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第二阶段工作总结范文5篇【导读】这篇文档“第二阶段工作总结范文5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!第二阶段工作总结1巴楚县第一小学两个专项治理工作第二阶段工作总结根据两个专项整治工作《巴楚县教育系统政风行风专项整治工作实施方案》、《关于在教育系统开展党风廉政建设“四风”突出问题专项治理的实施方案》的要求,我校将“两个专项”与党员的“两学一做”结合起来,认真开展了此项活动,并起到了较好的效果,现将我校近期开展的活动小结如下:一、“四风”及“四风”隐形变异方面1、我校与教师签订《斋月期间安全稳定》责任书,学校与家长,班主任与学生签订《斋月期间安全稳定》责任书《巴楚县第一小学2016年度纠风工作目标责任书》及《巴楚县第一小学领导干部廉洁自律落实八项规定》责任书,号召教师根据责任书里面的内容进行自查清理,在清理的过程中坚持实事求是的原则,认真、深入全面的进行自查。通过自查,我校不存在公款私用、公款送礼、公款吃喝等问题。2、针对财务管理,我校组织报账员、人事干事对学校的财务进行了自查清理。我校不存在私设“小金库”、“吃空饷”。3、在落实教育惠民政策方面,能够按照上级文件的规定执行。学校教师不存在有偿补课、以各种名义向学生家长摊派班级所需物品及劳务,也不在各种节日收取学生或家长财务的问题。4、在校服采购及辅助材料选用方面。校服采购严格按照政府采购程序进行采购,向学生和家长公示中标企业,校服质量标准,采购流程,采购价格。教辅材料征订选用自治区教育厅制定目录内的材料,;二、不作为慢作为方面我校每周在指定的时间内组织党员和全体教职工认真学习党和国家的政策法规并做好笔记的记录,重视理解并掌握各项学习内容,为了确保学习效果和质量,不定期的进行一些丰富多彩的知识竞赛活动,提高老师们的学习热情。在推进双语教育教学,教师思想整治教育方面,严格按照上级文件执行,认真履行岗位职责,对分管工作清晰,责任明确。通过学习,老师们在工作中能认真钻研专业知识,主动提高自身工作能力和业务水平,认真备课、上课、批改作业,把教书和育人工作相结合做出自己的贡献。三、“两面人”方面。在落实“两个不得五个严禁”、“两项制度”等方面严格要求、分别与教师,与班主任,与学生层层签订责任书,要求每一位教职员工,每一位学生严禁收听收看暴恐音十视频方面,并每周安排下午专门安排抵制“三非”工作组,分组来进行对全校成员全面检查并当天总结,公示。通过专门制定退休教师管理制度,严肃落实,专门进行宣传工作同时与每一位退休教师签订了有关抵制“三非”工作责任书深入对他们的了解并加强对离退休驾驶的监督工作。结合我校实际情况为了广大开展民族团结活动进行一些手拉手活动以外制定“一帮一“”工作方案按计划长期开展一汉一民互相学习互相帮助的活动,取得一定的工作效率同时加速民族团结教育活动效率。四、损害群众利益方面在教职工评职称方面为了保证公平公正,并专门成立了评职称领导小组,开展工作,每次评职称的时候按规定一个一个的过关,招生方面也根据教育局的规定及我校教育教学的特色来开展工作,利用政治宣传栏、微信、QQ群等形式加强对这项工作的宣传和公示情况,引导广大师生积极监督我们的工作,通过交心谈心、思想教育、警示教育、典型事例等,引导存在违规违纪问题的教师清醒认识问题、主动报告问题、主动说清违纪事实,主动上交违纪所得,主动作出深刻检讨,主动接受群众的意见和建议,通过以上的措施,每一项工作开展的非常扎实,公平及有效。学校参加专项治理的领导班子和党员干部、教职员工能够将治理重点及内容作为自查清理的主线,坚持实事求是的原则,注重方式方法,认真、深入、全面进行排查,找准班子和个人在党风廉政建设方面存在的突出问题,列出问题清单,建立问题台账。巴楚县第一小学2016年5月12日第一小学两个专项治理工作第二阶段工作总结巴楚县第一小学2016年5月12日字理教学总结2字理教学总结钟山镇二小谭丽艳二000年,我荣幸地成为学校字理识教学课题研究小组的一员。