《幼儿园课程与活动设计》教学辅导（通用8篇）

《幼儿园课程与活动设计》教学辅导（通用8篇）【导读】这篇文档“《幼儿园课程与活动设计》教学辅导（通用8篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！幼儿园课程与活动设计【第一篇】《幼儿园课程与活动设计》作业解析本次作业重在基础知识的理解和掌握，大家要首先学好基本概念和基本原理，然后结合实际进行案例分析。一、名词解释1.幼儿园课程：是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面发展和谐发展的各种教育活动的总和。2.幼儿园游戏活动：是幼儿自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。二、简答题1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？答：有3种典型定义，（1）幼儿园课程即教学科目；（2）幼儿园课程即教育活动；（3）幼儿园课程即学习经验。2．幼儿园课程的特点是什么？答：幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，其次是整体性，实践性是幼儿园课程的又一特点，此外还表现为内容上的基础性和启蒙性，以及在课程实施上的游戏性和生活性的特点。3．幼儿园课程的价值取向的含义是什么？答：幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程事实主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施中所持有的价值理念。4．皮亚杰的知识建构理论是什么？答：皮亚杰认为，认知发展不仅建立在儿童生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。儿童积极地参与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。5．维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么？答：维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的理论和实践具有特别重要的启示。根据其理论，幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性；幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力；幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学；幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地变化课程内容和方法。6．精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么？精神分析理论对幼儿园课程，特别是对一些强调早期人格培养、强调学龄前儿童心理健康的幼儿园课程方案的编制和实施阐述过重要影响。根据精神分析理论，儿童早期心理冲突冲突的解决以及情感和思想的表现与表达活动对于维护心理健康具有重要的作用。根据精神分析理论，游戏是根植于儿童内心深处的情感的表现，是儿童对于挫折的一种心理发泄。学龄前儿童能够通过游戏，在自己的水平上处理和解决心理冲突，特别是角色游戏，能为儿童提供应付消极情感和解决情绪、情感冲突的途径，因此，游戏是幼儿教育机构最主要的活动。此外，艺术也可以作为儿童表现和表达情感和思想的工具。教师不应干预儿童的创造性活动，对儿童游戏和艺术活动的干预会使活动成为成人意志的表达，而不是儿童情绪、情感的真实表达三、分析题1.案例分析：请分析以下案例中家长的课程价值取向对幼儿园课程价值取向的影响及幼儿园应怎样应对。案例：各种私立学校的兴趣班，家长都趋之若鹜，即使是高费用的学习班也阻挡不了家长报名的热情。家长间平时议论最多的就是：“你家报的是哪个？怎么样啊？要不我也报一个„„”幼儿园放学后经常上演这一幕：家长急急忙忙将孩子接走，“快，快，快，我们要上油画课，还要学围棋„„”提示：对于此类题目要有正确的大体步骤：首先是概括案例反映的原理，其次是针对案例中反映的问题进行分析，理论联系实际进行说明；再次是指出解决案例中反映问题的正确态度和方法。