乌鸦喝水第二课时教学设计【汇集4篇】

乌鸦喝水第二课时教学设计【汇集4篇】【导读】这篇文档“乌鸦喝水第二课时教学设计【汇集4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《水》第二课时教学设计【第一篇】苏教版语文五年级下册《水》第二课时教学设计教学目标：1、通过朗读品悟语言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，警示今人要节约用水，保护水源。2、理解课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学过程：一、激情导入1．同学们，上节课大家初步学习了课文《水》，学会了生字，了解了课文主要内容，谁来告诉大家文章是围绕哪一句来写的？（出示：“水，成了村子里最珍贵的东西”）水为什么会变得如此珍贵？（物以稀为贵）2、课文围绕这句话，通过哪几个场景来表现水的珍贵的？（板书：挑水；下雨天洗澡；一勺水消暑）3、这节课就让我们跟随作者的回忆，走进那个缺水的小山村，真切地感受一下水的珍贵吧。二、小组合作1、默读全文，看看文章中有哪些地方触动到你的内心，感受到水的珍贵，把它圈画下来，并且对照自己的生活经历，想一想，把自己的感受写在空白处。2、组内选择感受最深的一处场景进行交流，做好展示准备。师：同学们刚才边读边思，边思边写，有许多自己的感受，现在让我们进行交流，请这个小组的同学与大家分享他们的学习成果。预设（一）：让我们走进第二个场景，出示第二段１、交流感受：生1：我感受最深的句子是：下雨天是村子里每个人都盼望的日子。我们平常讨厌下雨的，而村里人却是盼望下雨，从这个词感受到村子里人对水的渴望，太需要水了。生2：那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。我们这里没有水窖，而那个村里每家都有，感受到他们太缺水了，我们有水的地方要珍惜水资源。生3：我感受最深的是只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。我们洗澡比他们方便，以后要节约用水。生4：我感受最深的是先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。我想到了，下雨时，我们怕脏，更不敢张嘴去吃，而他们不仅洗，还喝，反衬出这里真是太缺水了。师评：说的太精彩了，我们天天有水洗澡多么幸福啊！２、指导朗读（１）同学们可以想象一下，如果是你，一个月不洗澡行吗？两个月不洗澡呢？为什么？村里的人想洗吗？为什么？（太缺水了）师：只有忍受着，半年甚至一年，终于下雨了，可以痛痛快快一洗澡了，让我们也加入到他们的行列吧！请同学们自己练读这段文字。出示（只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔腾跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。）（2）谁愿意把这句话读给大家听。（3）这份痛快真是酣畅淋漓，久旱无雨，天降甘露，怎能不欢呼雀跃，咱们一起来读读这段文字。小结：作者就是这样生动描述了村里人在雨中痛快洗澡的场面，让我们感受到了：水－－成了村子里最珍贵的东西。预设（二）把目光先聚焦到第一个场景１、交流感受生1：记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。我从这些数据里体会到在这个严重缺水的村子里，一担水来之不易，水实在是太珍贵了。师：第一自然段中，还有哪个句子也能让我们感受到水的珍贵？（齐说：“请我喝酒不如请我喝水”）谁来说说你的体会？生：酒在我们城里人的眼里是最贵的，而水随处可见，而在作者的村子里，水却比酒更值钱，所以是最珍贵的。师：在那个水比酒还珍贵的村子里他们的生活怎样？（板书：苦）２、指导朗读：乡亲们往返行程之艰苦，排队等候之辛苦，生活中缺水之痛苦，一想到这些，我们就会情不自禁地想说：水，成了村子里最珍贵的东西。预设（三）深入第三个场景，１、交流感受：生１：下面让我们聚焦这句话：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。我感受到母亲只给我们浇，扇，却舍不得给自己浇一下，说明那里太缺水了。师：同学们一勺水多不多？几个人用的？