《猜数游戏》教学设计5篇【导读】这篇文档“《猜数游戏》教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《猜数游戏》教学设计1《猜数游戏》教学设计平安小学:宋艳华教学目标:1、经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。2、能正确计算得数是6的加法及相应的减法。3、能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学重难点:1、能正确计算得数是6的加法及相应的减法。2、能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学准备:课件教学过程:一、情境导入,激发学习情趣。师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们来玩一个小游戏,看看谁最聪明。(板书课题:猜数游戏)师:看老师手里有多少个棋子?(让学生数一数)老师拿出几颗,你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?(根据学生的回答,提示学生还少了一些或多了一些引导猜数)师:刚才同学们很投入啊,做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里,你们看看发现了什么?生:一只手里有4颗棋子,另一只手里有2颗棋子。师:现在老师把两只手握在一起了,那你说一共有多少颗棋子呢?并且说说你是怎么想的?1/4生一:1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。生二:4之后是5、6,一共有6颗棋子。生三:4+2=6,可以画图形数出来。师:同学们说的很好,今天我们这节课就一起来研究跟6有关问题的解决方法。(板书:得数是6的加法)二、探究新知。1、猜一猜。师:现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手里有几颗棋子?你是怎么知道的?生一:先摆6颗棋子,再拿走其中的3颗棋子,就还剩下3颗棋子。生二:先画6个圆表示这6颗棋子,划掉其中的3个圆表示拿走了3颗,就还剩下3颗。生三:可以列式算出来:6-3=3(学生的回答只要意思对,就给予鼓励)2、分一分,填一填。师:现在老师想把手里的6颗棋子,分别放在两只手里,你有哪些分法?生一:可以一只手里面放0颗,另一只手里面放6颗。生二:可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5颗。生三:可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4颗。2/4生四:可以一只手里面放3颗,另一只手里面放3颗。生五:可以一只手里面放4颗,另一只手里面放2颗。生六:可以一只手里面放5颗,另一只手里面放1颗。生七:可以一只手里面放6颗,另一只手里面放0颗。(学生汇报的同时老师记录下来)师:打开教材第34页,能根据你们的分法填好这个表格吗?试试看。(学生填写表格,师巡视指导)3、说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)师:仔细看图,说一说你明白了什么?(小组交流后汇报)组一:左边盘子里有2个苹果,右边盘子里有4个苹果,一共有6个苹果。三、课堂总结。同学们,这节课我们学习了6的加法及相应的减法,那你有什么收获呢?四、板书设计。猜数游戏1+5=66-5=16-1=52+4=66-4=26-2=43+3=66-3=3五、教学反思。3/4学生在游戏过程中学会了知识,学会了“6”的加减法,学生计算比较准确,效果较好。4/4猜数游戏教学设计2猜数游戏教学设计小学数学北师大2011课标版评论(0)1教学目标1、在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关6的加减法的计算方法。2、能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。3、能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学的乐趣。评论(0)2学情分析本班共有14人,人数虽少但学习的氛围却很强烈,孩子们活泼好动,对一切充满好奇,大多数人思维活跃,表现欲强。