我所上的00(2)班也成了字理教学实验班级,一转眼四年过去了,我带着丰收的喜悦,对这四年来的教学工作总结如下:我是一位年轻的语文老师,喜欢接受和挑战新鲜事物,刚接到这个课题,我既感到新鲜又兴奋,俗话说:“不尝葡萄不知到葡萄是酸是甜,字理识字教学——这是汉字教学新的尝试。字理教学过程对我来说是一个探索过程,在这个过程中我阅读了大量有关字理教学的书籍、杂志、网上资料,备有许多本字理教学工具书,如黄亢美老师出的《字理教学手册》等。通过各种渠道收集教学素材,动手制作大量字理教学的辅助教具、课件。在不断的实践过程中,我学到了许多效果很好的字理教学法,如图示法、点拨法、演示法、联想法、故事法、歌诀法、猜谜法等,我还知道字理教学要根据汉字类型的不同,采用不同的方法进行教学。低年级以“字理识字”为主,中高年级逐渐过渡到“字理析词”。兴趣是最好的老师,让学生乐意接受并适应“字理教学法”很重要。因此,我从低年级就着手培养学生良好的行为习惯,要求学生课前做好充分的预习工作,比一比,圈一圈,画一画,想一想那些生字怎么记,教师在课堂教学中的作用是学生的引导者,合作者,他们掌握了不少识字的方法后就该大胆地放手让他们去尝试。引一引峰回路转,放一放海阔天空嘛,教师只需点拨,学生要多说多思多练。从实践的过程中看,学生还是很乐与接受这种新的识字方法的,而且大大活跃了课堂气氛,枯燥无味的汉字顿时变得生动活泼起来,学习汉字成了他们迫切的需要。每一次听写生字时,我都根据字理把要听的字描述一番,或变成一幅幅图、一个个小谜语、简短的小故事,学生立刻在脑子里出现学该生字时的印象,很快就把该生字再现并默写出来。实践证明,运用字理识字可大大减少错别字。每一学期我都让学生参加自治区出的字理识字检测题,成绩优异。我想,一位教师要在学生面前永具魅力,是与她的才识、层出不穷的新颖教学方法密不可分的,要想在学生面前成为一个博学多才的人,我得不断地给自己充电,俗话说:“要给学生一滴水,自己必须是自来水”嘛!在这个实践过程中,我也不断地学习、探索,不断总结经验教训,积极撰写字理教学论文、教案,与学生共同进步,而且经常代表地区、县教研室、学校上一些公开课、示范课,把这一好的教法在全县推广开来。“字理识字”通过对汉字造字方法的分析,运用联想、直观等手段来把握汉字字形与义、音的关系,达到识字目的,它根据汉字的构字规律和儿童的识字能力,采用生动活泼的形式,深入浅出地,形象生动地进行字理教学,利用低龄儿童的心理特征进行字理教学,不但能激起学生的学习兴趣,把他们的注意力从课内爱玩东西、开小差引向学习汉字上来,而且能够调动学生学习汉字的积极性和主动性,提高教学质量。兴趣是最好的老师,由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用,所以在挖掘汉字固有的因素上,还要让学生融入自己的再造想象,调动他们的参与意识和进取探究的热情,使学习气氛活跃起来,让学生学得轻松愉快,记得牢固扎实。由此,根据汉字的构形理据对低年级学生进行识字教学势在必行。在这个实践过程中,我学会了许多适合我班学生的字理教学方法:1、演示法汉字中的独体字绝大多数是象形字。根据这一特点,我在教学中采用图文、实物、动作等演示法来展示汉字的构形理据,从而准确地识记汉字。(1)图文演示法图文演示法就是按照图形——古体汉字——楷体汉字的演变顺序,将汉字的演变过程演示给学生,把汉字变成一幅幅图画,让学生由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字,把理解汉字字形的难度分解降低。如教“鸟”这个字。我先出示一张头上有彩色翎毛的小鸟的投影片,这样激发了学生的学习兴趣。接着出示鸟的象形字,使学生了解到“鸟”字是根据鸟的形状演变而来的。最后出示楷体“鸟”字,并对其进行分析(翎毛、鸟头、眼睛、身子、尾巴、爪),在理解了字义的基础上强化了字形。学完“鸟”字,我把“鸟”的一点擦去,问:“如果鸟没有了眼睛会怎样?”“什么也看不见。”“对,眼前就会乌黑一片。‘鸟’字去掉点就是‘乌黑’的‘乌’字。”“乌鸦全身羽毛乌黑,连眼睛也看不出来了,所以‘乌鸦’的‘乌’字与‘乌黑’的‘乌’是同一个字。”