给兄弟四人消暑纳凉，母亲为什么不用？因此在炎炎夏日里，那储藏在水窖里的水就显得更回珍贵了。生２：我感受最深的是“顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。”我们没有这样的感受，是因为我们这里不缺水，对比之下我们能体会到他们是多么地需要水，从“啊啊”想到妈妈给他们冲凉时的舒服。生３：触动我内心的是这句“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖„„”一勺水怎么能像一条小溪流呢？还感到倾注而下，可以体会出他们太需要水了。师评：说的多好啊，谈了自己的感受，也读懂了文字背后的东西。奖励你来读这句。为什么会有这样的感觉呢？在这个村子里更多的是什么？生４：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。师：人们将要被“风干”，什么意思？他人四兄弟像什么？生：晒干的狗尾巴草。师：他们最需要的是什么？因此储藏在水窖里的水就显得更回珍贵了。水呢？水被母亲用一把大锁锁在了水窖里，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。师质疑：平平常常的一把钥匙，为什么说它是权威、幸福和痛快的象征呢？教师小结：有了钥匙，才可以打开水窖，因此说它是权威的象征。有了钥匙，打开水窖后才可以享受到水的甘甜和清凉，因此说它又是幸福和痛快的象征。师：即使是一勺水，对于我们来说已经非常满足了，甚至是一种奢望了，说明水怎样？师：请同学们把自己当作四兄弟中的一个，仿佛是被晒干的狗尾巴草一样，默读第五自然段。师：同学们，这一段，作者在对水的描绘中连用了4个“滑”字，为什么不用流、淌？”引导：通过“滑”字，可以体会到他们什么样的感觉？如果我们把水想像成妈妈温柔的手，那这种感觉仿佛就是被——（生说：抚摸的感觉。）多舒服呀！这段文字也打动了老师，我也想读。（出示诗歌）听了老师的读，你感觉到什么？师：同学们，这是种痛快舒服，酣畅淋漓，让我们把这种快乐传递给大家，请同学们齐读。小结：作者就是用诗一样的语言描绘了一勺水给四兄弟带来的感受，幸福体验，在感受到他们有水的快乐时，你想到了什么？（缺水时的苦）师：在这种极度缺水的情况下，怪不得母亲会说：“你们真的饿坏了！从“饿”字让我们真切地感受到我们太缺水了，水，成了我们村子里最珍贵的东西。（四）、领悟课文反衬的方法：1、缺水给村里人带来“苦”，但是在作者的文章里，我们却发现更多的是水给村里人带来的“乐”，你说作者为什么要这样写？（学生自由发表看法）2、教师总结：有限的水，越是给人们带来欢乐，越显得这水的珍贵，这是“反衬法”的运用。关于“反衬法”，其实我们在以前学过的课文里已接触过。比如《三顾茅庐》，课文里运用张飞的无礼反衬出刘备的诚心诚意。3、同学们，学了这篇课文，相信大家都有共同的感触，出示“珍惜水资源”。4同学们思考一下，除了珍惜水资源，还有什么呢？三、布置作业：设计两条节约用水的宣传语。板书：水，最珍贵挑水洗澡反衬（苦）（乐）《乌鸦喝水》第二课时教学设计【第二篇】《乌鸦喝水》教学设计昌乐县城南小学宋燕第二课时一、复习检查出示生字、词语，读一读。二、朗读感悟图文结合，反复朗读，体会乌鸦遇到困难，靠自己动脑筋想办法战胜困难的过程。（一）学习第一自然段1.谁愿意读第一自然段？提问一生读书。2.出示课文第一句：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”。教师启发朗读：“口渴”是什么滋味啊？你口渴过吗？能向我们描述当时的感受吗？“到处”是什么意思？乌鸦此时可以说是又渴又累。理解了乌鸦的感受，谁能再读一读，读出乌鸦那种心里着急又找得好辛苦的语气？3.出示书上第一副插图和“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”（1）提问一个同学读一读。（2）第一句教师启发朗读：请同学们仔细看插图，你发现了什么？就在乌鸦又渴又累的时候发现了“一个瓶子”，而且还“有水”，它会是什么心情呢？惊喜！这时应突出哪个词？“瓶子”和“水”。谁能读一读第一句，体会体会乌鸦的惊喜？（3）第二句第二句该怎么读呢？谁来试一试？启发：读时应突出哪些字呢？突出“喝”字，可把“办”适当拉长。学生们自读体会。教师提问一生读，如果学生还读不好教师可以范读。（4）小组合作，表演读。