是______________________。三.解答如图,C岛在A岛的北偏东50方向,B岛在A岛的北偏东80方向,C岛在B岛的北偏西40方向,从C岛看A、B两岛的视角是多少度?六.布置作业附加:师:课后练习并布置作业。教学反思:要培养学生形成流畅的思维方式、变通的思维模式和独创的思维特性,必须在情感领域对学生多加以启迪和引导,充分调动、运用和激励学生的好奇心、冒险心、挑战心和想象力板书设计方案一、三角形的内角和定理:三角形的内角和为180°.注:辅助线的作法,作辅助线要注意的地方复习:(180°)1.平角2.同旁内角二、证明三角形的内角和定理:EA过程:已知:已知:如图,△ABC求证:∠A+∠B+∠C=180°分析:证明:三、其他方法:四、总结:BCD英语教学板书设计【第三篇】英语教学板书设计一、板书作用板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段,有效提高教学质量的一种教学行为。作为课堂教学的重要组成部分,板书可以帮助学生把握重点、理清思路,使学生能够做到“过目不忘”,以后遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。在小学英语教学中,好的板书是课堂教学的重要组成部分,是英语教师的艺术创造。它具有以下几中作用:1.有助于教学目标的完成设计科学的板书能较好地呈现教学内容,有利于教师传授知识和学生掌握知识。比如,在新授课中,板书可以帮助学生记忆,理解和操练所学内容;在练习课上,板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用。2.有助于突破教学重点和难点板书多以表态的方式呈现教学内容,这样就给学生提供了充分的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容删繁就简,将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来,使学生一目了然,轻松、明确地感知和领会所学内容。3.有助于提高学生的英语书写技能小学生具有较强的模仿能力。如果教师能板书一手漂亮、规范的英文,而且板书设计得整洁、美观,就会为学生树立榜样,潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度,提高学生的英语书写技能。特别是在字母书写的学习阶段,教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。板书能以简明的语言文字、生动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