本案例反映了一些家长思想上的知识本位价值观，其表现是儿童课程目标的功利化、课程内容的社会本位化，家长望子成龙，在商业大潮的经济利益驱动，过分强调从知识的角度和社会的需要来考虑课程内容的组成，以牺牲儿童兴趣和长远发展为代价，加重了儿童的学习负担。2.联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。提示：本题重在根据理论分析实际问题《幼儿园课程与教育活动设计》教学大纲【第二篇】《幼儿园课程与教育活动设计》教学大纲一、学科教学目标知识目标：认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识。能力目标：有效地为3——6岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果。思想目标：树立正确的教学观、儿童观、课程观。二、教学时数：124学时（一）理论学时82学时（二）实践学时42学时三、教学内容：第一章幼儿园课程概述教学目的：了解幼儿园课程的基本含义和范畴。掌握幼儿园课程的价值。重点掌握幼儿园课程的结构。教学时数：2学时（理论2学时）一、幼儿园课程的概念？1、课程的本质2、幼儿园课程的概念3、幼儿园课程的价值二、幼儿园课程的要素1、课程理念2、课程目标3、课程内容4、课程组织5、课程评价三、幼儿园课程的结构1、隐性课程和显性课程2、外部课程和内部课程3、幼儿园整体课程的结构四、幼儿园课程的设计和实施1、幼儿园课程的设计2、幼儿园课程的实施教学方法：讲授法与讨论法第二章课程计划教学目的：了解幼儿课程计划的一些基本知识、掌握幼儿教学内容的选择与编排及基本的教学原则，重点掌握幼儿园教案的设计程序和方法。教学时数：4学时（理论4学时）一、课程计划概述1、课程计划2、教学大纲（纲要）3、教案二、教学大纲（纲要）1、教学内容的拟定2、教学内容的编排3、幼儿园教学的几点原则三、教案的设计1、教学目标/学习目标2、教学方法3、教学步骤4、教材及教具的选择5、教学的评估教学方法：讲授法、讨论法、练习法第三章教育环境的创设教学目的：了解环境及幼儿园环境的含义，掌握创设幼儿园教育环境的基本原则，重点掌握幼儿园教育环境创设的主要内容及基本技能。教学时数：2学时（理论2学时）一、教育环境的概述1、什么是环境及幼儿园环境？2、创设幼儿园环境的指导思想？3、创设幼儿园环境的原则？4、良好的幼儿园教育环境的内容？二、教育环境的创设1、墙壁环境的创设2、活动区的创设3、学习角的创设教学方法：讲授法为辅、练习法为主第四章教学技巧教学目的：了解教学技巧的含义和内容范畴，掌握建立良好师生关系的技能，有效提问的技巧，引发幼儿学习动机的技巧；重点掌握教室管理的原则、方法和技巧。教学时数：8学时（理论4学时，实践4学时）一、教学技巧的概述1、教育教学方法2、教学技巧（学习技巧）3、教学技巧的内容范畴二、建立良好的师生关系1、意义2、幼儿园良好的师生关系的具体体现3、建立良好师生关系的技巧？三、促进师生之间的沟通1、师生沟通对教学的意义？2、教师主动与幼儿沟通的技巧？四、有效的提问1、何谓提问？2、提问的方式？3、提问的作用？4、提问的技巧和方法？五、引发幼儿的学习动机1、何谓学习动机2、影响幼儿的学习动机的因素有哪些？3、按需要引发学习动机六、教室管理1、什么是教室管理？2、教室管理的目的3、教室管理的基本条件4、教室管理的原则与方法教学方法：讲授法、练习法第五章幼儿园健康教育活动的设计与指导教学目的：了解幼儿健康教育的含义、意义，掌握幼儿健康教育的目标和内容。重点掌握幼儿健康教育的原则。教学时数：4学时（理论2学时，实践2学时）一、幼儿园健康教育活动的概述1、幼儿园健康教育的目标2、幼儿园健康教育的内容3、幼儿园健康教育的途径和组织4、幼儿园健康教育活动的方法和原则二、幼儿园健康教育活动的设计1、具体活动内容的选择和创编2、活动设计三、幼儿园健康教育活动的实施与指导1、实施与指导的一般要求2、体育课的实施与指导3、早操活动的实施与指导4、户外体育活动的实施与指导教学方法：讲授法、讨论法、练习法第六章幼儿园语言教育活动的设计与指导教学目的：了解幼儿园语言教育的含义、价值和条件，掌握幼儿园语言教育的目标，重点掌握幼儿语言技巧的内容及培养。