这样既学习了“鸟”,又认识了“乌”,并形义结合地区分了“鸟”与“乌”这两个易混淆的形近字。(2)实物演示法实物演示法就是在教学中,按照汉字的构形理据恰当运用实物演示,使学生获得生动鲜明的印象,轻松愉快地掌握汉字。如教“笔”字时,先出示一支毛笔,让学生观察毛笔的上面是什么做的,下面是什么做的。让学生通过观察主动探究,最终明确掌握“笔”字上面是竹字头,因为笔的上面是竹子做的,下面是动物的毛做的,所以是“毛”字。从而使学生把字的音、形、义较好地整合在一起,牢固地掌握这个字。(3)动作演示法动作演示法就是利用身体语言来帮助记忆字形,达到掌握汉字的目的。比如在教“人”字时,教师先分开双腿站在讲台前,请同学们根据老师的体形、动作猜一猜这是什么字。学生观察后马上能猜出是“人”字。随后,“大”、“天”、“灭”、“休”、“看”等字就由学生做动作,互相猜认。在整个识字过程中,学生们兴致勃勃,所学的生字记忆深刻。2、歌诀法歌诀法就是在教学中根据汉字的构形理据编歌诀。比如在学习“坐”字时,教师指导学生仔细观察这个字的字形,左上是什么字?右上是什么字?下面的字念什么?在老师的启发下,学生能很快编出“两人坐在土堆上”的歌诀。朗朗上口、易于记忆的歌诀激发了学生的兴趣,一发而不可收。于是学生又编出了“雪——大雨落在横山上”等歌诀。又如记得我在教《狼和小羊》这一课其中一个生字“溪”。这个字右边非常复杂,学生根据字理只知道“溪”字是“”跟水有关,而书写识记右边有困难,这时我自编了一首歌诀帮助学生记:小溪里有水流,一撇三点头,拐弯拐弯碰石头,流到大海不回头,学生熟读成诵,很快就突破了“溪”字的字形难点。由于学生主动学习,所以字形记忆既简洁、实用又印象深刻。又如,在讲“球”、“碧”、“珍”、“珠”等字时,先告诉学生:以‘王’为偏旁的字大都与“玉”(珍宝)有关。接着问:“同学们再想想‘球’为什么是‘王’字旁?”让学生通过合作学习得出以下结论:过去很多珠宝都是圆形球状的,所以“球”是“王”字旁。“王”表义,“求”表音。“球”的本义就是美玉。但记忆字形时,极易把“球”的最后一笔“点”丢掉。所以针对其形,可编歌诀:球——王字旁,横、竖钩,点、提、撇、捺、顶小球。这样学习生字,学生不仅兴趣浓厚,识字效率还很高。3.故事法低年级学生喜欢听老师讲故事,而这种做法便很好地把学生的无意注意吸引到听故事上来,如教学“家”字,就可以通过故事的形式介绍古代先民的游猎生活习性:远古人多为狩猎生活,没有安定的地方居住,“”表示家,后将吃不完的野猪()圈养起来,并从此定居,所以房子里有猪就成了所住的家的标志,学生们听后恍然大悟,兴趣倍增,这样,使学生不但理解了“家”的构字,还了解了人类生活的演变历史。4、字谜法字谜法是根据汉字的构形理据编制字谜。较好地达到音、形、义结合的识字目的,且趣味性强。比如在教“哥”字时,教师先指导学生先观察“哥”这个字。学生发现“哥”这个字的上半部分是没有钩的“可”字,下半部分是“可”字。再引导学生想,“哥”这个称呼是谁喊谁的?于是根据形与义编出了“哥——可上又可下,老二喊老大。”的歌诀。学生的积极性很高,又根据字的形与义编出了许多字谜。如:目——上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。字谜法有利于引趣激情,调动了儿童学习的积极性,寓教于乐。5、游戏法把识字教学寓于游戏中,能使学生在学习过程中注意力高度集中,而且轻松愉快。(1)找朋友先出示单人旁的卡片,让学生了解单人旁是“人”字演变而来的。然后出示“尔”、“也”、“门”、“上”、“下”等卡片,让学生找一找哪些字能和单人旁做朋友。学生找到“你”、“他”、“们”后,非常高兴,争着给同学们出题。又找到了跟“艹”、“三点水”等做朋友的字。(2)摆火柴给若干根火柴,让学生摆字,看谁摆得又对又多。一字开花、填字、加、减一笔变新字等游戏都能促进学生的思维活跃,激发学生的识字兴趣,从而提高识字质量。根据汉字的构形理据进行识字教
本文标题:第二阶段工作总结范文5篇
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