九级物理教案能源教学设计5篇【导读】这篇文档“九级物理教案能源教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!九级物理教案能源教学设计1能源教学设计九年级物理教案能源教案示例(一)教学目的1.知道什么是能源。2.知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。3.知道解决能源问题的重要性和主要出路。(二)教学过程1.引入新课教师:同学们每天要吃饭、喝水,用什么来煮饭、烧水呢?(煤,煤气,柴禾、天然气……)教师:同学们说得都对,把生米做成熟饭,把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢?(汽油或者柴油)教师:对,汽油、柴油燃烧时也能提供能量。同学们再想想,江河里的水流能不能提供能量呢?学生:能。山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下,水流可以运送木料做功。学生:水流还可推动水轮机做功,使磨转动,水轮机还能带动发电机转动发出电来。……教师:同样,流动的空气——风也有能量,风能推动风车做功。像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源,我们把它们都叫做能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。那么能源包括哪些种,我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢?今天开始我们就来学习这方面的知识。2.进行新课(1)什么叫能源?板书:〈第十四章能源的开发和利用第一节能源〉教师:什么叫能源呢?板书:〈像煤、石油、天然气、水流等等,凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。〉(2)一次能源和二次能源教师:同学们知道吗?汽油、柴油都是从石油提炼出来的。那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢?从地下开采出来的。地下的这些东西又是从哪里来的呢?煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的,我们把它们统称为化石燃料。板书:〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉教师:一次能源是自然界直接提供的能源。教室里点灯,家里开收音机、电视机,工厂里开动机器都要用电能,电能是哪里来的呢?(电能是由发电厂供给的;电能可由电池提供;电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。)教师:同学们说得都对。火电厂把煤、石油等化石燃料转化成电能;水电站把水流能转化成电能;干电池、蓄电池把化学能转化成电能;太阳能电池把太阳能转化成电能,……电能是由化石燃料、水能、风能、太阳能等等自然界直接提供的能源转化而来的,所以叫做二次能源。板书:〈由自然界提供的能源转化而来的能源是二次能源〉(3)世界能源消耗量迅速增长教师:现在我们大量使用二次能源——电能,但实际消耗的还是转化成电能的一次能源——目前我国主要还是消耗化石燃料。随着科学技术的发展和进步,特别是近三、四十年以来,随着工、农业生产和科学九年级物理教案学生:煤和石油越采越少,人类可能要出现能源危机。学生:人们可以寻找新的能源。(4)常规能源和新能源①从古到今,人类使用的能源都是由太阳能转化来的。九年物理《重力》教学设计2《重力》教学反思1重力是学生比较熟悉的,因此重力的有关知识的再现充分调动学生的积极性,使学生从一开始就活跃于课堂。学生在初中已经知道重力的大小既可以用测力计来测量,也可以根据G=mg来计算.但是学生对这一问题存在如下几个问题,因此借助多媒体帮学生理解和掌握它们:(1)借助同一物体在地、月的重力不同这一图片使学生知道g的大小随地理位置变化而发生变化,并直接告诉学生在g随地理位置的改变而改变,g值在地球不同的地方取值不同,赤道上g值最小,两极g值最大。在此基础上让学生弄清重力和质量的区别与联系(2)在重力的方向的教学中,通过多媒体课件和图片使学生弄清“竖直向下”的方向到底是一个什么方向,教进而培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]科学的语言表达能力(3)通过“重心”的教学,使学生明白等效代替是物理学中常用的一种方法.还充分发挥学生学习的主动性,再现旧知识,补充新知识,并借助多媒体课件应使学生明白:物体的重心可以在物体内部,也可以在物体外部.物体的重心位置取决于自身质量分布和形状,与物体放置的状态及运动状态无关.高中物理难学一直以来困扰着每一位物理教师,如果我们在教学中能充分利用多媒体增强学生的感知,在突破难点的同时,并适时引导,使其理性化,从而提高其逻辑思维,我想我们学生的物理成绩会较大的提高。《重力》教学反思2本节课内容相对来说比较简单,知识灵活性不强。通过让学生通过实验感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用,拉进了学生跟所学知识的距离,由于学生日常生活中有很多重力现象的体验,并且在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事,因此他们对插图所展示的物理情景是很熟悉的,知道人体的落地是由于地球的吸引,即重力的作用。这样引入新课很自然,体现了物理知识是来源于生活的。通过阅读方法自学重力的定义和判定重力的施力物体,这样做简单明了,并有助于提高学生自学能力。对于探究重力的大小与哪些因素的关系,我只让两个学生猜想了重力的大小与哪些因素的关系,由于器材不准确,误差大,我只让一个同学帮助我完成实验,组内教师建议多让学生说说,并把演示改为学生实验,使其经历实验的探究过程。本节课中存在问题是学生动手实验的机会少了些,若把演示改为学生实验,学生间的合作会多些,主动参与课堂的学生会更多,把假如没有重力,会怎样?拿到课堂让学生去讨论,效果会更好。《重力》教学反思3本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上,利用这些知识来研究最常见的一种力——重力.教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在,然后通过学生的探究实验,研究物体所受重力的大小跟什么因素有关.用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系,这种做法思路简捷.学生容易掌握,同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法.关于重力的方向,教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向,这个方向叫竖直方向,所以重力的方向是竖直向下的,并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么.通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]运用知识解决实际问题的习惯和能力.