军神第二课时教学设计5篇【导读】这篇文档“军神第二课时教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!军神第二课时教学设计1学习必备欢迎下载《军神》(第二课时)教学设计《军神》(第二课时)教学设计设计理念在这一课的教学设计中,教师让学生直接接触语文材料,尊重学生对语文材料的多元反应,让学生自读感悟,自我探究。通过读一读、演一演,培养学生的语文学习能力。教学目标123能正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。教学重点12根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。教学过程第一课时(略)第二课时一、复习导入12填空:课文中的“军神”是指_________,这是________对他的敬称。指名朗读课文。二、抓中心句突破全文1沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的吗?(1)学生自由读课文。(2)小组交流、讨论。2全班交流。第1页学习必备欢迎下载三、根据学生回答,相机导学课文(一)导学“求治”部分1234指名朗读第一自然段。沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?分角色朗读第一自然段。(二)导学“术前”部分1读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药?2联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。345不用麻药意味着什么?刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。(三)导学“术中”部分1自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?2课堂交流(CAI演示两个句子的不同之处)。比较句子(正面描写):一条崭新的垫单竟被抓破了。一条崭新的垫单被抓破了。比较句子(侧面描写):手术中,一向镇定的沃克医生,这次却双手微微发抖。第2页学习必备欢迎下载手术中,镇定的沃克医生,这次却双手微微发抖。345联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。指导有感情地朗读,从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。小结(四)导学“术后”部分1234567默读课文。刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?沃克医生听了有什么反应?你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢?沃克医生为什么会有这样的反应?指导感情朗读:“做完手术……了不起的军神!”震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中可能会怎么想呢?89为什么问名字时,要“关上手术室的门”?画出本节中的提示语,根据提示自由朗读,注意根据提示语揣摩语意、把握语气,突出“军神”形象。10指导分角色朗读,表演这一段。四、小结全课,布置作业第3页军神第二课时教学设计2军神第二课时教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文,能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意。刘伯承为”军神“的原因。2、理解表现“军神:的重点词语,能说出沃克医生称3、凭借具体语言材料,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。4、补充阅读资料,感受人物的伟大。过程与方法抓住课文中重点词语,理解课文内容。情感、态度与价值观学习刘伯承坚忍不拔的钢铁的钢铁意志,体会刘伯承坚强的意志。教学过程:一、从军神入文,初涉文本。这节课我们继续学习第22课《军神》,现在我找个小朋友来说说这篇课文主要讲了什么?二、进入文本再识沃克,侧面铺垫,感受镇定学习第一部分重伤求治(1)课文中两次“冷冷的问”表现了沃克什么样的性格?从课文中的哪个词语可以具体体现出来?(2)你是从哪些地方可以看出病人很镇定?(3)从沃克医生和刘伯承的对话我们体会到什么?(3)让我们一起来读沃克医生与刘伯承的对话:(课件出示:“什么名字?”“刘大川。”“年龄?”“24岁。”“什么病?”“土匪打伤了眼睛。”“你是军人。”“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能如此从容镇定。”“准备手术”)三、精读课文,感悟军神(一)学习课文的第二部分刘伯承的手术过程课件出示:“年轻人,在这里要听从医生的指挥!”“沃克医生,眼睛离脑子太近了,我担心施行麻醉后影响脑神经,而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”“你,你能忍受吗?“试试看吧。”“你忍不住可以哼叫。”学了这一部分,我们了解了什么?病人拒绝使用麻醉剂。(板书:拒绝使用麻醉剂)1、麻醉药有什么作用?2、刘伯承为什么坚决不愿意使用麻醉药?3、师:(引读)所以,刘伯承平静的回答——“沃克医生,眼睛离脑子太近了,我担心施行麻醉后影响脑神经,而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(生齐读)沃克怔住了,竟有点口吃的说:“你,你能忍受吗?从“怔住”、“口吃”反映出了沃克受到的震撼。(手术中)病人是什么样的表现呢?病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身上的白垫单,越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。(1)你感受到什么?从哪些词语感受到?(一声不吭、紧紧、越来越使劲、崭新居然被抓破)这里的居然是什么意思?(竟然)刘伯承面对的可是把右眼球摘除,并且必须把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手术呀,你能把当时那种剧烈的疼痛给读出来吗?课件出示:病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身上的白垫单,越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。(3)谁能读好。指名读,齐读。(二)学习第三部分(手术后)“年轻人,我真担心你会晕过去。”“我一直在数你的刀数”“有多少刀?”“72刀。”“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”“告诉我,你的真名是什么?”“刘伯承。”1、手术结束了,沃克医生怎么说?病人是怎么回答的,表情怎么样?过渡:同学们,你们有没有被小刀划开过,那什么感觉?俗话说,十指连心.手上划开一点都会很疼,更何况是离大脑最近,神经最敏感的眼睛呢?