说课稿【最新4篇】

说课稿【最新4篇】【导读】这篇文档“说课稿【最新4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！说课稿【第一篇】后面为你推荐更多说课稿！一、教材分析：《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的1篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地。无所不在，无处不有。这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。获得生活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外，它结构严谨，妙用对比手法。这篇小小说以一包奶糖为线索，通过送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文结构严谨，浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用，推动了情节的发展，成功地塑造了鲜明的人物形象。二、教学目标分析：1、知识目标：a、掌握生字词b、学习作者生动形象地描写人物、塑造人物的性格2、能力目标：a、培养学生分析、综合能力b、培养学生运用对比的能力c、培养学生善于挖掘材料、巧于立意的能力3、情感目标：深刻理解真爱无处不在，培养学生热爱生活、爱我家庭、爱我社会的人生观。三、学情分析：《甜甜的泥土》是1篇以反映当代生活现实为题材的作品。许多学生通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面。很多人已经形成了共识：“离异的孩子渴望得到爱，”“离异的孩子不幸”“后妈可怕”。但是却很少人认为生活是美好的，在生活中充满爱，即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱，另外，有的孩子因为家庭离散给自己带来了痛苦，对生活缺少信心，丧失生活的勇气和动力。四、教法指导分析：《甜甜的泥土》是1篇具有时代色彩的文章，教师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。我认为，教师在指导学生学习本文时，要充分通过阅读，让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题，在讨论中形成共感，通过学生间、师生间的互动合作、探究，解决学生的疑惑，在有感情的朗读中和讨论中结束教学。我认为使用激发兴趣法、指导归纳法、问题导引法、分组讨论法和诵读法，效果会更好一些。五、学法指导分析：学生是学习的主体，是课堂的主人。学生在学习中不仅要注意知识的积累，更重要的是能力的培养。我认为学生在学习本文中，除了自己运用工具书，自学掌握课文中的生字词外，更重要的是在阅读中发现问题并能积极发问、主动发言、认真进行讨论探究、认识小说的人物性格，在交流中解决问题，感悟文章立意。六、教学过程分析（第一课时）：教学要点：a)整体感知课文，理清层次结构b)排解学生质疑，初步认识人物的性格特征教学理念：创造民主活泼的教学氛围，充分发挥学生的课堂主人的作用。为了上好这一课，我把教学分了四个环节：〈一〉、激情导入：同学们，你认识过离异的孩子吗？你知道他们的生活处境吗？他们是怎样对待生活的，今天我们学习《甜甜的泥土》这一课，让我们感受一位离异孩子的人生观。（说明：悬念能激起人的好奇心，使人产生求知欲望，凝聚学生的注意力。）〈二〉、自学课文，整体感知：〈1〉、学生查工具书，自学生字知识（说明：此设计有利于学生养成自主学习的习惯，杜绝学生的依赖性思想又能发挥工具书的作用，丰富学生的知识积累）〈2〉、理解课文内容，发现疑难。（说明：这是教学的关键，通过这一环节让教师了解学生，学生了解自己的学习困难，便于在交流中增加注意力度，变学习为主动探究，自发学习）〈3〉、互动交流（说明：此设计有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，形成师生互动创建自主、合作、探究的课堂氛围。）〈三〉、探究练习：1、理清课文的层次结构（说明：此设计主要是指导学生运用小说的常识，进一步了解本文的故事情节，培养学生的阅读能力和欣赏能力，加深对文章立意的感悟，同时加深对小说的认识。）2、问题：小说之中的“她”是怎样一个人？从课文那些地方可以看出她对王小亮的至爱亲情？3、问题：王小亮从后妈那里得不到应有的爱，后来他从哪里得到母爱（说明：问题1设计主要是为了让学生感悟母女血浓于水的亲情，问题2设计为了让学生感悟文章的立意，更好的理解文章的主题）四、总结反馈：教师针对学生的学习情况，总结本堂课的学习内容，对学生的学习情况进行及时反馈，指出不足之处，再次强调学习要点，加深学生的理解并建议课后对其不足之处采取弥补措施。说课稿【第二篇】今天我说的是浙江版小学思品第五册以“爱公物”主题的内容——《爱护公用设施》。课文按照哪些是公用设施，为什么要爱护公用设施，怎样爱护公用设施这样三个要点来设计教学内容的。通过教学使学生明白，人人都要爱护公用设施。下面，我简单地谈谈学情：三年级孩子年龄较小，他们虽有爱护公物的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高是有帮助的。《品德与社会课程标准》指出，学生个体的品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自己的生活来实现。因此，教师要从学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的实际情况相结合。根据课标的要求，以及本人对教材的理解和学情分析，我确定以下教学目标：1、情感、态度、价值观：明白爱护公物是每个公民应有的公德。2、能力目标：能自学爱护公用设施，培养爱护公共财物的好品德。3、知识目标：知道在我们学校和居住地区有哪些公用设施及公用设施与国家建设、人民生活的密切关系。教学重点：明白公用设施及公用设施与国家建设、人民生活的密切关系，并能自学维护。教学难点：不损坏公用设施，并能自觉地去爱护公用设施。思想品德学科是以学生生活为基础，培养学生良好品德和社会性发展的一门综合课程。新课标认为；儿童是学习的主体。