最后告诉学生地球吸引物体的每一部分,但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上,这个点叫物体的重心,渗透了“等效法”.生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是,因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景.以观察思考开路,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]观察思考的能力,提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性.通过探究解决本书中“重力的大小跟质量关系”的重点问题,通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平,通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象,解决重力的方向及作用点的难点问题,实现教学目标的完成.《重力》教学反思4本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围,让学生们展开想象,并通过列举事例、动手实验等方式来了解重力,让学生主动地吸取知识,大胆提问、大胆猜想。经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力,激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦。先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在,然后通过学生的探究实验,研究物体所受重力的大小跟什么因素有关.用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系.关于重力的方向通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么.通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]运用知识解决实际问题的习惯和能力.生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是,因此教学中通过学生熟悉的例子创设问题情景.以观察思考开路,通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平,通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象,解决力的方向及作用点的难点问题,实现教学目标的完成.这节课同学们很容易就掌握重力的大小跟质量的关系,并能利用公式=g计算出G和M的值。能区分重量和质量是不同的物理量。不足之处是学生在利用公式=g计算出G和M的值时,单位没能很好“统一”,导致计算结果错误,以后在教学中多加强这方面的训练。说课3一、教材分析1.本课的地位和作用重力是人教版第十三章第二节的内容,也是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力,它在力学学习中有广泛的应用,在对物体进行受力分析时,都必须先研究重力对物体的运动有无影响,因此,重力在力学中处于基础的地位。2.教学目标根据重力的地位和作用以及教学大纲的要求,通过本节课的教学应达到如下的教学目标:(1)知道什么叫重力,了解重心。(2)理解重力的大小跟物体的质量成正比,会用公式G=mg计算重力或质量。(3)理解重力的方向是竖直向下的。3.教学重点和难点由于重力的大小和方向都是通过实验来研究的,其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义,所以列为本课的教学重点;能运用重力计算公式解决相关问题及时重点又是难点。二、教学方法和教学手段的选用根据本节课的教材特点和学生的实际情况,我采用的教学方法是:引导发现法、直观演示法和讲解法。引导发现法属于启发式教学,本课将通过教师的引导、启发,使学生积极参与,主动探索和发现物理规律。直观演示法就是通过插图、演示实验、多媒体等直观教学手段,使物理情景具体化、形象化,有利于激发学生的学习兴趣,促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用,再加上精确的讲解,严密的推理,将达到教学方法的优化组合。三、学法指导要点在教学过程中,加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验,初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析,提高学生应用知识解决问题的能力,养成良好的学习习惯。四、教学程序设计由于初二学生是第一次利用力的基础知识来研究常见力的,所以本节课将根据循序渐进的教学原则,按照教材的编排,设计如下的教学程序:(一)复习旧知,引入新课首先以提问的方式复习力的概念,力的三要素和力的测量工具,为学习本节新课做好必要的知识准备。然后利用媒体展示图片,引入新课由于学生在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事,因此他们对这幅图所展示的物理情景是很熟悉的,知道水从高处向低处流、苹果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引,即重力的作用。所以利用这几幅插图引入新课很自然。(二)新课教学分析1.什么叫重力引入新课后指导学生阅读课文中“重力”的概念,分析重力产生的原因和施力物体,使学生理解重力的概念,提高自学能力。2.重力的大小这个内容在本章第二节的力的测量实验中已经探究过,现改为学生总结实验。这样做的目的是让学生学会对实验信息的收集及分析处理,从而培养学生处理信息的能力和初步的分析概括能力。通过归纳总结出重力计算公式,在理解的基础上进行运用。分析例题,书写演算过程,同时强调解题时应注意的问题,最后让学生练习,培养学生分析问题和解决问题的能力。3.重力的方向这也是本课的一个重点内容。教学时先做演示实验,让学生观察粉笔由静止开始自由下落的方向以及悬挂物体静止时细线的方向。通过交流讨论让学生自己去“发现”:重力的方向是竖直向下的。在此基础上再引导学生掌握重锤线的应用。九年级物理教学设计3九年级物理教学设计第十三章内能13.1分子热运动教学目标一、知识与技能1.知道一切物质的分子都在不停地作无规则运动和分子热运动。2.知道分子间存在相互作用力。3.能识别扩散现象~能用分子运动论的观点进行解释。二、过程与方法1.通过演示扩散现象的实验说明一切分子都在不停作无规则运动~并使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。2.通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。三、情感态度与价值观1.通过演示扩散现象实验激发学生对大千世界的兴趣~使学生了解通过直接感知的现象~可以认识无法直接感知的事实。2.通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验~激发学生的学习兴趣以及对科学的求知欲望~使学生乐于探索微观世界