在计算方面多数学生有一定基础,但对加减法的意义的理解还是有一定难度的。在教学活动中,我注意计算学习和意义理解与思维训练相结合。根据学生所特有的年龄特点,注重实际感知,丰富学生的生活经验,让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义,发展数感,提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景,给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识,理解数学,学习数学。设计有梯度的练习,使每个学生都有所收获,从而激发学习数学的兴趣。评论(0)3重点难点重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。4教学过程4.1第一学时教学活动评论(0)活动1导入激趣导入师:同学们喜欢玩游戏吗?今天老师和你们玩一个《猜数游戏》好不好?(板书课题:《猜数游戏》)请同学们认真观察、积极动脑,看谁猜得又快又对。评论(0)活动2活动探求新知活动一:猜一猜1、师:老师手里有一些漂亮的小蜡人,注意看老师左手有几个,(4个)右手呢?(2个)(做合起来的动作)你们猜现在老师手里一共有几个小蜡人?(6个)你是怎么猜到的?学生可能会说:1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。•4之后是5、6,一共有6颗棋子。•4加1等于5,5在加1等于6.等等师:你能用一个算式表示刚才的游戏过程吗?-生可能会说出4+2=6或2+4=6,师随机板书。师:谁能说说这两个算式表示什么含义?(巩固加法意义)2、师:还想继续玩吗?这次换个玩法看谁还能猜中。老师手里还是那6个小蜡人,数一数我左手有几个(2个),请你来猜一猜我右手里有几个小蜡人?你是怎么知道的?学生可能会说:•从6里一个一个的减6、5、4,所以猜出是。•先画6个圆表示这6个蜡人,划掉其中的2个圆表示左手的2个,就剩下右手的4个。•因为2+4=6,所以6-2=4。(学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励)老师根据回答随机写出6-2=4的算式。师:这个算式又是什么意思?师:(边演示边说)老师左手有2个小蜡人,右手有4个小蜡人,一共有6个小蜡人,2加4等于6;老师手里一共有6个小蜡人,左手有2个,右手里就有4个,6减2等于4。(让学生进一步理解加减法的互逆关系)3、师:同学们真了不起,两次都被猜中了。这次请一名同学上台来帮助老师完成下面的游戏,还是那6个小蜡人被他拿走了一些后,老师手里还剩3个,请你猜一猜被同学拿走了几个?你能用一个加法算式和一个减法算式表示吗?老师随机写出3+3=6、6-3=3活动二、玩一玩1、师:同学们想不想都来玩玩这个游戏?同桌一组来个“猜数大赛”好不好?先从学具盒里拿出6根小棒或6个珠子,再仿照刚才的游戏方法,同桌轮换猜数,猜对的奖励一个花片还要用一个算式记录下游戏过程,游戏结束谁的花片多谁获胜。注意合作,不争不抢。学生小组活动,教师巡视指导。2、师:谁愿意把你们小组记录的算式与大家分享一下?(展台下展示)指名展示,其他组补充。活动三、填表格,找规律师:老师这有一张表格,你能把它补充完整吗?(课件出示教材上的表格)师:仔细观察这张表格,说说你有什么发现?评论(0)活动3练习巩固练习1、说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)师:看图后你明白了什么?说一说。学生观察汇报。2、填一填(课件演示)师:你能用算式表示画面的意思吗?小组交流后,汇报。3、分一分(出示课件)师:把6个苹果放在两个盘子里可以怎么放?到前面分一分,并说说你的理由。指名回答,其他学生评定。4、算一算(课件出示算式)谁能用最快的速度说出得数。学生抢答。评论(0)活动4活动评价总结师:这节课,同学们的学习热情特别高涨,收获也一定很多。谁来说一说,和大家一起分享分享!评论(0)活动5作业课后作业同学们回家后和家长玩玩“猜数游戏”。猜数游戏教学设计3猜数游戏教案一教学目标:1在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。2能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。3在数学游戏的过程中,体会数学的乐趣和实用性。