教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。因此，本课的教学以“生活化、活动化”作为教学的基本理念，我上课前，让学生仔细观察学校及居住地区的公共设施，并了解它们的作用。下面我重重谈谈预设的几个教学流程：活动一、创设情境，引发体验首先，我谈话导入：同学们，你喜欢公园的美景吗？教师随即出示几幅公园美景的课件。我顺势出示下面一图画，小红跟妈妈一起到公园游玩，妈妈带小红荡秋千、过山车等，小红玩得很开心。为了表示对妈妈的`感谢，她随即摘了朵花送给妈妈。看了后，你有什么感想？这时，我用生活中的例子让学生用自己已有的生活经验去分析、判断、让他们充分暴露出自己的真实想法，以便为教师及进调整教学内容，突破重难点，做好铺垫。（学生思想品德的形成必须要有道德情感的参与，托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。”在导入部分，我先用课件出示公园景色，给学生以美的感受，同时让他们通过看看、说说把积极性和主动性充分调动起来，为学好本课的主题打好基础。）活动二：看图片，说说作用。1、说说自己身边的公用设施，同学们，你知道我们周围有哪些公共设施吗？它对我们的学习生活有什么作用。教师随机出示课前拍下的周围公用设施的图片（如邮箱，果壳箱，公用电话，健身器材，公路上的交通标志等。）2、补充说明公园设施刚才同学们明白了身边的这些公用设施跟我们生活密切联系。老师这里有几幅图片，让同学们看看，你能说说图上出示的还有哪些公用设施吗？它有哪些作用？（教师依次出示公园、图书馆、影剧院、堤坝、铁路等。）3、从反面说说公用设施的作用。是呀，公用设施是公共财物，可是老师经常从电视上看到有些人偷通讯光缆、挖窨（yìn）井盖等破坏公用设施的行为。你能说说这些公用设施被损坏的后果吗？现在请同学们看大屏幕（老师出示图片）：有人放风筝了线路，造成停电，使得工厂停工，街道晚上一片黑暗，老人摔了路，学生不能在明亮的灯光下做作业。另一幅图是：一个七十多岁的老人，因为没了窨（yìn）井盖了，摔到窨井里，当场死亡，窨井成了城市的杀手。许多老人、小孩就是因为它而离开人世。还有一幅图：因为交通标志遭到损坏，两辆货车相撞，造成人员伤亡。公用设施的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，还给国家财产遭到破坏，甚至给危及人民生命安全。（教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。本活动我采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。并借助多媒体，使教学内容由静态转向动态的、具体可感的、形象的画面。让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：公用设施对人民生活国家建设的作用很大，我们应爱护它，从而为自己的道德行为打下基础。此时，本课的知识和情感目标得到了落实）活动三：结合实际，说说怎样爱护公用设施学生获得一定的道德认识后，为了让他们把这种认识转化为行为准则，我把教学内容与本地区实际有机联系起来，增进课程内容的现实性和亲近感。首先，我出示本地居民区健身器材遭破坏，公路两边的公园里的草坪被踏的镜头。让学生说说自己的感受。当学生颇有感触地发表自己的看法，感受到人人都应爱护公用设施时，我趁热打铁，“那么，我们应怎样保护公用设施呢？我让学生小组讨论，全班交流，这样参与面广，而且活跃了课堂气氛。此时，我积极参与各个小组的讨论中，通过反馈，教师适时点拨，使他们进一步认识到爱护公用设施是每个公民应有的公德，是少先队员应尽的责任。然后，我让他们回到小红在公园摘花给妈妈的案例，说说你现在的想法，让他们进一步认识到爱护公用设施要从身边的一草一木开始。最后，教师出示《治安管理处罚条例》第20条，第25条的有关内容，让学生了解人人都应自觉爱护公用设施。否则将违反法律。（新课程指出，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。本活动我采用生活的案例，让学生在自主探究的过程中，通过不断思维、体验、巩固他们已形成的道德认识，并把这一认识转化为内在的准则。使本课的重难点得以突破。能力目标得以完成。活动四：课后延伸课后组织学生开展有意义的“自觉爱护公用设施，做一个好少年”的中队活动。（如擦洗街上的信箱，给有关部门反映公用设施存在的问题，给市民写一封倡议书等。新课标认为：教学的空间不应局限于学校和课堂，应创设情境，尽可能向社会延伸，让学生积极参与社会实践，体现社会生活，并通过这一活动，把课内外结合起来，进一步使他们在宣传活动中进一步体验、巩固、内化爱护公用设施这一道德行为。板书设计：爱护公用设施应从身边做起爱护一草一木保护每一项公用设施说课稿【第三篇】一、说教材分析第三单元由3篇课文组成,包括《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》。这3篇课文都是蕴含深刻道理的故事，其中两篇是童话寓言故事，生动有趣，比起简单的说教，这种形式更易为学生接受，感触更深。教材的意图很明显，就是通过朗读感悟，明白课文中所蕴含的道理和思想感情，从而达到培养孩子的审美能力，陶冶情操的目的。这3篇课文都配有插图，形象地再现了课文的情景，有助于学生观察、想象、理解内容。特别是《蘑菇该奖给谁》和《小松树和大松树》，充满童真童趣，要在充分练读的基础上抓住重点句，感悟课文所含寓意，每篇课文的重点句恰恰是蕴涵道理的中心句，又是理解的难点。如《蘑菇该奖给谁》可以从题目入手，和课文结合起来，提炼出文章脉络，可让学生说说你想知道什么，谁得奖了，他为什么能得奖，帮助学生解决本课的难点，也就是理解兔妈妈说的最后一句话，因为它敢和高手比呀，为了更好的理解这句话，必须反复朗读课文，结合人物对话时的神态、语气，边读边想象，抓住重点词语，如：得意、难为情等。并分角色朗读课文，在熟读的基础上，让学生戴上小兔、兔妈妈、乌龟的头饰，表演课本剧，引导学生用书上的语言说话，变成自己的语言，在生动有趣的表演中理解课文，相信这一系列的活灵活现的角色一定会给孩子们留下深刻的印象。《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的1篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、