教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）一、幼儿语言的概述1、何谓幼儿语言？2、语言对幼儿的重要性3、幼儿语言获得良好发展的条件二、幼儿语言教育的目标1、确定幼儿语言教育目标的依据2、幼儿语言教育的目标内容三、幼儿语言教育活动的设计与组织1、幼儿园语言教育的一般方法2、对幼儿园语言教育活动设计与组织的一般要求。四、幼儿语言技巧的培养1、范畴2、内容与培养A：听、说、读、写四者之间的关系B：听的培养C：说的培养D：读的培养E：写的培养教学方法：讲授法、练习法、讨论法第七章幼儿园数学教育活动的设计与指导教学目的：了解幼儿数学教育的意义，掌握幼儿数学教育的目标，重点掌握幼儿数学教学的内容和数学的途径与方法。教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）一、幼儿数学教育活动概述1、数学教学的目标2、数学教学的内容3、数学教育活动的组织途径和方法二、幼儿数学教育活动的设计与指导1、数学操作活动的设计与指导2、数学集体教学活动的设计与指导3、数学活动区的设计与指导三、幼儿园数学教学1、幼儿学习数学的心理逻辑准备及特点2、幼儿学习数学的途径与方法教学方法：讲授法、练习法第八章幼儿园科学教育活动的设计与指导教学目的：了解幼儿科学教育的意义，掌握幼儿科学教育教学的目标，重点掌握幼儿科学教学的内容和学习科学的途径与方法。教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）一、幼儿学习科学的心理特点1、3-4岁（小班）儿童学习科学的心理特点2、4-5岁（中班）儿童学习科学的心理特点3、5-6岁（大班）儿童学习科学的心理特点二、幼儿园科学教育内容的选编原则和具体方法1、幼儿园科学教育内容的选编原则（1）科学性和启蒙性（2）时代性和传统性（3）广泛性、多样性和代表性（4）地方性和季节性2、幼儿园科学教育内容选编的具体方法（1）以季节为主线进行选编（2）采用单元式进行选编三、幼儿园科学教育的方法1、观察2、科学小实验3、劳动4、测量5、分类6、信息交流7、散步和采集8、早期科学阅读9、科学游戏四、幼儿科学教育活动的设计与指导1、幼儿科学教育活动的设计要求2、正规性科学教育活动的设计与指导3、选择性科学教育活动的设计与指导4、偶发性科学教育活动的设计与指导教学方法：讲授法、练习法第九章幼儿园社会教育活动的设计与指导教学目的：了解幼儿社会认知发展的基本规律，掌握“社会”课程的教学目标和内容，重点掌握幼儿社会教育的基本原则。教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）一、幼儿园社会教育概述1、是幼儿园教育的重要组成部分2、幼儿社会性的发展二、幼儿园社会教育目标、内容和方法1、目标2、内容3、方法三、幼儿园社会教育活动的设计与指导1、活动目标的设计与拟定2、活动的准备3、活动过程的设计与活动的指导教学方法：讲授法、讨论法第十章幼儿园美术教育活动的设计与指导教学目的：了解幼儿园美术教育的含义、意义，掌握幼儿园美术教育的目标，重点掌握幼儿园美术教育的活动内容及教学方法。教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）一、幼儿美术教育活动与幼儿发展二、幼儿园美术教育的目标、内容和方法三、幼儿园美术教育活动的设计与指导教学方法：讨论法、练习法、演示法第十一章幼儿园音乐教育活动的设计与指导教学目的：了解幼儿园音乐教育的含义、意义，掌握幼儿园音乐教育的目标，重点掌握幼儿园音乐教育的活动内容及教学方法。教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）一、幼儿音乐教育活动与幼儿发展二、幼儿园音乐教育的目标、内容和方法三、幼儿园音乐教育活动的设计与指导教学方法：讨论法、练习法、演示法第十二章幼儿园游戏活动指导教学目的1．通过教学使学生掌握幼儿园游戏的基本理论，掌握游戏活动的组织指导方法。2．教学时数：理论12课时实践8课时一．游戏的基础理论1．什么是游戏2．游戏的特点3．游戏的理论4．游戏的教育作用5．儿童游戏活动的发展6．游戏的种类二．角色游戏1．角色游戏的概念2．角色游戏的特点3．角色游戏的教育作用4．角色游戏的指导方法5．各年龄班角色游戏的指导要求6．角色游戏水平的评价三．表演游戏1