《一分钟》第一课时教学设计【推荐4篇】

《一分钟》第一课时教学设计【推荐4篇】【导读】这篇文档“《一分钟》第一课时教学设计【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！赵州桥教学设计一课时【第一篇】篇1：赵州桥第一课时教学设计《赵州桥》第一课时教学设计教学内容：人教版标准实验教科书小学三年级语文上册第19课。一、教学目标：1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。2．有感情地朗读课文，把课文读通读顺，并背诵自己喜欢的段落。3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。二、教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。三、教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。四、教学过程：〈一〉、导入同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？学生自由汇报：（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫??）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点??）今天这节课我们接着学习1篇关于我国古代著名的建筑物“赵州桥”。板书课题:19.赵州桥〈二〉、初读课文，了解课文内容。1．学生自读课文，要求读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。2、指名读、全班齐读生字、词语。3、检查学生读音生字词语的掌握情况。并注意纠正读音。洨xiáo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；砌qì成，不要读作qiè；前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；吐水tǔ，不要读成tù；“智、史”，读准翘舌音。四、再读课文。想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。五、细读课文，学习课文第一自然段。1．自学第一自然段，这段介绍了赵州桥的什么？2．小组讨论交流。3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。六、精读课文，感悟和体会赵州桥的雄伟，壮观。1、翻书74页，自由朗读全文，边读边想：这一段写了什么？2、指名学生说说。（长、宽、雄伟、坚固设计上的特点）3、小结：这一段都是围绕赵州桥非常“雄伟”来写的。4、请同学们画出课文中具体写赵州桥雄伟的句子？5、学生读课文，画出写赵州桥雄伟的句子。相互交流。（根据学生回答的情况，交流.）（写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。）a、指名读。b、用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。c、引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽]设计特点的句子：a、指名读句子。b、说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）c、朗读这样设计的好处。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）a、找出句子读一读。b、在黑板上画一画。c、理解句子：这种设计在建桥史上是一个创举。理解“创举”为什么说是创举？（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）6、朗读课文。远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的???）7、导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。六、总结、。1．总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。板书设计：19、赵州桥雄伟桥长、桥宽（好处坚固）大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞洞。(节省石料)篇2：赵州桥教学设计(第一课时)篇3：赵州桥教学设计第一课时赵州桥教学设计教学目标：1.会写“参”、“横”、“跨”、“举”，认识“横跨”、“世界闻名”、“创举”、“雄伟”“石栏”、“回首遥望”、“遗产”等词语。2.学会使用搜索工具、字典学习新的词语。了解并认识中国古代建筑。3.用既??又??说句子，并引起学生想去河北赵县去看赵州桥的想法。第一课时（一）启发谈话，导入新课今天我们要学习的这篇课文，我得向大家介绍介绍。这是一座古老的建筑。大家一定知道是什么。生说，师（出示赵州桥的投影）?它的名字是？？生说师（板书：赵州桥）（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想这桥有什么特别的地方？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）（三）初读课文，掌握生字的读音1.出示词语,要求读准字音。2.理解生字。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。3.自由读课文，把带有生字词的句子多读几遍。4.抽查自学效果，出示不带音节的词语让学生读。（指名、开火车、男女生）我听到了你们的声音，十分响亮，那么老师现在想知道关于这座桥的信息，你们能帮我找找它现在哪个省吗？生：河北！想不想看看在哪里？生：想投影（地图）（四）学习第一自然段1.课文中也有个自然段介绍了有关赵周桥的信息，你知道是那个自然段吗？生：第一师：那么请同学们自由读一读课文，再把你知道的信息告诉你的同学们。2.全班讨论交流。师指点。3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。我们知道了这个桥在哪里。那么我现在又想知道这座桥到底有什么特别的地方让他世界闻名的呢？你能从课文中找出来说给我听吗？（五）学习第二自然段1、了解句与句之间的联系。⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）板书：雄伟桥长桥宽⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）板书：既„„又„„⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？2、深刻理解语言。⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的„„）导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。3、朗读训练。（六）小结小结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。（七）布置作业1.找一找还有那些桥与赵州桥起名。鲸第二课时教学设计一【第二篇】《鲸》第二课时教学设计一教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点：鲸的进化过程。教具准备：电脑软件教学过程：设置悬念，唤起求知欲。软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。创设情境，讲授新课。1、学习第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。（2）出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。（3）学生朗读以上的句子。（4）小结。作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。2、学习第二段（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读第二段，思考上述问题。（3）指名生回答。（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程——（软件显示）。抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。（出示习题二）在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。（5）把习题齐读一次。（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。3、学习第三段（1）指名读第三段。（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？4、学习第四段（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。指导朗读。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。板书设计：体形特点：像鱼、大、长进化过程：陆地——浅海——海洋须鲸种类鲸齿鲸吃食生活呼吸肺习性睡觉哺乳动物生长胎生哺乳《火烧云》教学设计(一课时)【第三篇】《火烧云》教学目标知识技能目标：正确、流利、有感情