医生用手术刀把他的右眼球摘除,再把他眼眶里的腐肉一刀一刀的挖去。共72刀啊。你什么感觉。一般的军人可能会怎样?而刘伯承却清清楚楚的数着每一次刀数。你感受到什么?(感受到了刘伯承的钢铁意志)过渡:难怪沃克医生会失声嚷道―――(引读)“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”(1)想象一下,沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情?哪个词语告诉我们这一点?师点拨:失声嚷道,即不由自主地喊起来,人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。(2)这句话该怎么读呢。谁愿意来读给大家听一听。(3)为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板呢?手术过程对他来说是痛苦的,而他却一直坚持着,反映出了病人的钢铁意志,就像钢板一样。(过渡语:刘伯承,一个年仅24岁的普普通通的军人,他没有钢筋铁骨,也是肉体凡胎,但是,却有着钢铁般的顽强毅力。这样的人才称之为真正的男子汉,真正的军人,被称为-----军神,他难道不是我们学习的楷模吗?)师:让我们再一次赞一赞这一位“军神”!(再读沃克医生的话)“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”(4)同学们让我们牢牢地记住他,他名叫(刘伯承)四、拓展提高,升华情感1、学到这儿,你想对刘爷爷说点什么?写一写,说一说。板书:求治镇定术前拒用麻药22、军神刘伯承术中一声不吭钢铁意志不愧军神术后笑谈刀数军神第二课时教学设计3军神第二课时教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文,能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意。2、理解表现“军神:的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为”军神“的原因。3、凭借具体语言材料,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。4、补充阅读资料,感受人物的伟大。过程与方法抓住课文中重点词语,理解课文内容。情感、态度与价值观学习刘伯承坚忍不拔的钢铁的钢铁意志,体会刘伯承坚强的意志。教学过程:一、从军神入文,初涉文本。1、这节课我们继续学习第20课。齐读课题2、同学们,“军人”在你心目中是什么样的?3、这篇课文中“军神”是谁对谁的称赞?找出文中的这句话。自己读一读出示句子“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”谁来读一读(指读、齐读)过渡:沃克医生为什么称刘伯承为军神?我们从文中哪些词、句可感受到刘伯承了不起?请大家按照上节课讲的求治、术前、术中、术后的顺序去找一找。把找到的内容画出来,多读几遍。交流:二、进入文本,感受镇定1、伤势很重但很镇定(1)沃克医生一开始是怎么样识别出刘伯承是军人的?谁能根据课文内容用自己的话说一说?(2)出示:“不,你是军人!”沃克医生有些不悦地说:“我当过军医,这么重的伤势,只能军人才能如此镇定。”(3)请你读好它这个伤势到底怎样严重?(让我们来看一段资料)(4)如果是你,这样严重的伤势,你会怎样?(5)这么重的伤势,还能如此镇定,这样的军人你觉得怎样?(6)那么沃克医生为什么会不高兴,冷冷地说,不悦地说呢?(7)分角色读好。同桌练练。指名读。2、过渡:这一自然段中还有哪些词语也能感受到军人“伤势虽重,但很镇定”?请同学们回过去读读第一句话,你还会有新的发现呢!生读后交流:出示第一句话⑴“头缠绷带”:可引导学生联系刚才故事介绍和生活所见,感受伤势很重。⑵“走进”:伤势这么重,可不是别人担架抬进来的,而是自己走进来的,表现十分镇定、勇敢!(3)让我们一起来读好这句话三、精读课文,感悟军神交流:(一)手术前,坚决不使用麻醉药。(板书:不用麻药)出示:“要动手术了……脑神经”1、麻醉药有什么作用2、刘伯承为什么坚决不愿意使用麻醉药?指名读有关的语句。刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说3、师:(引读)所以,刘伯承恳切地对医生说——(生齐读)沃克医生愣住了——(生齐渎)年轻人平静地说——(生齐渎还从哪里感受到刘伯承的了不起(二)手术中:板书:一声不吭1、“年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。手术结束,崭新的床单竟被抓破了。”(1)交流。(2)你感受到什么?从哪些词语感受到?(紧紧、汗如雨下、抓破)这“竟”是什么意思?刘伯承爷爷面对的可是把右眼球摘除,并且必须把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手术呀,你能把当时那种剧烈的疼痛给读出来吗(3)谁能读好。指名读,齐读。手术中,还能从哪儿体会他的了不起?2、“手术中,一向镇定的沃克医生这次却双手微微颤抖,他对年轻说:“你要是挺不住可以叫出声来。”体会沃克医生被刘伯承感动,为了减轻他的痛苦……(三)手术后:“年轻人脸色苍白,勉强一笑:“我一直在数你的刀数。”“我一直在数刀数,72刀。”板书:数清刀数过渡:同学们,你们有没有被小刀划开过,什么感觉同学们,俗话说,十指连心.手上划开一点会很疼,何况是离大脑最近,神经最敏感的眼睛呢?医生用手术刀把他的右眼球摘除,再把他眼眶里的腐肉一刀一刀的挖去。共72刀啊。你什么感觉。一般的军人可能会怎样?而刘伯承却清清楚楚的数着每一次刀数。你感受到什么?(四)再读中心过渡:难怪沃克医生会失声喊道―――(引读)“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”(1)想象一下,沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情?哪个词语告诉我们这一点?师点拨:失声喊道,不由自主地喊起来,人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。(2)这句话该怎么读呢。谁愿意来读给大家听一听。(3)钢板是什么样的呀?为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板呢?主要是因为他很坚强,他忍受了常人不能忍受的痛苦。(教师在“勇敢、坚强”前板书:非凡的。(过渡语:刘伯承一个年仅24岁的普普通通的军人,他没有钢筋铁骨,也是肉体凡胎,但是,却有着一种常人所不具备的特殊本领——钢铁般的顽强毅力。这样的人才称之为真正的男子汉,真正的军人,被称为-----军神)师:让我们再一次赞一赞这一位“军神”!(再读沃克医生的话四、拓展提高,升华情感1、到这时,沃克医生的态度和刚见面时冷冷的态度有了明显的变化。他(引读)……2、现在,慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前,此时此刻你们一定也有许多话想对他说,请拿出笔,写下你想说的话。3、同学们让我