二教学重难点1教学重点:能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。2教学难点:同一幅图,能够根据不同的问题列出加法和减法。三教学过程:1游戏引入(复习)师:以前认识0的时候,老师和孩子们做了一个游戏,孩子们还记得吗?——猜猜我的右手有几只笔,当时老师手中一共拿了三只漂亮的铅笔,左手的铅笔给孩子们看,右手藏在背后,请孩子们来猜,当时是想难住我们的孩子,结果发现孩子们非常厉害,很快就猜到,老师很不甘心,这次我多拿点铅笔来,一定要难倒你们,看看,我一共带来了几只铅笔啊?(6只)这次非常多了,看看左手我拿了2只,猜猜右手藏了几只,看看谁的反应最快。(有小朋友要来猜一猜啦,孩子们的小耳朵应该(竖起来),仔细听他能不能猜对呢?发言的孩子请你说完整,大家才听得明白啊。)生:老师的右手藏了4只。师:藏了4只?到底是不是4只呢?赞成的4只的孩子举手给老师看看,到底你们猜对没有呢?老师要拿出来了哦?想知道正确答案的孩子请坐直!生:就坐直。师:哇,原来右手真的藏了4只铅笔啊,咦?你怎么知道右手藏了4只,你是怎么想的?生:6-2=4或者2+4=6师:原来你用了我们前面几节课学习的加减法啊!老师还以为你们早忘记了呢!现在我们一起来看一看,这位聪明的小朋友到底是怎么想的,孩子们看,这是什么啊?生:铅笔(讲学具贴在黑板上)师:请孩子们说完整,这是几只铅笔?生:6只铅笔。师:一共6只铅笔,刚才老师左手拿出来的是几只?生:2只。师:移动2只铅笔到左边,这时候老师应该用手捂住右边剩下的,你能提出什么数学问题呢?生:(一共有6只铅笔,左边有2只,请问右边有几只?)师:非常棒,大家鼓励他一下,棒棒,你真棒,也!他的回答非常的完整,一共有几个,左边有几个,还剩下几个,这个数学问题提得真的太棒了。这个数学问题怎么列算式呢?生:6-2=4师:(板书)打开捂住的手悄悄看看,右边是不是藏了4个啊?看来孩子们计算非常正确,真是一群聪明的帮孩子。咦?看到这些铅笔,我突然想到了其他的数学问题,谁还能提出其他的数学问题?生:左边有2只铅笔,右边有4只铅笔,请问一共有几只铅笔?师:哇,我们班的孩子真的非常厉害,用这些铅笔就提出了两种完全不同的数学问题,我还想用猜铅笔的游戏难倒你们,看来老师是太低估孩子们了,刚才这个数学问题怎么解决,怎么列算式孩子们应该不可能不会吧?大家一起说好啦。生:2+4=6师:(板书)孩子们真是太厉害啦,用一幅图就列出了两个完全不同的算式真是厉害啊。2同桌协作探究师;刚才是老师想难倒你们,就是我来藏,你们来藏,孩子们想不想和同桌玩一玩这个游戏?老师等会请孩子们拿出学具里面的6只小棒放在桌子上,学具盒收下去,现在开始。生:迅速拿出小棒。师:我们来玩猜小棒的游戏,像刚才老师那样,一只手拿几只小棒,请同桌小朋友来猜另一只手里有几只小棒,但是,老师要布置一个任务了,这是数学课,孩子们不能只顾着玩游戏,老师希望你们能像数学家一样有模有样的做研究,怎样研究呢?老师给同桌的两个孩子发了一张纸,纸上有一个表格,和老师的屏幕上一样的表格,孩子们每猜一次,就看看小朋友的右手,自己是不是猜对了,如果你猜对了,就骄傲的拿出铅笔在表格的左边写上同桌小朋友左手的铅笔的个数,右边的格子里填上你猜对的铅笔的个数,孩子们看啊,老师准备的表格真是长啊,足够你们玩很多次猜数游戏了,不过为了难倒你的同桌,请不要重复,比如,第一次我左手拿着一只铅笔,第二次我就不出一只铅笔了,我多出点铅笔,来考考他,老师友情提醒啦:做游戏时,请你们悄悄的,不要打扰其他组小朋友的游戏,好不好?我们要比一比看看哪组小朋友最像数学家,比一比哪些孩子猜得最快,填的最多。老师等会要在投影上展示你们这些小数学家们的研究成果。生:同桌开始猜数游戏,并开始记录。3成果展示师:时间到,请我们的数学家停止你们的研究,一二三生:请坐端师:真是一群听话的小数学家们,研究了这么久肯定很累了,我们静下心来欣赏下小小数学家们研究的成果好不好?小耳朵生:竖起来。师:这组小数学家做了好多次猜数游戏啊,记录了这么多,看来他们猜得特别快,真是反应快啊,老师觉得他们的表格看着不清楚,我来总结下大家的记录好了(PPT展示),我也有张记录表格(黑板板书)。左边是1,右边就是5,左边是2,右边是几啊?4,左边是3,右边的大家一起说3,左边是4,右边是2,左边是5,右边是1,,咦?没有了吗?好奇怪,我们只学习了1,2,3,4,5,6,吗?还学习了什么数字啊?有一个特别的数字它是0,它表示没有,猜数的时候我可不可以左手