请同学们把第一自然段完整地读一遍，把自己当成那只乌鸦，边读边演一演。要求：四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。请一位同学读，一位同学表演。（5）教师归纳读书方法：本段我们采用了仔细观察书上的图片、联系生活体会、表演读等方法把课文读得非常好，你能用同样的办法读一读课文第二、三段吗？（二）学习第二、三段1.小组内合作读书：同学们你读我听，我读你听，互相提一提建议。2.教师抽查朗读第二、三段。启发朗读：第二段突出“办法”，要读出欣喜。第三段中要突出“渐渐”和“喝着水”，“渐渐”要读得慢，“喝着水”要读出如愿以偿的欣喜。3.按课文内容填空你能填一填下面的空吗？一只乌鸦＿＿＿＿＿＿＿，到处＿＿＿＿＿。乌鸦看见＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。可是，瓶子里＿＿＿＿＿，瓶口＿＿＿，乌鸦＿＿＿＿＿。怎么办呢？乌鸦看见旁边＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。乌鸦把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。瓶子里的水＿＿＿＿＿，乌鸦就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4.体会“渐渐”的意思和用“渐渐”造句出示“瓶子里的水渐渐升高了”，请同学们齐读。说一说这句话中如果不用“渐渐”，能换成什么词呢？是“慢慢、逐渐”的意思。出示“天气渐渐热起来了。”请同学们齐读。问：你能用“渐渐”说一句话吗？三、实践活动（一）出示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？学生思考、讨论，比一比谁想的办法多，谁想的办法好。（二）改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。四、指导写字，教师指导写3个左右结构的字（一）启发学生观察字形，启发说3个字的结构特点，说写字的注意事项——三个字都是左右结构，都要写得左窄右宽。三个偏旁以前都学会写了，重点强调注意三个偏旁的写法。（二）教师范写，边写边说注意的问题。（三）学生练习写字。先描红，后临写。同时出示评价标准：1.写字姿势正确，得一颗☆。2.字写正确，得一颗☆。3.字占格正确，得一颗☆。4.笔画写得规范，得一颗☆。（四）评价，评出本节课的写字小名星。1.自我评价2.小组内互评《水》第二课时教学设计【第三篇】《水》第二课时教学设计夏集镇子婴河小学段荣刚教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读中感悟，理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，告诫人们要节约用水，保护水源。3、学习课文反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学重点：理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐。教学难点：学习反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学准备：课件课前预习：1、从文中哪些地方可以“水的珍贵”？写出你的感受。2、作者具体生动描写了水给村里人带来的“乐”。找出文中相关句子读一读，说说自己的感受。教学过程：一、复习导入，揭示本课教学目标：1、同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道了课文的主要内容，谁来简要概括一下呢？2、课文是围绕哪一句来写的？二、紧扣预习，感悟水的“珍贵”。1．出示预习题（1）：从文中哪些地方可以“水的珍贵”？写出你的感受。2．学生短暂小组交流预习情况3、大组检查阅读感受，相机出示以下句子：（1）“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排一个小时的长队，才可以挑上一担回家。A、生：一个村子：人之多；十公里之外：路程之远；一处很小：泉眼之小；一个小时：时间之长；一担：数量之少；„„B、师小结：是啊，在这个严重缺水的村子里，水实在