中小学课堂提质增效的思考5篇

参考资料，少熬夜！中小学课堂提质增效的思考5篇中小学课堂提质增效的根本途径是课堂管理。课堂管理应从构建课堂、观察课堂、反思课堂、改善课堂等层面着手，有机结合教情、学情，优化教学诸环节，最终实现高效课堂这一目标。网友为你整理了关于中小学课堂提质增效的思考（通用精选多篇），但愿对你工作学习有帮助，欢迎阅读和收藏。中小学课堂提质增效的思考1过去的一年，是我们小学自办学以来不断走向稳定，努力走向成熟的一年，同时又是我们今后五年发展规划的开局年、布局年、起始年。因此，今年的思路对我们来说，是关键的一年。人们常说：好的开端，是成功的一半。我们紧紧围绕学校规划提出：“做快乐的人做正确的事享幸福的美”“孩子成长的乐园，现代教育的平台，未来人材的沃土”“致力成为福安市一所富有特色和影响力的小学校”努力达到“低耗高效”的教育效果。依据学校的发展规划，根据市局工作的重点，结合本校的实际，今年学校工作主要是：1、以“减负提质”为核心，大力推进课程改革；2、不断探索与构建课堂教学的评价体系；3、规范校本教研活动，提高教师素质；4、构建茶文化特色的校本课程；5、加快信息化建设步伐；6、积极推进“素质校园”“人文校园”创建活动等等。现就围绕“减负提质”——“低耗高效”主题来阐述。“减负提质”对于我校来说，应该是有基础的，社会、家长、学生对我们有一定的要求，“轻负担、高质量”始终是我们追求的目标。但在这新一轮的课程改革面前，在今年的“减负提质”实施过程中，我们有必要做到：1、加强教师对减负的再认识。1、减负不是减质量，而是树立全面的质量观，并通过一定的手段，指导和帮助学生掌握基础知识，发展智力，形成能力。一句话，减负是为了让学生学得更好。2、减负不应是单纯减少学生的学习时间、课程内容、学业要求，而是科学合理地安排时间与内容。3、课堂教学是“减负提质”的主战场。只有提高课堂教学效率，才能真正减轻学生过重的课业负担。4、作业和练习的多和少是学生课业负担重与轻的最直接反映。我们认为：多练不如精练，多练不如巧练。参考资料，少熬夜！要做到精练与巧练，就要善于优化作业与练习，就要选好每一道题。5、“减负提质”必须要依托课题的探究，要从教育教学实践碰到的实际问题切入，从问题到专题，再从专题到课题。减负提质工作主要的举措有：1、科学合理安排时间。改革学生在校的学习与活动时间。①根据上级教育部门的要求，在时间安排中，把学生到校从7:30延后到8:00分，保证学生充足睡眠时间；其次，为了丰富学生的活动，我们对本校原有活动进行了规范管理，组织安排了10分钟的丰富多彩的晨间活动。具体是周一晨会、周二“常规教育”、周三“读书读报”、周四“谈天说地”、周五“心理沟通”等等。2、努力提高课堂教学效率。课堂教学是减负提质的主战场，低耗高效是我们课堂教学所追求的目标，向40分钟要质量是本学年课堂教学研究的重点。针对现行的教学时间，合理精心地组织教学活动，充分发挥教师的主导与学生地主体作用，我们提出：3、上课之前，教师一定要调整好情绪，做好各项准备。如调试好电脑、实物投影仪、录音带等。发放好练习本或学具，保证不浪费学生的每一分钟时间。4、每节课教师的讲解、提问、演示、评判等所用的时间控制在1/3以内，把2/3时间留给学生思考、探究、讨论、质疑问题、当堂练习等等。我们利用校本教研，在新课程理念的引领下，开展高效课堂研讨活动。形成一种人人积极投身于课堂教学改革的浪潮之中，大胆尝试、不断改革、及时总结与反思，认真做好教学故事的积累。5、优化作业与练习。课外作业的设置严格执行教委的有关规定。各学科要统筹安排学生课外作业，要在课外作业的设计上做好文章，把握好三个“度”，即数量限度、时间跨度和难易程度；克服教师在布置作业时的随意性，反对教师在布置作业时的盲目性，减少重复性，杜绝惩罚性。数量的限度就是要严格控制学生的作业总量，不使学生因为陷在作业堆里，而丧失对作业应有的良好情绪，降低学习兴趣。时间跨度，一是指所布置的作业要有兼容性，既有刚学到的“新知”，也有已学过的需进一步巩固的“旧知”，两者要兼顾；二是对学生完成作业时间有限制。难易程度适当，就是作业设计时要有层次性，既要满足于优秀学生，又要照顾到学习有困难的学生，尽可能多给学生留些自由支配时间。发挥学生的自觉性、主动性和创造性的作业新模式。4、提倡微型课题研究。积极做好各年级的课题研参考资料，少熬夜！究。在学校“减负——提质——减负”的基础上，不断深化、提高课题的含金量与推广价值。要求每位老师根据自己所教的不同年级与不同学科，充分发挥自己的特点和优势，找准突破口（切入点小、有针对性地进行40分钟高效课堂教学探索和课外作业设计地研究。本要召开微型课题研讨会，把一个学年课题成功与失败加以总结与反思。5、尝试做好课堂教学评估的改革。我们要通过对以往课堂教学评估的改革，针对40分钟课堂教学与作业总量减少的课堂教学质量进行重新构建评价体系。我们对课堂教学质量设置了四个系统（信息系统、信息控制系统、智能系统、动力系统、的全面评估，促进教师在课堂教学内容的呈现方式、学习方法、教学方式的变革，不断地进行课堂教学地检验与反思，促进教学过程地科学性、有序性、高效性，提高课程教学质量。6、开展丰富多彩的活动。开发拓展型课程，让丰富多彩的活动占据学生的空间，让学生在活动中学习，在学习中活动。从而全面提高学生的素质，这是“减负提质”的一项有力措施。为此，本学年我们开展艺术节、读书节、体育节、科技节等活动，把今年安排的素质校园、人文校园都融入了活动之中。为了保证活动的顺利实施，我们力争做到定教师、定目标、定计划、定时间，我们将每一项活动合理安排，并按不同的组织形式开展，既有全班型的，又有小组型的和个别型的，既有稳定性的，又有流动性的。7、注重家校合作。学校“减负”工作，还有非常重要的一环，就是求得家长的认同，支持。因此我们要积极营造氛围，争取理解与支持，发挥“家长学校”的作用，通过“给家长的一封信”、家长学校的授课等方式，指导家长共同学习教育理论，努力转变教育观念，支持学校的减负举措，把时间留给孩子去创造，充分发挥孩子的个性与特长，促进孩子全面、主动、健康、生动活泼地发展。“减负和提质”、“低耗和高效”它们是一个辨证地统一体，负担减下来了，学生的学习兴趣自然会浓厚，学习成绩自然会上升。负担减下来了，学生就能参加各种活动，聪明才智自然会得到发挥，学生的综合素质就会提高，这就是效率，这就是效果，这就是教育要追求目标——“低耗高效”。中小学课堂提质增效的思考2质量是一所学校的生命线，提高教学质量的主渠道在课堂。实践证明，提高中小学课堂教学效率，必须采取灵活多变的教学方法，运用多种教学手段，充分调动参考资料，少熬夜！学生的积极性、主动性，精讲多练、讲练结合，教给学生好的学法，建立良好的师生关系。一、灵活多变的教学方法灵活多变的教学设计会使课堂充满生机、妙趣横生。一堂堂生动形象的、充满艺术性和感染力的课，会使学生终身受益。首先，巧妙新颖的导入设计会给学生强烈、新奇的感知，使他们在较短的时间内迅速集中注意力，并在大脑皮层形成新课内容的兴奋中心，为完成新的学习任务做好心理准备。其次，灵活多变的展开设计将会使学生的形象思维逐步转向抽象思维，逐步发展学生的思维能力，并使学生保持旺盛的学习热情，此时需要教师有清晰的教学思路，采用自主探索、合作讨论等教学方法，设计出具有启发性、思考空间大的问题。再次，理论联系实际的巩固设计将课堂教学中所学的知识总结升华，并能随时灵活地运用，达到融会贯通的效果。二、学习方法要讲究先学后教21世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人，要学会学习，方法显得十分重要。授人以鱼不如授人以渔,教学过程中，教师要有意识地传授给学生正确的学习方法，这是提高课堂学习效率的关键。首先，教师要指导学生学会主动地预习，即在教师授课之前，引导学生自己独立预读将要学习的内容，明确重点，针对问题听课，做到先学.其次，要引导学生学会专心听讲，课堂上如何保持专注，积极思考，并力争大胆提问，这样既可以提高学生的语言表达能力，又可以调动学生的思维活动。再次，要养成记笔记的习惯，好记性不如烂笔头,要记下重点和难点，记下自己容易出错的地方，记下自己还不明白的地方。教师的作用是正确传授学习方法，并且在课堂中适时指导学生运用方法，主动去发现问题、分析问题、解决问题，进而形成良好的习惯。三、建立和谐的师生关系古人云：亲其师，信其道。很多情况下，学生是因为喜欢某个教师而喜欢他所教授的课程。因此，建立和谐的.师生关系是提高课堂教学效率的重要途径。教师要成为学生的良师益友，让学生感到学校的温暖，要全面深入地了解学生，要用自己的爱心去感召学生，从生活上关心他们，从思想上指导他们，在学习上帮助他们。使他们学会做人，学会学习。教师要有意识地营造和谐、宽松、开放的学习氛围，与学生平等相处，这样学生才会大胆地思考问题，大胆地发表自己的见解。教育中除了谆谆教诲，有时也离不开批评指正，有效的教育方式将会让学生感到教师的无私关爱，使学生能够看清楚自己存在的问题，并勇于改正错误，取得更大的进参考资料，少熬夜！步。四、多样化的教学手段多元智能理论认为人的智能不是只有一种，而是有八种之多，充分带动学生的每一种智能，必将提高学生的学习效率。心理学研究表明，学生的注意力是有一定限度的，单一的教学方法和手段很容易使学生产生感官疲劳、注意力不集中等状况。如果教师精心组织课堂教学，采用多种感官刺激，确保学生视觉、听觉通道的畅通，学生的学习效果必将会有大幅度的提升。充分利用实验和现代化的教学手段，让学生动手、动脑、动口，综合运用多种感官接受信息，在课堂中体会、尝试、探索，将会引发学生深入的思考。另外，现代教育技术在提升学习容量、变静为动、模拟微观、宏观为可见形态，从单一手段到多种媒体并用等方面都使得课堂充满生机，显示出其独到的魅力。五、精讲精练，讲练结合研究表明，学生的知识并不是教师讲会的，而是学生学会的。如何讲得少,还能讲得好,这就需要精讲。教师要研究并把握好哪些知识需要讲，哪些知识可以少讲，哪些知识不需要讲。现代教学讲求精讲精炼，讲练结合，注重基础知识、基本技能，培养学生的创新意识和实践能力，教师的讲要突出重点、突破难点，抓住关键，展现自己的教学特色。在教学过程中要有意识地教学生学会一题多解、多题一解、举一反三、融会贯通。此外，教师的讲要有针对性。例如评讲试卷时，如果能在课前统计每道题的正确率，针对共性的问题进行重点讲解，而其他题让学生尝试自己解决，则可以做到突出重点，提高效率。六、充分调动学生的学习积极性三千年前，古希腊学者普罗塔戈曾经说过这样一句话：头脑不是一个需被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。点燃火把就是激发学生的学习积极性。建构主义认为：知识不是通过教师传授给学生的，而是通过学生积极思考、主动构建的。在教师传授给学生一定的学习方法之后，教师要充分调动学生的学习主动性，最大限度地激发学生主动学习的欲望。在具体教学过程中，要始终明确学生是主体，教师是主导，充分发挥学生内因的作用；要创设情境，让学生积极地参与到教学过程中，让学生动手、动脑、动口，真正成为课堂的主人，从而达到事半功倍的效果。教师在教学方法中要实行启发式、探究式、参与式、讨论式，避免注入式、满堂灌，给学生更多的表现机会。教师要创设独特的、轻松的、愉快的课堂教学环境，让学生高效、愉快的学习。参考资料，少熬夜！中小学课堂提质增效的思考3作为小学英语教育工作者，我一直在探索和思考，我认为课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，抓住了40分钟，才能谈得上减负。“减负”不能“减质”，不能降低教育教学质量。相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。这就要求教师要提高自身素质，改进教学方法，提高教学效率。所以教师上好每一节课是“减负提质增效”的关键。“提质”和“增效”一、激发学生学习兴趣的原则。爱因斯坦告诉我们：兴趣是最好的老师。我们农村孩子的学校和家里缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，它贯穿于我的每节课，也让学